向大树道歉教学设计一等奖

向大树道歉教学设计一等奖第 1 篇

教学目标关于向大树道歉的教学教案设计

　　1. 学会本课生字新词，能联系上下文理解揭发、制裁、生意兴隆、水泄不通等词语的意思。

　　2. 学习抓住关键词句体会人物情感的波动，理解丹尼尔为什么向大树道歉，萌发热爱大自然的思想感情。

　　3. 默读课文，能简要复述课文。教师：制作课件或准备挂图。

　　教学准备

　　学生：搜集环保小故事。

　　教学建议

　　一个文质彬彬、衣冠楚楚的老板在一棵大树下，首先向大树三鞠躬，然后紧紧地拥抱着大树大声地、深情地说：大树，我的好兄弟，我真对不起你!请你原谅!这场景谁见了都会觉得不可思议。可在今天，环保问题已成为全球关注的热点，许多国家都在利用高科技手段或采用各种方式改造城市环境，绿化、美化家园，这场景就不足为奇了。在美国，树是受到法律保护的，破坏或虐待树木会受到法律制裁。

　　本文按故事发展的先后顺序讲述了美国曼哈顿区的一家快餐店老板丹尼尔因虐待餐馆门前的.一棵大树，公开向大树道歉的感人故事。丹尼尔的这一举动充分展示了人与自然和睦相处的事实，也赢得了大家的掌声，体现了人们渴望人与自然和谐相处的思想感情。

　　本文的教学重点是理解课文内容，联系上下文理解部分词语。难点是在读懂课文的基础上去感悟丹尼尔的行为对人们的启发，唤起人们对大自然的热爱，激发自觉保护自然生态环境，为人类自己创造一个美好家园的愿望，让人与自然和谐相处。

　　建议本课教学用1～2课时。

向大树道歉教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

1.让学生在情境中模拟表演，能把说清楚，说明白。

2.培养学生遇到偶发事件能比较恰当处理的能力。

3.培养学生有错就改的良好品质，让学生做文明人。

教学重难点：

1.能身临其境地演一演。

2.能清楚明白得把自己的意思表达出来。

3.学会道歉，做个文明人。教学准备：学生表演

教学时间：

一课时

教学流程：

一、创设情境，导入新课

1.同学们，你们刚才看到了什么？又听到了什么呢？

2.有时我们自己说话或做事不小心，可能会让人有不愉快，甚至造成伤害，这时，你们就要像刚才老师那样及时向对方道歉。

二、模拟生活，情境交流：

如果你是小丽，你会怎么样做？2.那你准备怎样跟小丽说呢？生：小明，我不小心把你的文具盒碰到地上，对不起。生：小明，我不小心的撞掉了你的文具盒，请你原谅。

三、联系生活，再现情境

1.同学们，在我们生活中，面对别人的道歉，不同的人有不同的做法，如果你是小明，你会怎么做，怎么说的呢？

2.面对小明的不同的说法和做法，小丽又该如何说与做呢？

四、课外延伸，体验生活：

小结：通过本节学习，我们知道了要从小做个有礼貌、讲文明的孩子，做错了事要主动承认，遇到不同的情况要采取不同的方法，希望同学们能将今天学到的本领用到生活中去，让我们的生活过得更快乐。

向大树道歉教学设计一等奖第 3 篇

一、教学目标

　　1、读懂课文内容，知道丹尼尔为什么向大树道歉。

　　2、抓住关键词句理解句子的意思，体会人物的思想感情。

　　3、培养学生的环境保护的意识。

二、重点难点：

　　1、了解丹尼尔向大树道歉的原因。

　　2、理解含义深刻的句子，体会人物对树木的热爱。

三、教学过程：

（一）提纲导学

1、复习旧知

a，小火车游戏巩固上节所学生字词；b找学生概括课文主要内容；c，齐读课题，引导质疑。

2、导学提纲

（1），细读课文第3,4自然段，思考：丹尼尔为什么要向大树道歉？（用简洁的语言说出理由）

（2），精读课文第5自然段，说一说丹尼尔是怎样向大树道歉的？（画出描写丹尼尔外貌、语言、动作的词语，仔细品一品，批注体会）

（3），说说你从丹尼尔向大树道歉这件事中想到些什么？

3、自学设疑

（二）、合作互动

　　　 1，小组交流

2，展示评价

（1），他用铁链把自行车锁在门口的那棵大树上，被人以“虐待”树木的“罪行”揭发，为了免受罚款，他决定向大树道歉。

（2），衣冠楚楚的丹尼尔大步走向大树，先先向它三鞠躬，然后高声说：“大树，我的好兄弟，我真对不起你，你吸收了空气中的二氧化碳，又把 氧气赐给我们，还给我们遮荫，而我却把铁链锁在你身上，虐待你，今后我决不干这种蠢事，请你原谅！”说完，上前几步，把树抱得紧紧的，并将脸颊贴在树上。

