雾在哪里教学设计

雾在哪里教学设计第1篇

教学目标

　　1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。

　　2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

　　3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

　　教学重难点

　　重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。

　　难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

　　教学方法

　　讲授法

　　教学准备

　　教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、生活导入，结合图片揭示课题。

　　1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）

　　2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）

　　3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）

　　二、读文识字，整体把握。

　　1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

　　2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久„„，有限的散步”。

　　4、借助拼音，自读词语。

　　（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

　　（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。

　　重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。

　　5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

　　在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把„„藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

　　三、朗读感悟“雾的自言自语”

　　1、学生自由练读雾说的几句话。

　　2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

　　四、指导写字

　　1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。

　　2、动笔临写。

　　五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。

　　六、作业：背熟生字和词语。

　　七、板书设计

　　第十七课雾在哪里

　　淘气、顽皮藏起了

　　八、课后反思

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

　　2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。

　　二、朗读感悟第2~5自然段

　　1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。

　　出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。

　　2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。

　　教师引读课文，相机指导“无论„„还是„„都„„”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

　　3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。

　　4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

　　三、练习说话

　　1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？

　　2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。

　　3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。

　　四、指导写字

　　1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。

　　2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。

　　3、展示评改。

　　五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。

　　六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。

雾在哪里教学设计第2篇

【教学目标】

　　1.复习巩固“雾、淘、、暗”等13个生字，指导书写“屋、岸两个生字。

　　2.朗读课文，读好雾说话的语气。

　　3.能照着课文的样子说几句话，仿照“雾把……藏起来了，无论是……还是……都……”

　　【教学过程】

　　一、情趣复习，整体感知内容

　　1.情趣复习生字（游戏：我的朋友在哪里）

　　过渡：雾是个怎样的孩子？（淘气）他分别藏了哪些东西呢？

　　2.整体感知内容

　　出示填空：雾真是个淘气的孩子，他先把（ ）藏了起来，然后把（ ）藏了起来，接着又把（ ）藏了起来，最后把（ ）藏了起来。

　　二、聚焦“话语”，读好雾说话的语气

　　1.师：亲爱的小朋友，你们发现没有，雾在藏东西之前啊，总喜欢说一句话，你能快速地从课文中找出来，用横线画出来。随着学生的发言老师出示

　　“我要把大海藏起来。”

　　“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

　　“现在，我要把海岸藏起来。”

　　“现在，我该把谁藏起来呢”

　　“我要把自己藏起来。”

　　2.学生朗读，老师随机指导。

　　（1）师：我想要听出把谁藏起来？

　　学生读。

　　师：这就是读出意思。雾是一个淘气、顽皮的孩子，怎么读出说话时的淘气顽皮呢？

　　（2）再请学生读，读出雾的淘气

　　师：这就是读出说话人的语气。你们淘气的时候是站在那儿一动不动还是会有各种可爱的动作呢？（配上动作）

　　生做动作。

　　师：那就配上动作读，看谁最像淘气的顽皮的雾。

　　朗读课文有窍门，

　　读出重音表意思。

　　读出说话的语气，

　　多位同学展示朗读，比赛读，结合情况进行评价。

　　三、聚焦“雾景”，品“藏”的表达

　　（一）发现表达特点。

　　师：可爱的雾，在藏起来的过程中，周围的景象也发生了好多的变化耶！我们先看这几个自然段。咱们换一种方式朗读，听老师的提示朗读。

　　出示：

　　“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

　　“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

　　（1）师生配合读，引导学生在读中明了

　　淘气的雾怎么说——

　　把什么藏起来——

　　藏起来后的景象怎么样——

　　（2）初步感受句式“无论是……还是……都……”

　　（二）朗读中的品“甚至”

