后鼻韵母angeng的教案

后鼻韵母angeng的教案第1篇

教学目标：

　　1.学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2.能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

　　教学重点：掌握ang eng ing ong的发音。

　　教学难点：正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

　　习惯养成：继续培养学生认真听讲和大胆发言的习惯。

　　教学准备： 拼音卡片、课件。

　　教学时间： 2课时

　　第一课时

　　教学内容：学会鼻韵母ang eng ing ong及其四声。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1.抽读前鼻韵母卡片：an en in un ün。

　　2.说说前鼻韵母的发音要领。

　　二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

　　1.引导看情境图。图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?孩子们放的是哪种风筝?

　　2.听语境歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

　　3.出示ang、eng、ing、ong，让学生明白这一课要学的内容。

　　三、新授

　　1.教学ang。

　　(1)ang 的发音。

　　教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。

　　出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。

　　讲述发音方法。(先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音)

　　范读，领读，指名读，反复练习。

　　将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。

　　(2)ang的四声。出示ang的四声，自由练读。

　　2.教学eng。

　　(1)eng的发音。指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。

　　(2)eng的四声。出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。

　　3.教学ing。

　　(1)ing的发音。

　　出示后鼻韵母ing，引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。

　　(2)练读ing的四声。

　　4.教学ong。

　　根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习，开火车读。练读ong 的四声。

　　5.比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同。

　　6.教学整体认读音节ying。

　　(1)告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。

　　(2)练读。

　　(3)自学ying的四声。

　　四、巩固练习

　　1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。

　　2.将单韵母和尾巴n 、ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。

　　3.听音节，说说声韵母各是什么。

　　五、作业设计：

　　1、描红。

　　2、抄写ang eng ing ong。

　　板书设计：

　　ang eng ing ong

　　yīng yíng yǐng yìng

后鼻韵母angeng的教案第2篇

　【教学目标】

　　１、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

　　【学情分析和教具准备】

　　本课的四个后鼻韵母的发音是教学的重点。教学时，教师仍然要先指导学生发好尾音ng，并引导他们区分前、后鼻韵母。三拼音的练习，要让学生在自己实践的基础上拼准，读好。（投影 ：字母卡片、图片）

　　第一课时

　　一、复习导入

　　１、小朋友们，到现在为止我们学过已经学过几种韵母了？（３种）

　　２、是哪三种呢？（单韵母、复韵母、前鼻韵母）

　　３、这三种韵母都住在美丽的韵母村，你们想去韵母村看看吗？

　　课件演示韵母村漂亮吗？

　　看远处有郁郁葱葱的树林，一条弯弯的小河从树林里流了出来，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韵母们。

　　４、你们想去他们家里做客吗？

　　你去了谁家里，里面住了哪些的韵母宝宝，来给大家介绍一下。

　　５、这天，韵母村里又搬来了一户新的人家[课件演示]，谁也不知道里面住的是谁，你们想知道吗？今天这节课，老师就带大家一起去认识这户新搬来的人家。

　　首先来看一幅美丽的图画。

　　二，新课

　　１、看情境图，学语境歌：

　　春天到了，小草和大树都穿上了绿油油的衣服。多美呀！大雁飞回来了，风儿吹到身上真舒服，这么好的天气！小朋友们当然要出去玩玩！

　　⑴ 看图上的小朋友他们在玩些什么呢？出示 ang

　　⑵ 风筝真多，真漂亮啊，谁来说说有哪些风筝呢？出示 eng ing ong

　　⑶ 这么多风筝真漂亮啊！你们喜欢放风筝吗？

　　那我们来学一首放风筝的儿歌星期天， 天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

　　说的真好，你们能把今天要学的内容也学好吗？

　　２、读音：

　　⑴ 找规律下面我们就开始学习今天要学的四个韵母：

　　首先，老师来考考小朋友们的眼力，哪个小朋友能最先找出这四个韵母有什么共同的地方，然后举手告诉老师。（都有n和g）

　　对了，这些韵母都是由一个单韵母加上n 和g组成的。韵尾是n g的韵母我们就称他们为后鼻韵母。[出示卡片后鼻韵母]学生跟老师读。

　　要学好后鼻韵母我们就要把他们共同的韵尾n g读好。

　　⑵ 教学n g的发音：

　　捏住鼻子就发不出这个音了。请学生自己试试。

　　２、教学ang：

　　先来跟老师学第一个字母，放风筝的放后面的音就读ang .

