angengingong教案
栏目:一年级上册语文教案这是angengingong教案，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
angengingong教案第1篇
一、复习
1.听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2.找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。
3.指名读四个后鼻韵母。
二、新授
1.拼读音节练习。
（1）出示：
bang geng jing gong
dang teng qing hong
自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。
小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。
【点评】给个人和小组在全班展示的.机会，激发了孩子们的兴趣和荣誉感，同时，评议的过程也是展示孩子学习能力的过程，两者相结合促使孩子读准、读好，促使孩子在学习上精益求精。
（2）出示：
j——i——ong
q——i——ong
x——i——ong
说说读这样的音节时要注意什么？自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。
2.拼读音节词。
（1）出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。
（2）指名读拼音词，遇错及时纠正。
（3）去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。
3.练读拼音句群。
（1）出示图画，问：图上画了谁？她在干什么？她看到什么？（小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。）
（2）书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。
（3）互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。
（4）指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。
（5）各种形式集体读。
三、练习
1.谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。
zhéng jǐng gāng làng
2.练读拼音词。
gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ
angengingong教案第2篇
教学目标
１、学会后鼻韵母ing、 ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与ing、 ong 组成的音节，能准确拼读音节。
2学情分析
这节课是后鼻韵母的第二课时，第一课时已经学习了两个后鼻韵母ang和eng的读写，第二课时主要学习后面两个后鼻韵母ing、ong的读写以及认识整体认读音节ying。对于一年级孩子来说，刚刚接触拼音，后鼻韵母是个难点，如何让他们学会正确的发音方法是本节课的难点。
3重点难点
重点：掌握鼻韵母ing 、ong 和整体认读音节ying 的音、形及它们的四声。
难点: 后鼻韵母的发音方法。
4教学准备
1、多媒体课件
2、拼音卡片
5教学过程 5.1第二学时 教学活动 活动1【导入】一、复习检查
１、出示卡片ang、eng
问：昨天我们认识了两个新朋友，这些韵母都是什么韵母？（后鼻韵母）
2、复习后鼻韵母的发音方法
要读好后鼻韵母，我们就要把它们共同的韵尾ng读好。
学生齐读
还记得后鼻韵母发音的方法吗？（把前面的单韵母和后面的后鼻尾音n g连起来读。）
齐读卡片ang eng
4、过渡：今天这节课我们继续学习两个后鼻韵母。(板书课题)
活动2【讲授】二、学习ing、ong的音形及整体认读音节ying
1、学习ing:
出示CAI:
⑴问：图上画的是什么？(老鹰)
出示ing:老鹰的“鹰”就是这个韵母的读音。谁会读？
(2)指名读──评议
(3)请小老师带读，小朋友跟读
齐读，开火车读
(4)读四声:
问：ing的四顶帽子给谁戴？谁来读？
板书：īng íng ǐng ìng
指名读（评议） 边划手势边齐读
(5)出示音节：jing xing ming ting
同桌互相练读，师巡视
同桌自愿朗读，师生评议
齐读
2、学习整体认读音节ying
⑴ 板书ying: 谁会读这个音节？告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母ing的读音一样。要记住，后鼻韵母ing要读得轻而短，整体ying要读得长一些。
学生练习读
指名读──开火车读──齐读。
⑵ 学习四声yīng yíng yǐng yìng（板书）
指名读──齐读
(3) 学生组词，学习ying的四声。如yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
3、学习ong:
⑴ 出示CAI：
问:图上画的是什么？（钟）zhong这个音节的声母是谁？韵母就是我们要认识的新朋友。（出示ong）这个韵母怎样读？
⑵指名读、评议
ong发音时，单韵母与后鼻韵母尾音要连读。
齐读，男女生赛读
⑶ 读四声，板书:ōng óng ǒng òng
指名读 齐读
（4）出示音节：cong chong qiong xiong
自由拼读，指名读，分组读
中休：《我快乐》
活动3【活动】三、游戏：
金手指：每次请一个小朋友来听音找韵母，下面的小朋友做小法官。(找对的当小老师带读)
活动4【练习】四、巩固练习：拼读我最棒
1、出示CAI：
bāng máng mì fēng
zhōng wǔ xīng xing
yíng huǒ chóng jīn tíng xué xiào
2、自由练读，不会的可请同桌帮忙，师巡视
3、指名读，师生评议
4、小老师带读，齐读，男女生赛读
五、指导书写：
1、讲述：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？
2、出示四线格，教师范写ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。
3、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
活动5【作业】六、作业
作业：
把ang、eng、ing、ong、ying每个写三个在2号本上，家长签字
ang eng ing ong
课时设计 课堂实录
ang eng ing ong
1第二学时 教学活动 活动1【导入】一、复习检查
１、出示卡片ang、eng
问：昨天我们认识了两个新朋友，这些韵母都是什么韵母？（后鼻韵母）
2、复习后鼻韵母的发音方法
要读好后鼻韵母，我们就要把它们共同的韵尾ng读好。
学生齐读
还记得后鼻韵母发音的方法吗？（把前面的单韵母和后面的后鼻尾音n g连起来读。）
齐读卡片ang eng
4、过渡：今天这节课我们继续学习两个后鼻韵母。(板书课题)
活动2【讲授】二、学习ing、ong的音形及整体认读音节ying
1、学习ing:
出示CAI:
⑴问：图上画的是什么？(老鹰)
出示ing:老鹰的“鹰”就是这个韵母的读音。谁会读？
(2)指名读──评议
(3)请小老师带读，小朋友跟读
齐读，开火车读
(4)读四声:
问：ing的四顶帽子给谁戴？谁来读？
板书：īng íng ǐng ìng
指名读（评议） 边划手势边齐读
(5)出示音节：jing xing ming ting
同桌互相练读，师巡视
同桌自愿朗读，师生评议
齐读
2、学习整体认读音节ying
⑴ 板书ying: 谁会读这个音节？告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母ing的读音一样。要记住，后鼻韵母ing要读得轻而短，整体ying要读得长一些。
学生练习读
指名读──开火车读──齐读。
⑵ 学习四声yīng yíng yǐng yìng（板书）
指名读──齐读
(3) 学生组词，学习ying的四声。如yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
