幼儿园小班案例分析3篇

幼儿园小班案例分析第1篇

　　一、幼儿情况分析：

　　轩轩是我班一个聪明可爱，又调皮的男孩子，平时的他，脸上一直是笑嘻嘻的，而在他感兴趣的活动中却是一脸的专注；有时很可爱，但有时也会很调皮；如果老师批评了他，他就会乖得一声不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起，但过不多久他多动的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧，搞点小破坏，经常有小朋友告他的状。因此，有一些幼儿就不太喜欢跟他一起玩。

　　二、成因分析：

　　轩轩小朋友是跟爷爷奶奶一起住的，都是妈妈或者爷爷奶奶来管的。奶奶更是对他疼爱有加，家中吃饭也都是由奶奶喂他的，又因为现在是独身子女，父母更是疼爱有加，孩子要吃的就吃，不要吃的就可以不吃，所以到幼儿园来孩子也把这样的脾气带来了。妈妈反映在家里的时候宝宝也是一刻都停不下来，喜欢到处乱走，乱碰东西，他也谁都不怕，我们也希望能通过家园的良好互动和沟通，使宝宝变的越来越好。

　　三、个体描述

　　第一次观察记录：

　　2017年9月6日日下午：自由活动时，希希哭着跑过来，“轩轩打我”，别的小朋友见希希哭了，也都跑过来看热闹。这时另一个小朋友也跑来告诉我“轩轩也打我了，还抢我的玩具”。但见轩轩若无其事，正在玩刚才抢来的玩具。看到他这种若无其事的样子，真是又气又好笑。就是这样一个男孩，他自私，以自我为中心，把什么玩具都占为己有，人家要玩，他就和别人抢，要不然不就搞破坏，所以班里的孩子都不太愿意和他做朋友。

　　第一次观察记录：

　　2017年11月9日中午：午休的时候小朋友们都在安安静静的睡觉，只有轩轩一个人在床上滚来滚去，我提醒他现在是午休时间要乖乖睡觉，他满口答应：“我知道了，老师我马上就睡。”可他刚躺下去又起来了，而且嘴里还在唱着我们上午学习过的儿歌。我这时一回头他又装作在那里睡觉。

　　四、解决措施

　　1.家园合作，形成良好的自我意识。

　　通过我们与家长的沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，让家长以更积极的态度去面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子在模仿父母过程中，学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自我意识。针对这种情况，我们进行了一次家访。经过家访，才知道他一直是由爷爷奶奶带大的，父母比较年轻平时忙于工作，很少管他，对孩子的关心尤其不够。所以我们教师打算从说“我”到“看我”，来增强增强轩轩自我认识能力的提升。每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，只要我们家园共同配合，每个孩子都是好孩子。

　　2.体验成功。

　　轩轩的绘画不是很好，经常乱涂乱画，有时甚至涂得整张都是黑黑的。但是有一次，他却画得非常成功，那是用水粉装饰小花瓶，我及时地表扬了他，还在集体面前展示了他的作品，并奖给他一颗五角星。他开心极了，从这以后，他画画不再是乱涂乱画了。我的一句“很好”、“真棒”，一个微笑、点头都鼓舞了他、激励了他。

　　3.榜样示范。

　　轩轩走路时经常回撞到其他小朋友，惹得小朋友看到他就急忙躲开。我对他说：“如果你走路时慢慢地走，不去撞人家，别人就会愿意和你玩了。你看，严一杭小朋友走路慢慢的，眼睛看好了走，她就不会撞到别人了。如果你和她一样，小朋友就喜欢跟你玩了，对吗？”他使劲地点点头。

　　4.赏识激励。

　　每个孩子都有他的闪光点，轩轩也有他好的地方。如他喜欢帮助孩子做事情，我就以赏识他的语气对他说：“轩轩，你真能干，真是个勤劳的好孩子。如果以后你一直和小朋友好好相处，上课时认真举手，那老师小朋友就会更加喜欢你了。”他点了点头：“我会听老师话的，我认真的。”

　　五、效果记录

　　第三次观察记录：

　　2018年1月11日下午：睡觉起来后，孩子们都自觉地来到盥洗室小便、洗手，只有几个动作慢的孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。只见轩轩快速的跑到我跟前说到“老师，明明的眼镜坏了，”我当时很生气因为明明的眼镜是他妈妈上个星期才给他配的，而且他妈妈还特别交代要将孩子的眼镜保护好，每天孩子午睡后我都会把眼镜收好放到眼镜盒里。“谁把眼睛搞坏的”我严厉的问到。轩轩急忙说“不是我，不是我搞坏的。”但此时轩轩哭着地说“就是他，就是轩轩搞坏的。”他们俩就这样你一句我一句的吵了起来。但是在教师的指导下轩轩主动承认了错误说自己只是想把眼睛拿给明明但是自己不小心给拿掉了，而且轩轩还主动向命名小朋友承认了错误。