　　出示文字：“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

　　1.师读，故意漏读“甚至”。

　　2.引导学生理解可不可以去掉甚至。（预设：无论大的还是小的东西，所有的都藏起来了。）

　　3.齐读。

　　（三）随文学写“屋、岸”两个生字。

　　过渡：雾把一切藏了起来，咱们可要睁大双眼，这段有咱们要学习的两个生字呢！

　　（1）引导观察字形，指出书写要领。（“岸”：山字扁扁在顶端，一横长撇写舒展，干字短横在中线，一竖稳稳在中间。）

　　（2）师范写，学生书空。

　　（3）学生描红，书写，师巡视。

　　四、聚焦运用，学习表达“藏”景象

　　师：这是一个海边城市的雾景（课件图画）雾就像一位淘气、可爱、顽皮的孩子，有雾的世界一片朦胧，神奇美丽；我们设想，雾没有散……淘气的.雾来到了山川、学校、公园……

　　1.出示云雾弥漫的山川、学校、树林等图片。

　　出示：雾把（ ）藏了起来。无论是（ ）还是（ ）， 都看不见了。

　　2.学生交流，引导评价。

　　五、大胆想象，总结学习收获

　　1.师:亲爱的同学们，雾真是就像一位淘气可爱顽皮的孩子啊。你们觉得雾又是什么呢？（学生自由表达）

　　2.出示儿歌总结，再次巩固本文生字。

　　云雾淘气又顽皮，

　　东藏西躲做游戏。

　　大海岸边连城市，

　　房屋街道和桥梁，

　　甚至动物和行人，

　　四周变暗看不明，

　　雾把一切都藏起。

　　最后消失藏自己，

　　所有景象都清晰。

　　六、延伸阅读

　　推荐阅读《风从哪里来》

雾在哪里教学设计第3篇

一、谜语导入

1.同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请听“像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。”打一自然现象。（雾）那你们见过雾吗？（见过或没见过）你们看（PPT）

2.（PPT出示一些大雾笼罩下的风景图片），谁来说说雾给你了什么样的感受？（白茫茫的 朦朦胧胧 模模糊糊 白蒙蒙）

3.出示卡片“雾”。这个“雾”字是一个形声字,上表意下表声。那么雨字头的字都和什么有关呢？（指生）带有雨字头的字一般都和水或天气有关。那你还知道哪些带有雨字头的字呢？“霜 、雹、雷、雪、霞、露”师评：同学们真棒，知道这么多雨字头的字。

4.今天，我们就来学习一篇和雾有关的童话故事，和老师一起书空课题，齐读课题。要读出疑问的语气，再读一遍。

二、整体感知

1.《雾在哪里》这篇课文讲了一个怎样的童话故事呢？下面请同学们把书打开，翻到86页，先来听老师朗读课文，注意听准字音，听清楚老师的语气语调。

2.同学们听得多投入，多认真啊。下面就请同学们像老师一样有感情的朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完以后把生字多读几遍，再跟你的同桌交流交流识字方法。

3.看同学们学得这么认真，老师想来检查一下同学们字音读得准不准。我们来开火车领读。（带拼音）师评，同学们发音标准，声音洪亮。

4.课前我们已经预习过了，接下来老师想检查一下同学们课文读得好不好。这篇课文一共有几个自然段啊？（10个）那我们来开火车朗读课文，其他同学边听边思考，你觉得雾是一个什么样的孩子呀？

师：同学们读得真专注，是认真的好孩子。那雾是什么样的孩子呀？（生：淘气）随即学习生字“淘”。跟老师一起读“淘气”。那还有什么是淘气的？谁来用淘气的（ ）来说个短语。师评：你真棒！

5.淘气的雾都说了什么呢？下面请同学们快速浏览课文，找出雾说的话，用浪线画出来。（生汇报句子）

汇报：

我要把大海藏起来。

现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

现在我要把海岸藏起来。

现在我该把谁藏起来呢？

我要把自己藏起来。

师：现在你知道雾都把什么藏起来了吗？（生汇报师随即板书 大海 天空 太阳 海岸 城市 自己）

（随即学习“岸”。出示“海岸”字卡。）跟老师一起读“海岸”。师：（PPT海岸图片）你能在图中找到海岸的位置吗？（指生）像这样的地方是海岸。那么河边可以说是“河岸”，湖边可以叫“湖岸”，河的两边就叫“两岸”。