　　我们把它分成两个部分。先发a的音，再发n和g的音ng，舌根抬起，顶住上颚。老师手势演示。

　　把a和ng的音紧紧的连起来，就是ang。

　　口诀 ang ang 我们一起放风筝。范读，跟读，个别读。

　　谁已经会读了，我们请他来做小老师，他读对了，我们就跟他读。

　　３、教学eng：

　　接下来我们要学这个韵母了，他的发音就是蜜蜂的蜂后面的韵母的音

　　我们也把它分成两个部分来读。

　　先发哪个音（e），再发n和g的音ng,那么连起来应该是(eng)

　　自己编口诀一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟读、个别读、小组读。

　　４、教学ing：

　　⑴ 这个韵母老师先不教，请哪位小朋友来当小老师，说说应该怎么来发这个音。

　　⑵ 请小朋友做小老师，老师纠正，小朋友跟读。

　　⑶ 自己编口诀一只老鹰ing ing ing……

　　⑷ 开火车读。

　　⑸ 评价这个小老师做的怎么样。

　　５、教学ong：

　　自己来学gong，各自练习读，请几个小朋友来发这个音，老师和其他小朋友一起纠正。齐读。

　　６、 游戏巩固：

　　⑴ 金手指的游戏，每次请两个小朋友来听音找韵母，下面的小朋友做小法官。

　　⑵ 找朋友的游戏。每人发一张卡片，分别请四个小朋友来找朋友。

　　三、教学整体认读音节ying

　　讲故事，ing他特别喜欢教朋友，于是其他的小伙伴替它想了个好办法，请来了大y，成了一个整体认读音节。出示ying,它应该怎么读呢？（它的发音和ing一样。）（学生个别读，齐读）

　　出示ying 他的读音和ing一样ying。

　　给他戴上帽子后应该怎么读呢？

　　四、升华

　　老师这有许多小动物，你能准确的说出他们的名字吗？并且找出音节中哪个是我们今天学的后鼻韵母。

　　如果你说的好，老师就把这个动物的图画送给你。

　　五、书上巩固

　　我们今天学的内容在书上３８页，把书翻到这一页，我们一起用手指好了来把他们读一读。

　　六、描红

　　学会读后，我们就要来学怎么写了。先观察说说写得时候我们应该注意什么？

　　学生描红。老师巡视指导。

后鼻韵母angeng的教案第3篇

教学目的 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。 教学重点 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。 教学难点 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。 教学准备：挂图 拼音卡片 闯关卡 笑脸 四线格小黑板 教学过程 一、谈话导入 1、孩子们，今天拼音王国的国王要带我们去美丽的动物园里游玩，你们想去吗？ 2、可是，国王说，只有通过三关考验的小朋友才能被邀请。有信心胜利吗？ 3、好！跟老师进入第一关：认认老朋友，结交新朋友。 卡片出示 (an、en、in、un、ün）认识它们吗？ 4、小朋友们回答得真棒！国王奖励小朋友们一幅有趣的图画。 上节课我们学习了５个前鼻韵母，还记得是哪５个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习４个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。 二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying １、学习韵母ang的音形： ⑴　出示第一幅图(山羊)，问这是什么？ ⑵　读图下音节yáng。 ⑶　教师示范读yáng，学生随读。 ⑷　教师范读ang，学生随读ang。 ⑸　师讲发音方法发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。 ⑹　学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的.音。 ７、在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。 ８、请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？ 出示卡片a n g ： 三个字母依次出现先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。 注: 我做了一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。 ２、学习韵母eng的音形： ⑴　出示第二幅图（台灯），说说图的内容： 　⑵　读音节dēng，教师范读，学生随读dēng。 　⑶　教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。 　⑷　师讲发音方法以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。 ⑸　请同学读dēng来巩固eng的发音。 　⑹　记忆eng的形eng是由哪几个字母组成的？ 学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。 ３、学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。 ⑴　出示第三幅图（老鹰）： ⑵　读图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前２幅图下面的音节读法有什么不同？ ⑶　告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 ⑷　教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。 ⑸　记忆ing的形怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。 ⑹　采取多种形式读，巩固字母的读音。 ４、学习韵母ong的音形： ⑴　出示图（闹钟），这是什么？ ⑵　读图下音节zhōng 教师范读，学生随读。 ⑶

　　教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。 ⑷　记忆ong的形说说ong与前边字母有什么不同？ 教师翻动卡片使ing变成ong。 三、书写韵母ang、eng、ing、ong ⑴　师写，学生自己试着练习抄写。 ⑵ 评学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 ⑶　教师强调３个字母要靠拢，不要写成a n g。 四、小结 照着板书把本节课的内容读一读就可以了。 板书设计 山羊图片 台灯图片 老鹰图片 闹钟图片 ang eng ing ong 《 ang eng ing ong》说课稿 教材分析：

　　本课包括三个部分。第一部分是情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，并能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。

　　第二部分是鼻韵母的书写，用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。

　　在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。 设计理念： 《语文课程标准》提出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以讲故事、活动和游戏为主，与普通话和识字教学相结合。”根据儿童的生理和心理特点,我首先创设故事情境，把学生的学习情趣激发起来，在教师的课堂教学过程中，把目光落在每一个学生身上，让每个学生觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。．整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 教学方法 “先扶再放”的方法，鼓励学生自主探究。 教学目的：