　　儿童在5岁时，道德规范远远没有达到内化的水平，所以需要父母和幼儿园教师在平时的学习生活中耐心地指导，不断的强化，使轩轩的道德观始终在良性的规定上发展，让孩子明白幸灾乐祸是不对的；做错事就要道歉。并且得知犯错后道歉是正确的行为，承认自己的过错并不会得到不好的后果，这样将有助于培养程轩轩的良好道德规范。

　　经过一学期中轩轩的自身努力，他在各方面都有可喜的改变，特别是在自控能力、和同伴的关系及做错事能及时承认与改正方面，都有了令人欣慰的进步。班里的许多孩子也愿意和他一起玩了。他也交了很多好朋友，基于轩轩的转变，我决定从下学期继续对他进行跟踪观察记录。我会一如既往地关注他，帮助他向更和谐、更完美的人格方向发展，让这个可爱的孩子茁壮成长！

幼儿园小班案例分析第2篇

观察实录：

有一天不出意外又有人大喊道：“老师，由由打我，用玩具打我的手。”我看了眼小泽并没有说话，小泽睁着大眼睛一副想说却不敢说的样子。大约过了2分钟，由由漫不经心的看着我，没心思的玩着手里的玩具。我说：“由由，你过来。”由由手里紧紧的握着玩具慢吞吞的走了过来。“你这是怎么了？不高兴呀？”我装作不知道的样子。“听说你打了哪个小朋友？”“不是的，是他抢我玩具，我才打他的。”“那你觉得这样好么？打在身上疼死了”由由摇摇头。”“你看你这玩具多好看，你要是打坏了，它可就伤心了，你的好朋友被你打了也会很伤心了，会难过的哭的。”我紧紧的皱着眉毛说道。由由还是不说话但是明显发现他也觉得自己做的不好了。“要不，你和好朋友抱抱吧，你也不是故意的对吧，只是想和好朋友一起玩的对么？”由由狠狠的点点头。在我的帮助和鼓励下，由由和好朋友抱抱和好了，又开心的玩起来了。

观察分析：

1、小班孩子的心理特征是以自我为中心的，对于玩具地方分享不会去表达，想要了就直接去争夺抢打。

2、小班孩子的交往能力也是不同的，他以为抢打就是一种交流，与好朋友的交流，但是在被打的孩子认为就是挨打了。

观察策略：

1.当孩子犯错误时不愿意承认时，不要急于去斥责孩子，而要平和的和孩子一起去了解事情的原因，告诉孩子结果会怎么样？怎么去解决。

2 .通过谈话活动或故事来表达如何去礼貌交往。

观察结果：

但是12月份开始，我就发现由由不一样了，做错事情知道承认错误了，和他讲道理时也不叉腰生气了，最多只是翘起小嘴巴。而且是个小暖男呢，会主动帮老师拿东西，小朋友不小心摔倒了也会很热心的去帮助别人。也很少发现小朋友告他的状了。

有一天，玩桌面游戏，葛葛大叫道：“老师，由由抢我玩具。”我一抬头发现由由正抱着葛葛，两人都笑眯眯的样子。我问：“怎么啦？”葛葛不好意思的说：“由由抢我玩具，但是又还给我了。”由由笑眯眯的看着我：“我们是好朋友。”

孩子们在生活中经常会发生争执状况，如何去帮助孩子自己解决问题也是很重要的，由由采用抱一抱，亲一亲的办法就赢得了孩子的原谅。虽然这不能解决根本，但是孩子已经有认识错误的意识了，这也是一种进步。

幼儿园小班案例分析第3篇

幼儿不良行为

观察地点：小托班 观察对象： 聂理硕 年龄：3岁

一、幼儿情况分析

聂理硕 活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他总是不肯认错，而且还很不高兴。 聂理硕 在班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自己有什么不对的地方。另外，他在家中也备受爷爷奶奶、外公外婆及父母的百般呵护，宠爱 聂理硕 第一次来幼儿园时，，到现在一直都要哭。老师接过来一会他就好了，老师问他明天来了就不要哭了，他回答得很快，说：“好，明天来了我不哭。”可是第二天会照常哭。他刚来园的时候自理能力表现得很差，属于衣来伸手饭来张口的类型。还经常告状，他告状时你不理他，他就会说你打他或是就找别的小朋友帮他打报复平，直到有小朋友帮他为止，他就会满意的笑。

二、成因分析

面对这样一个孩子，我该怎么办呢？我先了解造成她这种情况的原因。有的是因为紧张、恐惧或被人嘲笑等因素引起的一种保护性反应。潜意识中为自己不在受伤害，内心很自然产生的一种保护性反应；有的则是因为环境因素造成的如家庭成员之间的原因。

三、具体实施

（1） 家长工作

向家长了解幼儿在家的情况，并把教育思想说给家长听，希望得到家长的支持与配合。

（2）对策

行为1 聂理硕 ：玩玩具的时候喜欢一个人玩，不和同伴进行交流。