本课还有一个跟它同音的“暗”字（出示卡片）你有什么好的办法记住它吗？（指生）你们看。这个“暗”字是日字旁，那么这个字就是和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。那你知道暗的反义词是什么了吗？（明）

师：“岸”还是本节课要求会写的生字。你们看“屋”和“岸”在字形上有什么共同特点吗？（生）

师：仔细观察他们在田字格中的位置，写的时候需要我们注意什么呢。（随即指导书写“岸”和“屋”）

（1）都是上短下长。

（2）描一个写一个。

（3）展台展示点评，修改，再写一个

6.师：同学们看一下雾说的这五句话，这五句都是雾的自言自语，但读得时候语气要有所不同。

师：前三句写雾孩子藏完一处又一处，朗读时可以在“我”的后面稍作停顿，要读出开心的语气，突出雾孩子的淘气。谁愿意来读一读。（指生）哪个淘气的孩子再来把大海藏起来？（指生）

随即指导：

①读第一句随即说：于是，它真的把大海藏起来了。跟老师读“于是”，这个“于”字跟什么长得像呀？（干勾于）哪个淘气的孩子愿意再来读一读？（指生）师评：多淘气的孩子呀！

师：现在，谁来把天空连同太阳藏起来？（指生）

②读第二句师随即问：连同是什么意思呀？（指生 和的意思）师评：注意在读完天空时停顿一下就好了，谁再来读一读，读出雾孩子的淘气？（指生）

③师：淘气的雾孩子还不满足，又把海岸藏起来了，谁来读一下第三句？（指生）

师：现在让我们一起来读读这三句话，读出雾的淘气来。齐读。

师：现在雾孩子不知道该藏什么了，自己问自己——（指生：现在我该把谁藏起来呢？）那我们在读的时候可以把“现在”语音稍微拖长，或者略作停顿，读出雾孩子思考问题的语气。谁来读一读。

师：咦？它突然有了主意，于是自问自答——（指生：我要把自己藏起来。）朗读的时候要紧紧联系前一段雾孩子的自我发问，读出它恍然大悟、高兴的语气，谁来读一读？（指生）

7.师引读：这片雾可真淘气，一会儿说......一会儿说......一会儿又说......

三、学习3~6自然段

过渡：雾把这么多的东西都藏起来了，那被藏起来的景色是什么样的呢？下面请同学们自由朗读3~6自然段，用横线画出被藏起后的景色。

汇报：

无论是海水，船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一起都藏了起来，什么都看不见了。

1.师：同学们仔细观察一下这（前）两句，你发现他们有什么共同的地方吗？（生：都有无论......还是.....都......）

师：那老师把这几个关联词去掉好不好，谁来读一读？（生：海水，船只，蓝色的远方看不见了。天空，天空中的太阳，看不见了。）你觉得这两组那组句子好，为什么？（生：加了关联词以后让我感觉到雾特别特别的大，什么都看不见了。如果不加，只是那几样事物看不见。）

师：那你能读出雾很大的感觉来吗？（指生）师评：谁能让雾再大一点？（指生读）师：老师从你的表情中看出了雾真的特别大。谁再来读一读？（指生）是啊，雾太大了，什么都看不见了。

师：“霎时”是什么意思啊？（生 极短的时间，立刻马上。）是啊！一下子就变暗了，雾真是太淘气了。

2.师：那还有什么看不见了呢？谁来读一下这句话？（指生：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一起都藏了起来，什么都看不见了。）

师：雾这么大，可别看不到藏在句子中的生字宝宝。

出示“街道”卡片。跟老师一起读“街道”你们看（PPT）这就是街道。（指生）

出示“桥梁”卡片。跟老师一起读“桥梁”师：“梁”原本表示用木料在水上造桥，所以有“木”也有三点水，现在一般指架在柱子上的长木，如“桥梁、房梁”，也指中间高起的部分，如“鼻梁、脊梁”。

