部编版二年级上册阅读课教案

部编版二年级上册阅读课教案第 1 篇

一、指导目的：

1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

二、指导重点：

让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

三、指导难点：

使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

四、课前准备：

要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

五、设计理念：

兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。

六、指导过程：

一、导入，激起学习欲望。

同学们好！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。还记得关于书籍的一些名人名言吗？

（学生交流名人名言）

从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！

今天我们就举行一个——好书交流会

二、介绍好书，交流读书方法

（一）班内互相交流好书

我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。

1）小组交流。咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。

2）班内交流．

老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，而且老师还发现你们的口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。

（各小组派代表介绍）

3）小结。

他们刚才介绍得多好啊。听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。你们愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的知识也会越来越多。读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

（二）交流读书方法

有人说：“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。”既然你们这么喜欢读书，读什么样的书才能对我们有所帮助？

（生：要读健康的，有意义的书。）

师：你说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。既然你们读了那么多书，肯定也有不少好的读书方法？谁来说一说，你都是怎样读书的？你有哪些方法？

（生自由回答）

师：同学们说得真精彩，请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法，将读书的快乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们成长道路上美好的回忆。

（三）学生读书，交流收获

1、生借书，看书

2、全班交流收获

你刚才读了哪本书，看了一个什么故事？谈谈你有什么收获？（生交流）

三、总结

这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。最后，让我们记住莎士比亚的这句话：（齐读格言）

生活里没有书籍，就好像没有阳光，

智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

部编版二年级上册阅读课教案第 2 篇

1、 导入新课

顾城有一则小诗《远和近》：你/一会儿看我/一会儿看云/我觉得/你看我时很远/你看云时很近。揭示了人与自然的和谐亲切，人与人之间的疏离与陌生。今天我们学习一则题目也是《远和近》的美国小说，那么这则小说讲述了一个怎样的故事，又给我们怎样的启示呢？

2、 自读置疑（整体感知）

本文是一则微型小说，请同学们浏览全文，简要地复述故事情节，说说自己的阅读启示，也谈谈自己阅读后还有哪些疑惑。

（学生的阅读启示先不做评论，深入文本、问题探讨之后再让相同的学生再来谈谈自己的收获和启示。）

学生的问题可能包括以下一些内容：

题目《远和近》的含义，

主人公司机是一个怎样的人？

第一节环境描写的作用？

那两个女人为什么会向火车挥手？

文中为什么会写到司机遇到的四次悲剧？

司机为什么一看到小屋和那两个女人就感到特别幸福？

司机“突然意识到自己是一个老人了”的含义等等。

应该不会超出小说的三要素、小说的寓意、文本中的难以理解的词句等范畴。

老师整理出学生提问中比较有价值的部分完成课堂讨论的设定。

3、老师设疑（文本研习）

⑴司机可谓乘兴而来，败兴而归。那么他心目中的女人与他真正见到的女人有哪些不同呢？

请朗读答案所在的段落，并用形容词来概括。

司机心目中的女人是：勇敢、从容、美丽、永恒、坦率、深情

（第五段：那两个妇女用勇敢从容的动作向他挥手致意的景象，始终印在他的心里，看做美丽、不朽、万劫不变和始终如一的象征，纵使灾难、悲哀和邪恶，可能打破他的铁的生活规律。）

他真正见到的女人是：畏怯、惊疑、衰老、粗鲁、迟钝、敌意

（第十二段：站在他面前用怀疑的眼光瞧他的妇人，正是那个向他千万次挥手致意的人。但是她的脸严峻、枯萎、消瘦；她的皮肤憔悴、灰黄，松弛地打成褶皱；她那双小眼睛，惊疑不定地盯着他。原先，他从她那挥手的姿态所想像的勇敢、坦率、深情，在看到她和听到她冷冷的声音后，刹那间一古脑儿消失了。

第十四段：那妇人十分勉强地请他进了屋子，尖声粗气地喊着她的女儿……那两个女人却带着迷茫的敌意和阴沉、畏怯、抑郁、迟钝的眼光瞪着他。）

⑵真正见面前，司机想到那对母女的心情如何？见面后呢？

请朗读答案所在的段落，并找出关键词。

见面前：非凡幸福、无限亲切

见面后：失望、懊丧

（第六段：他一看到小屋和两个妇女，就使他感到从未有过的非凡幸福。一千次的阴晴晦明，一百次的风雷雨雪，他总是看到她们。通过冬天严峻单调的灰蒙蒙的光线，穿过褐色冰封的茬地，他看见她们；在妖艳诱人的绿色的四月里，他又看见她们。

