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拼音v见了j q x

栏目:一年级上册语文教案

这是拼音v见了j q x,是优秀的一年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

拼音v见了j q x

拼音v见了j q x第1篇

课时目标:

  1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则。

  2、学习j q x与介母i的三拼音。

  3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  4、认识下、洗、衣、服、鸡5个生字,并能在一定的语境中使用。

  5、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木

  教学过程:

  (一)复习巩固。

  1、做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。

  2、读音节,口头组词。

  (二)学习j q x与介母的i三拼音。

  1、出示:guā kuā huā 拼一拼,这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连。)

  读音节:guo kuo huo

  2、j q x只和单韵母i ü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?i弟弟说:我来做个介绍人吧。

  出示:j q xia→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读)

  3、拼读三拼音。

  (三)拼读儿歌。

  1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

  (四)看图拼读音节,认生字。

  1、练读学过的带调音节。

  2、看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?

  3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

  4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。

  5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  7、谁能用上这些词语来说一句话?

  (五)巩固练习。

  1、拼读音节。

  2、跟录音读课文。

  (六)小结。

  学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音,还知道小ü见了j、q、x,两点去掉还念ü。

  内容概括:这篇介绍了关于《j,q,x》教学设计二,j q x,希望对你有帮助!

拼音v见了j q x第2篇

教学目标:

《j q x》教案

  1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、初步掌握j q x和ü相拼时,ü上两点省写的规则。

  3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j q x开头的三拼音节。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识下、洗、衣、服、鸡5个生字,并能在一定的语境中使用。

  6、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木

  教学重点:能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则,并且明确j q x与u不能相拼。

  教学难点:能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则,使学生能够区分pq的字形。

  课时安排:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、学习j q x与单韵母i的拼音。

  3、学习j q x与ü的拼音,知道j q x与ü相拼时,ü上两点省写。

  教学过程:

  (一)复习引入。

  1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。

  2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的.时候要送气?(p t k)

  (二)引出新课,提出要求。

  我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。

  (三)教学声母j q x。

  1、教学声母j。

  (1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把母鸡的鸡读得轻一点,短一点就是声母j。板书:j

  (2)听:教师示范,学生边听边看。

  (3)读:学生试读,齐读,开火车读。

  (4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)

  教顺口溜:鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。)

  2、教学声母q。

  (1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的气改成第声,读得轻短一些,就是声母q。

  (2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的。)教师领读、指名读、jq对比读。

  (3)q像什么?教顺口溜:气球拖线q q q,左上半圆q q q,像个9字q q q。

  3、教学声母x。

  (1)看图说话:图上画着什么?

  (2)教师领读,学生模仿。

  (3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x,像个叉叉x x x。)

  (四)教学声母j q x与i的拼音。

  1、出示j q x与i的拼音,学生自由拼读。

  2、指名读,开火车读,齐读。

  3、对比读:jji qqi xxi,说说有什么不同?(j q x是声母,读得轻又短,ji qi xi是音节,读得响而长些。)

  (五)教学j q x和ü的拼音。

  1、自由拼读:nü→nü jü→ju lü→lü qü→qu xü→xu

  读一读,想一想,这些音节有什么不同?

  2、指名拼读,谁能说说ü有什么不同?(n、l和ü相拼时ü不变,j、q、x与ü相拼时,ü上两点不见了。)

  讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏。从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀?