3.师：同学们，只有房屋、街道、树木、桥梁这些比较大事物不见了吗？（生：不是，还有行人和小猫）是啊，不光大的事物看不到了，就连行人、小猫这样相对较小的事物也看不到了。句中用了一个关联词，谁找到了？（生：甚至）（随即出示卡片）跟老师读“甚至”。师：“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，连小的也能藏起来。“甚至”表示更进一步，要读得略重一些。

师：谁再来读读这句话，读出雾的大。（指生）师评：4个词语可以利用升高上的变化，读出不同，谁再来试试？

4.师：那大家想象一下，雾还会把什么东西藏起来呢？下面就请同学们仿造（PPT）这个句子，在小组内说一说。组内同学可以互相帮助，共同完成。

汇报交流。

四、总结

师手指黑板总结：雾多淘气啊，它不但把大海，天空连同太阳，海岸连同城市藏起来了，雾最后还把自己藏起来了，它藏起自己后又会有哪些变化呢？我们下节课再来学习。

雾在哪里教学设计第4篇

　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.认识本课13个生字，会写8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。

　　3.知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。

　　情感态度与价值观

　　感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。

　　［教学重难点］

　　1.识字、写字。朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。

　　2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程达标检测

　　一、猜谜听故事，揭示课题

　　1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）

　　2.根据学生回答，板书：雾。

　　3.看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气）

　　4.揭示课题——雾在哪里。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，要求：

　　（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。

　　（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。

　　2.指名分段读课文。

　　3.师生点评并正音。

　　4.思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？（相机板书）

　　三、学习第1自然段

　　1.指名学生读第1自然段。

　　2.文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子，为什么这么说呢？

　　第二课时

　　一、复习字词

　　师：淘气的雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗？

　　1.回顾所学字词，并随机出示字词。

　　2.抽读生字、词语。

　　3.读一读。

　　淘气顽皮于是

　　变暗岸边街道

　　桥梁甚至躲藏

　　二、研读课文，理解内容

　　（一）学习雾说的话

　　1.指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。用横线画出来。

　　2.交流、理解重点句子。

　　（1）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。

　　（2）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。

　　（3）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。

　　3.过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。

　　（二）学习描写大雾时的情景的语句

　　1.让我们再读读课文，想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况呢？用“”画出相关的句子。

　　2.交流第3自然段。

　　（1）老师引读第3自然段。（于是，他把……无论……还是……都……）

　　（2）师：能想象当时的情景吗？男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！

　　3.交流第4自然段。

　　（1）老师引读。（于是，他把……四周变暗了，无论……还是……都……）

　　（2）用学过的方法理解“连同”。

　　（3）比赛读。

　　4.交流第6自然段。

　　（1）指名读句子。

　　（2）句子中为什么要用“甚至”？（所有的东西不管大小都被雾藏了起来。）

　　通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。

　　5.根据课文内容填空。

　　雾说，他要把藏起来，他要把藏起来，他要把藏起来，他要把藏起来……

　　6.读第3自然段，完成填空。

　　他把大海藏了起来。无论是、，还是，都看不见了。

　　7.读第6自然段，想一想，雾把海岸连同城市都藏起来了，他还会把什么藏起来？

　　8.读课文，理解填空。

　　雾最后把自己藏了起来，不久，大海连同......街道连同房屋和桥梁，都露出来了。

　　9.没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？

　　（1）读句子。

　　（2）男女生比赛读。

　　（3）雾把自己藏了起来，很多东西都露了出来，除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿照课文的句式说一说。（学习用“把”字句说话。）

　　（提示：指导时应该注意打开学生的想象，开拓学生思路，尽力表现雾的淘气，试着说出童趣来，并引导学生注意标点符号。）9.用“连同”写一个句子。

　　三、指导写字

　　1.观察生字在田字格中的位置。

　　久：独体字，以“撇”起笔，第二笔“横撇”在田字格中的位置要放正。

　　步：上“止”下“”，下部与“少”相比，少一点。

　　2.学生书写，教师巡视指导。

　　［教学板书］

　　23雾在哪里

　　雾 淘气 顽皮 藏 大海

　　天空、太阳

　　海岸、城市

　　自己