第七段：他感到她们和她们所住的小屋无限亲切，好像父母对于自己的子女一样。终于，他觉得她们生活的图画已深深地印在他的心中，因而他完全了解她们一天中每时每刻的生活。他决定，一旦他退休了，他一定要去找她们，最后要和她们畅谈生平，因为她们的生活已经和他自己的生活深深交融在一起了。

其中“他看到她们”三次出现，运用反复的修辞，写出了司机见到母女俩的幸福之感，与后文真正见到母女俩做对比。）

⑶司机满怀信心和希望来到小镇，在他的想象中，女人应该和他心有灵犀、一见如故、畅谈生平。可现实却是自己被当作了不速之客，别人对他充满了敌意与怀疑。巨大的心理落差之下，老人有了哪些发现和感受呢？请用自己的话来概括

答案在文本的最后一段

①人要面对现实，认清真相，不能沉溺于幻想之中。（他忽然意识到他是一个老人了。）

②他只是一个情感纯真、善于幻想、容易受伤的普通人，而不是一个多么勇敢、自信、高尚、智慧的大英雄。（他的心，过去望着熟悉的铁路远景时，何等勇敢和自信。现在，当他看到这块陌生的，不可意料的，永远近在咫尺，从未见过，从不知悉的土地，他的心因疑惧而衰竭了。）

③理想和现实是矛盾的、希望总是伴随着失望。（他知道一切有关迷途获得光明的神话，闪光的铁路的远景，希望的美好小天地中的幻想之地，都已一去不复返了，永不再来了。）

作者设置了这样一个结局，实在令人迷惘而伤感，那么托马斯·沃尔夫是一位什么样的作家呢？

4、作者介绍

托马斯·沃尔夫（Thomas Clayton Wolfe，1900-1938），20世纪美国文学史上最重要的小说家之一。毕业于北卡罗来纳州大学，在哈佛大学获得剧本写作硕士学位，后在纽约大学任教。威廉·福克纳将他列为他们那一代最好的作家，而将自己列在了沃尔夫的后面。“垮掉派”作家杰克·凯鲁亚克也将沃尔夫视为自己的文学偶像。托马斯·沃尔夫是“迷惘的一代”的代表，信奉的原则是“人所共信的东西是虚假的”。

5、再次设疑

⑴司机的认识为何会产生如此巨大的误差？这与他平时的生活工作有关系吗？请结合文本思考问题

火车司机的生活和工作单调乏味，一生与孤寂、重复、惨景为伴。文中的“每天下午两点差几分”“二十多年来” “横贯大地上万次”“铁的生活规律”等词句和四次悲剧都说明了这些。在如此暗淡而繁忙的人生中，小屋和母女是他生活中唯一的亮色和寄托。看到小屋和母女是他工作的希望。可几十年如一日的工作，又使他的这个希望可望而不可即，所以他只有沉溺于幻想之中，自己编织自己的美梦。

⑵学了这则小说，你获得了哪些启示？

（请回答过启示的同学用简洁的回答，）

距离产生美。

人与人之间是疏离与隔膜的。

梦想与现实是矛盾的。

人生是一场悲剧。

人永远是寂寞的。

③题目“远和近”有那些内涵？

既指空间距离、又指精神距离

司机在火车上时，他和母女之间的空间距离是遥远的，但精神距离是接近的；司机来到小镇上，他和母女之间的空间距离是接近的，但精神距离是遥远的。在单调乏味的工作中，在危险悲惨的环境中，司机看到挥手致意的母女，觉得很美好，因为他是带着希望来看的；退休后的司机走向小镇上的母女，他是充满着美好期望来看待真实，可迎接他的却是失望。远距离的所见很美，但景象是虚假的；近距离的所见很丑，但这景象却是真实的。

“你看我时很远/你看云时很近”，人和人之间往往是陌生而疏离的，因为我们的认识总是局限而片面的，人类所共有的东西很多都是虚假的。

6、拓展延伸

你认同沃尔夫小说的主题吗？

学生讨论

老师陈述自己的理念：顾城另一首脍炙人口的诗歌《一代人》：黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明。现实虽然残酷，但这正是我们冲破荆棘，跋涉人生的最大动力。就像沃尔夫在他的自嘲诗《尼非里底亚》所写：生命是灯的欲望，追求着我们死去那天晨曦前的幽光。人类的伟大之处就在于我们尽管迷惘，但从未放弃过美好和希望。