  用儿歌来记住ü上两点省略的规则:小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。

  3、ju、qu、xu带调认读。

  (六)巩固练习。

拼音v见了j q x第3篇

一、激趣导入,复习音节

  师:小朋友,这儿有许多可爱的动物,它们的后面藏着我们学过的音节,你选择其中的一种动物,就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听?如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

  生1:我选择小灰兔。(师点击。课件小灰兔后出示音节jià)

  生2:我来帮助他——jià。

  生3:我可以读得更响亮些——jià。

  全班齐读。

  生1:我选择小毛驴——qí。

  生2:老师我可以帮助他——qǐ。(读得不是很到位)

  生3:我能读好它——qǐ。

  生2:(自已站起来再读音节)。

  生4:老师我愿意送给他一颗进步星。(学生自己动手做的)

  二、看图认识汉字

  师:今天,我们又要认识一些汉字朋友,这些汉字朋友在哪里?老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么?你看到什么?你又想到什么?先自己看图说一说,再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语。文书第19页。

  (学生自由读课文,自己看图说一说,并拼一拼图上的音节词)

  师:你看到什么?想到什么?

  生1:我看到两个叔叔在下棋,我还看到一位阿姨在洗衣服,还看到一个哥哥在搭积木,还看到一个女孩在喂小鸡。

  师:在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。

  生2:我看到两个叔叔在下棋,一位阿姨在洗衣服,一个哥哥在搭积木,还看到一个小女孩在喂小鸡。

  生3:(拼读音节)xià qí。(再读词语)下棋。

  师:你在哪里见过这个“下”字?

  生1:地下室。

  生2:录音机里听过这个“下”。

  生3:下楼

拼音v见了j q x第4篇

《j q x》优秀教案

  一、童话引入(课件演示)

  二、字母教学(配合。课件)

  1.音的教学

  花仙子和小朋友来到小河边,这里的风景可美啦!还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来,它唱起歌“j q x,i q x,三个好朋友在一起,蝴蝶跑来逗小鸡,气球飞,多美丽!切个西瓜大又圆,三个朋友吃得甜蜜蜜!”(配上《卖报歌》的曲)

  师:小朋友们,这三个拼音娃娃就是j q X,你们会读吗?

  生:会。(学生七嘴八舌,学着发jqX的音,初步感知了读音)

  课件音:(小鸟说)小朋友们发音时要注意发音的方法。(学生跟着“小鸟”,学着正确的发音方法。)

  师:(小结)小朋友们在拼音王国学会了jqx的发音,现在谁能把这三个字母读给老师听?(生积极举手,争着向老师汇报自己的学习成果)

  2.形的教学

  (1)记字母形

  师:你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的?

  生1:我觉得“j”像一只鸡。一只小鸡j、j、j。

  生2:“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。

  生3:“P”一转身qqq。

  生4:“g”去掉尾巴qqq。

  生5:“q”很像“g”,所以我说像个9字q、q、q。

  师:你们真行,会拿学过的字母、数字来比较,帮助记住“q”的样子。

  (2)与易混字母的比较,巩固字形

  师:这三个字母跟已学过的哪几个字母很像?

  (学生不断举手发言,找出下面的三组)

  j:i q:b d p g x:k y

  师:现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏,摆一摆吗?

  (学生很来劲,有的独自在捏,有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习)

  师:谁愿意到黑板前摆给大家看?

  (学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作,都完成得很好,很自然,看不出学生有一点儿紧张)

  [评析]案例体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来,以参与求体验,以创新求发展。教师借。课件创设了一个童话世界“拼音王国”,而jqx则成了“拼音娃娃”这样的角色,学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃,一下子就溶入了拼音课堂,兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“j q x 的准确读音。在学习j q x 的字形时,学生自编顺口溜,自主意识得到老师的'尊重,思维活跃。在巩固阶段,教师先让学生回忆:这三个字母跟哪几个已学过的字母很像?学生的主动性再一次被调动,积极开动脑筋。最后,教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然,非常投入,字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。主持人:这两个案便最值得称道的是“我发现”。在学生获取知识和技能的过程中,教师相信学生、尊重学生、引导学生,以儿童的眼光(心灵)看待儿童的“发现”,让学生自己去感受情境图,自己去揣摩发音方法,自己去比较、记忆字母形体,在自主学习中发现。“我发现”喊出了自信,透出了进取。这比单纯拥有知识更有价值。

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