　　学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。 教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。 教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。 教具准备：挂图 拼音卡片 闯关卡 笑脸 四线格小黑板 教学过程： 一、情境复习 导入新课 1、孩子们，今天拼音王国的国王要带我们去美丽的动物园里游玩，你们想去吗？ 2、可是，国王说，只有通过三关考验的小朋友才能被邀请。有信心胜利吗？ 3、好！跟老师进入第一关：认认老朋友，结交新朋友。 卡片出示 an、en、in、un、ün）认识它们吗？ 4、小朋友们回答得真棒！国王奖励小朋友们一幅有趣的图画。 出示图画你看到了谁？他们在干什么？风筝是什么样的啊？ 教学语境歌 5、引入新课（板书：15 ang eng ing ong ） 二、合作探究、学习新知 1、 我们先来认识第一个新朋友ang 重点指导读音，采取各种形式让学生练读。 2、认识第二个新朋友 eng 老师先读一遍，然后由学生试读，老师给与正音。 3、下面还有两个新朋友，ing ong 老师不教，让学生自学 采取各种形式练读 4、请小朋友们把这四个新朋友一起读一遍。（顺序、倒序各读一遍） 5、区别前 、后鼻韵母 出示an ang en eng in ing un ong vn 6、学习整体认读音节ying （1）出示：yi yin yu ye yue yun yuan （ 齐读） （2）y还有一个好朋友，ying认识他是谁吗？指名读 （3）出示 ying的四声 （ 练读 ） （4） 练习用ying的四声组词 三、观察模仿、正确书写 写字前和老师一起做小手操。 、老师范书 学生描红、书空。 四、小结全文、检查效果

后鼻韵母angeng的教案第4篇

　教学要求：

　　学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写

　　能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会拼读音节词

　　教学重（难）点：

　　ang、eng、ing、ong的发音和拼读

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　ang、eng、ing、ong的发音和四声，整体认读音节ying的四声

　　ang、eng、ing、ong的书写

　　教学过程：

　　一、复习

　　抽读前鼻韵母

　　指名说说前鼻韵母的

　　二、看情境图，教学语境个，引出相关内容

　　引导看情境图

　　图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是哪种风筝？（一群孩子在田野里放风筝，他们放的风筝、各种各样，有老鹰风筝，有蜜蜂风筝、还有龙风筝）

　　这里面放风筝的“放”去掉声母就是我们今天学的韵母ang，这是老鹰的ing，这是长龙的ong，还有蜜蜂的eng，师点图说。

　　相机出示卡片：ang、eng、ing、ong

　　教学语境歌：星期天，天气晴。小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙、还有一只大老鹰。

　　三、ang、eng、ing、ong的发音和四声读法，整体认读音节ying

　　教学ang的读音

　　师读，放风筝的“放”去掉声母，读第一声就是ang

　　出示，讲述发音方法。

　　范读，生学读，指名读，反复练习

　　将ang和an比较，告诉学生ang叫后鼻韵母

　　教学ang的四声，学生自由练读，指名读，齐读

　　eng、ing、ong教学方法同上，可让学生推测它们的发音，要密切注意指导发音有困难的同学。

　　比较前、后鼻韵母的区别

　　出示前鼻韵母，认读

　　出示ang、eng、ing、ong

　　指名说说发前鼻韵母和后鼻韵母的时候要注意什么？

　　注意它们的字形特点

　　教学整体认读音节ying

　　告诉学生它是一个整体认读音节，不能拼，它和韵母ing的读音一样

　　学生练读

　　自学ying的四声

　　指名组词读

　　四、巩固练习

　　认读字母卡片，开展小竞赛，看谁找得快

　　将单韵母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng发给学生，师发音，生作组合卡片游戏

　　听音节，说说声母和韵母各是什么？

　　五、作业

　　描红

　　书写ang、eng、ing、ong各一行

　　第二课时

　　课时目标：学ang、eng、ing、ong的音节

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　齐读卡片ang、eng、ing、ong

　　指名读整体认读音节

　　区别读前、后鼻韵母

　　听音，找出韵母

　　二、学习拼读音节

　　看图读音节词

　　出示图画：图上画的是什么？

　　（房屋），相机出示fáng wū，指名拼读，提醒学生注意声调

　　指名说说这是什么音节，怎么读

　　学生自由练习，指名领读，齐读

　　huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上

　　读拼音句子

　　指导看图，图上画的是什么？（小蜜蜂）它们在干什么？（飞来飞去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飞到了花丛里面）

　　引导学生诵读拼音句子

　　反馈指导，指名读准后鼻韵母的音。

　　三、巩固练习

　　练读课文

　　比一比，读一读

　　（前、后鼻韵母）

　　猜猜看：老师发音节，学生说韵母