7、结束语

著名的当代诗人雷抒雁八十年代写过一首诗《星星》：仰望星空的人/总以为星星就是宝石，晶莹、透亮、没有纤瑕/飞上星星的人知道/那儿有灰尘、石渣/和地球上一样复杂。

理想和现实总是矛盾，虚幻和真相让人迷惘，希望和失望一直相伴，自己和他人难免错位。痛苦恒久而绵长，幸福却转瞬即逝，而人生精彩之处恰恰就在于是这些丰富的体验。

8、板书

部编版二年级上册阅读课教案第 3 篇

一、指导目的

　　1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

　　二、指导重点：

　　指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

　　三、课前准备：

　　1、有关中国传统文化的文章；

　　2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

　　四、指导课时：

　　一课时

　　五、指导过程：

　　（一）、 推荐文章引入指导

　　1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推

　　荐，和大家分享！

　　2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

　　3、同位互相推荐好文章。

　　二、引导学生总结读书方法

　　1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

　　[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

　　2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]

　　3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]

　　4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

　　5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

　　6、小结。[板贴：课外活用]

　　三、运用读书方法进行课外阅读

　　1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

　　2、学生汇报读书所得。

　　3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

　　板书：

　　课内得法 课外活用

　　查字典理解字词 标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用

部编版二年级上册阅读课教案第 4 篇

这是一篇充满哲理的游记散文。主要是写作者在敦煌县境内的鸣沙山、月牙泉的游历过程，从而感悟出“人生、世界、历史的境界，也如那奇景一般，那么曲折变化，跌宕起伏，那么令人感到艰难而又令人欣喜”的哲理。全文可分成四个部分。

第一自然段为第一部分，主要写沙漠中的脚印。作者没有去着力描写沙漠中的脚印，而是主要写自己对于脚印的思考：“顺着脚印走罢，但不行，被人踩过了的地方，反而松得难走”，“不知这行脚印，能保存多久?”透过这种思考，我们不难发现这其实也是一种对于人生的思考：人不能走别人已走过的路应开辟属于自己的道路，要有一种独创精神。

第二至第五自然段为第二部分，写爬沙山。先总括地说爬沙山是“一项无比辛劳的苦役”。接着具体写这“苦役”，“用力越大，陷得越深，下滑也越加厉害”，但爬沙山又自有乐趣，它能留下属于自己的脚印，“无论怎么说，我始终站在已走过的路的顶端。永久的顶端，不断浮动的顶端，自我的顶端，未曾后退的顶端。”第五自然段写爬到了山顶，当作者对沙山的美景作全景描写后，便又进入了文化、历史和哲学的思考：“为什么历代的僧人、俗民、艺术家要偏偏选中沙漠沙山来倾泄自己的信仰，建造了莫高窟、榆林窟和其他洞窟?站在这儿，我懂了。”作者在这里没有明说他所懂的是什么，但从上下文来看，显然是指那些僧人、俗民、艺术家所追求的沙漠沙山的圣洁和崇高。

第六到第十一自然段为全文的第三部分。主要写游历月牙泉。第六、第七自然段是写作者在山脊上发现了一湾清泉横卧山底。此时，作者的惊喜表情是不言而喻的，作者从不同角度运用多种句式来尽情地赞美它，赞美它的圣洁与品貌，并对它的奇特存在作了多方面的思考。第八自然段写下坡前的孤独和惶恐，当发现月牙泉并试图亲近它时，不上高峰发现不了它，上了高峰又不能与它近乎。看来，洽谈室要不断地上坡下坡、上坡下坡。而到了第九、第十自然段写作者终于到达了月牙泉。下坡是轻声松的，而眼前的月牙泉又是那样的可人，以致老尼能长守此地。字里行间充满了作者对月牙泉的热情赞颂。

第十二自然段至文章结尾为文章的第四部分。作者先是对这次游历中的奇境作形象的概括，然后写由这奇境所感悟到的哲理，进而联想到人生、世界、历史莫不曲折变化，起伏跌宕，相反相成。

综观全文，作者写本文，无意要为鸣沙山、月牙泉作一幅风景画，而是力求向文化、历史的纵深处开掘，以求提示其中所蕴含的哲理，不管是一湾一静，抑或是一景一跌，作者都一一作了深悟。因此作者从不独立地写景，而是融情、景、理于一炉，力求形成一种深邃高远的艺术境界。他不断地启发我们，要以独持的眼光来对待生活中的一切，去思考人生、历史、世界，因为这里有太多的内涵等待我们去挖掘!