3、学习ong:
⑴ 出示CAI：
问:图上画的是什么？（钟）zhong这个音节的声母是谁？韵母就是我们要认识的新朋友。（出示ong）这个韵母怎样读？
⑵指名读、评议
ong发音时，单韵母与后鼻韵母尾音要连读。
齐读，男女生赛读
⑶ 读四声，板书:ōng óng ǒng òng
指名读 齐读
（4）出示音节：cong chong qiong xiong
自由拼读，指名读，分组读
angengingong教案第3篇
教学要求angengingong教学设计
1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学准备
学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、ü、n。
教学过程
第一课时
一、复习
1.听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、ü六张卡片拼出相应的韵母。
2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入
1.引导看情境图。
（1）教师过渡：（出示情境图。）我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧！这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢！
（2）请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么？
（3）同学们放飞了哪些风筝？（在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。）
2.根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”
三、新授
1.整体感知。
（1）教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方？
（2）板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。
（3）观察后鼻韵母是怎么组成的？
小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
【点评】这一环节的教学既便于学生整块记住后鼻韵母的字形。又能整体感知后鼻韵母的发音规律，可提高后面新授课的学习效率。
2.教学ang、eng、ing和ong。
（1）出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的？（教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。）
（2）让学生自由练习发音。
（3）教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。
3.比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
（1）出示an—ang。指名比较相同和不同处。
（2）教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。
（3）指名比较读，同座互读。
（4）小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。
【点评】这一环节充分发挥了学生的自主性，采用小组合作的形式，使读正确与读不正确的学生都动起来，互相帮助，也避免了在课堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。
4.教学整体认读音节ying。
（1）出示ing，指名认读。
（2）教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。
（3）讨论比较ing和ying的异同。（读音相同，字形上ying比ing多了一个y。）
（4）教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。（如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。）再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。
（5）练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。
【点评】课堂里教师充分利用学生资源，用学生的名字来举例，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生在生活中学语文 的意识。
四、练习
1.游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对！”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”
2.抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。
angengingong教案第4篇
教学要求
一年级上册《angengingong》教案
1．学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备
网络教室、多媒体课件和字母卡片
教学时间2课时
教学过程
第一课时
（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。
1．出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）
2．出示前鼻韵母an、en、in ，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。
（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习
出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的.）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察，模仿，反复练习。
出示课题ang eng ing ong, 结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。
（三）指导书写
课件演示，教书板书，学生书写
（四）自主练习，巩固知识
1．逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。
2．对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。
（课件提示发音要领）
3．比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。
（五）展示台
课件演示，创设情景
星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木……
让我用音节拼给大家听：
我见过的动物有……
我见过的花朵有……
我见过的树木有……
第二课时
（一）电脑绘画，激发兴趣识字
1．用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。
2．出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。
3．出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。
4．复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
（二）拼读音节，看谁拼得又对又快
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
（三）看谁听得清，找得对，读得准
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。