幼儿园学习网

展开

首页>中班语言教案

中班语言活动教案:大树和小鸟教案(附教学反思)

栏目:中班语言教案

中班语言活动大树和小鸟教案(附教学反思)主要包含了教学意图,教学目标,教学准备,教学过程,活动延伸,教学反思等内容,在学习诗歌的过程中,理解大树和小鸟的依存关系,初步学习按诗歌的结构仿编诗歌,体验仿编后的成功感,适合幼儿园老师们上中班语言活动课,快来看看大树和小鸟教案吧。

中班语言活动教案:大树和小鸟教案(附教学反思)

  教学意图:
  现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯,不懂谦让,不会与同伴分享快乐。于是设计了此次活动《大树和小鸟》。拓展幼儿的视野和经验。

  教学目标:
  1、在学习诗歌的过程中,理解大树和小鸟的依存关系。
  2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌,体验仿编后的成功感。
  3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感,懂得要勇敢自立。
  4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  教学准备:
  白板课件一套。

  教学过程:
  1、教师出示聚光灯画面,引起幼儿兴趣。
  师:今天,老师给你们带来了一个朋友,你们看看是谁?
  教师移动聚光灯位置,帮助幼儿看清。
  师:对了,真的是一棵树。大树脸上怎么样?大树笑的这么开心,谁会和他一起玩呢?
  2、播放FLASH,鼓励幼儿仔细观看画面,然后请个别幼儿说说自己看到了什么。
  师:大树和小鸟在一起干什么呢?
  3、观察画面,借助图谱引导幼儿学习诗歌。
  (1)师:我们来看看,这棵大树长得怎么样?
  请个别幼儿说说,教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。”
  请幼儿说一说“大树高高”。
  教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。
  (2)师:大树高高,住着谁呢?(请幼儿完整表述)
  先说再展示图谱,引导幼儿用诗歌的语言说出:大树高高,住着小鸟。
  (3)师:小鸟围着大树在干吗呀?(飞,唱歌……)
  师:我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢?(唱唱、叫叫)
  引出小鸟唱唱(叫叫)。老师进行记录。
  (4)师:大树听见了小鸟的歌声,它会怎么样呢?
  谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出:大树笑笑。
  师:真棒,我也赶紧把它记录下来,大树……笑笑怎么记呢?哦,画2个一样的笑脸。
  (5)师:风来了,大树会怎么样?
  个别幼儿说说。
  师:除了树叶会掉下来,大树还会在风里摇晃,谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇”
  (6)师:大树摇摇,小鸟会在树上怎么样?
  教师用动作引导幼儿说出:跳。
  (7)师:大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑,心里怎么样啊?谁会用好听的词来说说看?
引导幼儿学习新词:快乐陶陶。
  老师记录快乐陶陶,提问:谁和谁快乐陶陶啊?(大树小鸟)
  3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌,感受诗歌的结构特征。
  (1)看图谱完整朗诵。
  师:老师把我们小朋友说的都记录下来了,我们一起来跟着图谱说说看吧。(第一遍就看着图谱念)
  师:连起来就变成了一首好听的诗歌了,给它加上个名字吧。(第二遍跟着音乐看着图谱念)
  (2)感受诗歌的结构特征
  A、师:你们觉得这首诗歌好听在哪里?
  师:我们一起来看看图谱,找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢?
  B、教师将叠词用圈圈起来,引导幼儿观察,引出叠词。
  师:哦,原来在这首诗歌里用了许多一样的词,这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。老师告诉你们哦,这样2个一样的字放在一起叫叠词。
  (2)分角色朗诵诗歌,进一步感受诗歌的韵味。
  师:现在老师想和你们做个小游戏,有红线的老师念,没有红线的就小朋友念,好吗?(配上音乐,看着图谱念)
  师:男孩子念有红线的,那么女孩子呢?(配音乐)
  (3)小结:
  大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起,谁也离不开谁。
  4、借助画面,仿编诗歌活动。
  (1)师:除了大树和小鸟是一对好朋友,还有谁和谁也是好朋友呢?谁会用叠词来说说看。
  教师将孩子说到的放到白板上,随机添画图谱。
  (2)老师出示4幅图片,请幼儿来说说看,可随意说个几句,然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。

  活动延伸:
  家园互动:幼儿想出多种保护鸟类的方法,请家长来代写。把记录的方法与其他小朋友分享。

  教学反思:
  仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动,在这中活动中,幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学习从模仿开始,仿编诗歌很符合幼儿的学习规律,教师应根据幼儿的年龄特点,进行创编活动。
  总体上,这次活动完成得比较好,幼儿在学中玩,在玩中学,幼儿的学习积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事,在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。
 

相关教案