课文重要词句

字词：厮磨、无与伦比、斑驳、异相、梵呗、宁谧、熨帖、委和、黛赭、飓风、哑然失笑、虬根、浮嚣、高蹈、粲然、亵渎、讥谑

地名：鸣沙山、月牙泉、莫高窟、榆林窟、虎跑泉、富春江、雁荡山

关键句：

1、软软的细沙，也不硌脚，也不让你碰撞，只是款款地抹去你的全部气力。你越发疯，它越温柔，温柔得可恨之极。无奈，只能暂息雷霆之怒，把脚底放轻，与它厮磨。（修辞：拟人、排比、对比）

2、爬。不管能抵达哪儿，只为已耗下的生命，爬。无论怎么说，我始终站在已走过的路的顶端。永久的顶端，不断浮动的顶端，自我的顶端，未曾后退的顶端。沙山的顶端是次要的。爬，只管爬。

3、色彩单纯到了圣洁，气韵委和到了崇高。为什么历代的僧人、俗民、艺术家要偏偏选中沙漠沙山来倾泄自己的信仰，建造了莫高窟、榆林窟和其他洞窟?站在这儿，我懂了。我把自身的顶端与山的顶端合在一起，心中鸣起了天乐般的梵呗。

4、惟有大漠中如此一湾，风沙中如此一静，荒凉中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韵律，造化之机巧、让人神醉情驰。以此推衍、人生、世界、历史，莫不如此。给浮嚣以宁静，给躁急以清冽，给高蹈以平实，给粗犷以明丽。惟其这样，人生才见灵动，世界才显精致，历史才有风韵。

赏析《沙原隐泉》

《沙原隐泉》以旅行的心情为线索来表现爬沙原观隐泉的旅途感受，紧紧围绕沙原隐泉来写鸣沙山的壮美和月牙泉的静美，又特意描绘了寺庙老尼的淡然的生活，为最后大谈对人生世相的认识打下坚实的基础。

整个结构的安排上，各层次之间起承转合自然而无斧凿之痕迹，铺垫蓄势有力而无矫揉之虚情；收尾一段，看似多余，实则神来之笔，一笔导出三世界，境界全出。

先生写鸣沙山的壮美、月牙泉的静美，并不单纯的是为了写景，而是意在表达自己在游历鸣沙山、月牙泉时，领悟到的人生哲理和生活感悟，更主要的是要揭示出人文维度上的深邃寓意。《沙原隐泉》隐含的哲理和感悟大体有以下几个层面：

其一，美在身边，美在平实，美在多样化互补

其二，人生的真谛，在于永不停歇的攀登。

其三，认识人生必须保持一颗平和的心态。

课后阅读理解习题

1. 通读全文思考：作者用优美深邃的文字向我们讲述了爬沙原观隐泉的游历，描绘的鸣沙山和月牙泉有什么样的特点；抒发了作者的怎样的人生感悟。（4分）

2. 品味语言，回答下面的问题。（共6分，每小题3分）

A. 请从修辞方法的角度，赏析文章第④段画曲线A句。

光与影以最畅直的线条流泻着分割，金黄和黛赭都纯净得毫无斑驳，像用一面巨大的筛子筛过了。

（提示：修辞1分，结合句意分析内容和情感2分）

B. 第⑤段画线B句中作者用“莽撞”“怪异”来形容初见月牙泉的感受是否合适？为什么？

21. 请揣摩作者第⑥段写富春江，雁荡山，虎跑、九溪的匠心所在。（3分）

22. 阅读⑧段，根据语境展开想象，续写一段文字，展现月牙泉的美景。（2分）

丛丛水草，。

23.作者余秋雨在《〈文化苦旅〉自序》中写道“我心底的山水并不完全是自然的山水，而是一种人文的山水”，请结合文章一处具体语句，谈谈你所体会到的人文感悟。（3分）