（3），善待大树，保护环境，爱护地球

3、质疑问难

围观的群众为什么报以热烈的掌声？

（三），导学归纳

通过本节所学你有什么收获

（四），拓展训练

（1）、建设绿色地球需要每一个人的努力，你能设计一句爱护树木的广告语推荐给大家吗？

（2）、编题自练

板书设计

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　向大树道歉

向大树道歉教学设计一等奖第 4 篇

教材简析

本次口语交际内容为道歉，教材由文字和*图两个部分组成。文字说明了四个方面内容：一是在什么情况下需要向人道歉；二是道歉时可能遇到哪些不同情况；三是提出思考要求——“我们应该怎么做呢？”四是对“口语交际”形式提出的要求，即先分角*练习，再表演。*图提供了5种情境，可供学生进行口语交际时参考。

设计理念

本课的设计以创设情境为先导，以情感体验为起点，以小组合作探究为形式，以交际活动为平台，激发学生的互动欲望，充分发挥学生的主体作用，力图体现真正意义的交际，培养学生的口语交际能力。

教学目标

1.培养学生遇到偶发事件时能比较恰当地处理的能力，当自己有过失时勇于道歉；培养学生有错就改的良好品质，学做文明人。

2.通过学生在情境中模拟表演，锻炼学生的口语交际能力、应变能力以及礼貌待人的自觉*。

教学重、难点

1.能入情入境地演一演，能清楚明白地把自己的意思表达出来。

2.学会诚恳、有礼貌地向他人道歉，做个文明人。

教具准备

礼貌用语卡片、多媒体课件、表演道具（拐杖、足球、电话、挂钟等）、“最佳小演员”和“最佳小评委”的胸牌若干块、“文明星”若干个，以及音乐《上学歌》《让世界充满爱》。

教学时间

1课时。

教学过程

一、课前游戏：跟礼貌用语交朋友

１.平时，你们爱与哪些礼貌用语交朋友呢?（结合学生的回答将礼貌用语卡片粘贴在黑板上）

２.师生交流，并念礼貌用语拍手歌：

同学们，都知道，

礼貌用语要记牢。

对待长辈要用“您”，

早晨见面说声“早”，

平时互相问问“好”，

分别“再见”别忘了。

若要求人帮，

“请”字先用上；

得到别人帮，

“谢谢”口中讲。

无意影响人，

该说“对不起”，

回答“没关系”，

矛盾化友谊。

文明讲礼貌，

人人都夸奖。

(让学生在愉快的游戏中自然而然地巩固、学习一些口语交际过程中常用的礼貌用语，为后面的交际活动作好铺垫。)

二、创设情境，切入话题

1.创设情境。

老师一边和学生课前谈话，一边走下讲台，走入学生当中。突然，老师一不小心将一学生的课本(或铅笔盒)碰到地上。(课前悄悄告诉这名学生，让这名学生有心理准备。)

2.（师故做生气状，训斥学生）你怎么回事？不知道把文具放好吗？(让这名学生配合老师真实地表现。)

3.切入话题。

同学们，听了老师刚才的话，你有什么感受呢？那么，你们觉得老师应该怎样做更好呢？(让学生畅所欲言，谈出不同的观点。)

是啊，有时自己说话或做事不小心，可能会让他人不愉快，甚至造成对他人的伤害。这时，我们就应该及时向对方道歉。那么，我们应该怎样向对方道歉呢？这就是我们今天要探讨的话题。(板书课题：道歉)

4.老师接续表演向那位同学道歉：“×××同学，我不小心把你的铅笔盒碰掉了，真对不对!”表演后交待：这就是道歉。

5.引导学生观察书上的*图，由书本再迁移到生活中，理解都在什么情况下需要向别人道歉。

(通过创设情境导入，让学生一开始就进入口语交际的情境，并感知道歉在日常生活中的重要*，激发学生对本次交际话题的兴趣。)

三、模拟生活，情境交流

1.模拟生活。学生表演课前排练好的生活小品：播放《上学歌》，小明背着书包哼着歌儿蹦蹦跳跳上学去，迎面走来一个拄着双拐的脚上缠着绷带的受伤儿童小刚，小明忍不住哈哈大笑，走上前去就是一顿嘲笑，这一幕恰巧被老师看见，老师走上前去，委婉地批评了小明，小明不好意思地低下了头……

2.情境交流。假如你就是小明，听了老师的话，你会怎么做，怎么说呢？（指名说一说）

你打算怎么向小刚道歉呢？（指名说）

你觉得他说得怎样？假如是你，你又会怎样说呢？（指多名学生回答，并结合学生的回答，引导学生先把事情说清楚，说明白，再诚恳地向对方道歉。）

3.根据学生的评价，教师相机提出并板书两个交际要求：

(1)把话说清楚，说明白；

(2)态度要诚恳，对人要有礼貌。

4.小明听了同学们的建议，知道自己该怎么做了吗？（引导台上的“小明“和“小刚”继续把小品演完。）

(利用学生的表演创设一个生活情境，容易引起学生思维的碰撞，让学生有话想说，有话可说，从而激起学生口语交际的欲望，促使他们轻松愉快地进行口语交际训练。)

四、联系生活，再现情境

1.小明诚恳而有礼貌的道歉赢得了小刚的谅解，让我们把掌声送给这对文明的小伙伴吧!

2.其实，在生活中，面对别人的道歉，并非所有的人都能像小刚那样宽容大度。回忆一下，生活中的你曾遇到过哪些不同的情况，在不同的情况下，你又是如何应对的呢？（多媒体课件出示书上的后三幅*图，并补充以下三种情境：小红做值日时，不小心把小*的作业本弄湿了；小凯和小阳在楼梯上奔跑互相撞倒，跌倒在地；小芳把小丽的橡皮借去弄丢了。）

（同桌选择一个情境讨论交流，也可以自己设计情境或把自己的生活经历再现，并分角*表演，教师巡视，必要时进行指点。）

3.几个有代表*的小组到讲台前表演，并请其他同学分别从道歉者的言行和接受方的反应和态度等方面进行评价，提出自己不同的意见。

（活动采取竞赛的形式来进行，并以观众选文明星的方式评选出“最佳小演员”若干名；再通过观众提名的方式从小评委中选出“最佳小评委”若干名。）

4.引导学生遇到不同的情况要用不同的方法应对。（如，当对方说“没关系”，原谅了你的时候，你应该对对方的宽容与大度表示感谢；当对方说了些不好听的话或者提出了过分的要求时，你要心平气和地和对方讲道理，以一颗诚挚的心去说服他打动他，从而妥善地处理矛盾。）

(让学生结合生活实际，把道歉时可能遇到的几种情况再现出来，让学生在生生互动、师生互动中学会灵活地应对各种不同的情况，从而提高语言表达能力，锻炼应变能力，培养思维能力。)

五、回归生活，真情告白

1.日常生活中，我们时常会因自己的说话做事不小心而犯些错误，导致原本*的人际关系中夹杂了几分不*的音符。那么，如何才能让我们的生活更加快乐，更加*呢？此时的你最想说的是什么？

2.学生自由表达。

3.教师再一次向课前被碰掉文具的那位同学真诚道歉，为学生做表率。

4.敞开心扉，真情告白。

同学们，在你的学习与生活当中，有没有不小心做错了事，但还没来得及道歉或当时不知道该怎么办的？如果有，就请你现在走下座位，到那位同学面前当面向他道歉吧!相信你的一片真诚定会换来小伙伴的宽容与谅解的（播放轻音乐《让世界充满爱》）。

(将“纸上谈兵”应用到实际中，推动语言交际活动达到高潮，凸显口语交际的实效*，让学生在生活中真正地学会“道歉”，学会与人交流、沟通，养成文明交流的习惯。)

六、教师总结，提出希望

自己有过错的时候，能诚恳地向对方道歉；别人有过错时能以一颗宽容的心去接受别人的歉意；那么，我们的生活就会充满温馨，充满爱，快乐与幸福就会永远伴随着你、我、他。