狐狸分奶酪教案设计

狐狸分奶酪教案设计第1篇

教学目标

《狐狸分奶酪》教案设计

　　1.认识“捡、酪”等12个生字，会写“奶、吵”等8个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，把这个故事复述出来。

　　3.帮助学生理解熊哥弟的形象和狐狸的奸诈。

　　4.培养孩子团结一心，不计较的美好品格。

　　重点：学习生字词。

　　难点：理解熊的形象，狐狸的狡猾诡辩。养成孩子相信队友的习惯，和不斤斤计较的美好品格。

　　教学准备 生字词卡片、小蛋糕图画。

　　课时安排 2课时

　　第（1)课时

　　教学步骤教学内容

　　一、新课导入

　　1.狐狸一直以狡猾的.形象出现在人们的视野里。上次我们学习了《狐假虎威》，请同学描述一下它的形象。

　　2.这次我们学习另一篇写狐狸的文章，一起看看它又做了什么事。(板书：狐狸分奶酪)

　　3.朗读课题。

　　二、整体感知

　　1.自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺。

　　2.检查自学生字和读课文的情况。

　　(1)出示生字卡，请学生认读。

　　(2)识记生字。

　　(3)指名分段读课文，纠字音。

　　(4)齐读课文

　　三、字词辨音

　　1.注意三拼音节“捡、俩、瞧、便”。

　　2.注意前后鼻音。

　　“捡、拌、便”为前鼻音；“帮、嚷、剩、整”为后鼻音。老师要重点教读，以便学生分清。

　　3.“吵嚷”为三声“吵吵嚷嚷”为一声。

　　四、字词辨形

　　1.“奶、吵、仔、咬、始”为左右结构、书写从左到右，左右两部分大小要仔细观察，“仔、吵、咬”左小右大。“奶、始”左右等大。

　　2.“急、第、公”上下结构，书写顺序从上到下，重心稳。

　　五、范写指导

　　1.老师在黑板范写八个生字。

　　2.学生观察后接着临写。

　　六、课外作业 抄写本课生字词。

狐狸分奶酪教案设计第2篇

　教学目标:

　　1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。

　　2、读懂故事中狐狸做了什么事。

　　3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

　　4、能分角色演一演这个故事。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、导入谈话 激发兴趣

　　1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)

　　出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。

　　2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。

　　二、走进故事 感悟道理

　　1、我们先来学习《狐狸分奶酪》

　　(1)这篇课文讲了狐狸干了什么事?

　　(2)再次默读课文,边读边想:这是一只怎样的狐狸。

　　(3)你从文章的什么地方看出来的?

　　(4)指导朗读

　　2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。

　　3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇(小组合作学习完成题单)

　　4、简单汇报:

　　(1)狐狸和马——聪明的狐狸

　　(2)狐狸孵蛋——善良的狐狸

　　(3)《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸

　　三、走出故事总结特点

　　1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章(童话)

　　2、童话的特点:

　　(1)拟人化描写

　　(2)想象丰富

　　(3)有趣有理

　　3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你,狐狸》。

　　四、总结收获 布置小练笔

　　今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事,感受了狐狸

　　可爱、善良、聪明和慈爱。这些故事一部分来自民间流传的,一部分是作家创作的,但这些故事都来源于生活,假如你想写一个狐狸,你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢?下课后,自己编一个关于狐狸的故事》,老师期待着……

　　五、推荐阅读 拓展提升

　　《中国童话大师经典丛书》

　　板书设计

　　故事中的狐狸

　　狡猾

　　聪明

　　善良

　　慈爱

狐狸分奶酪教案设计第3篇

　教学目标：狐狸分奶酪教学设计

　　1.认识本课“酪、捡”等 12个生字。

　　2.分角色朗读课文。读懂故事内容。

　　3. 懂得同伴之间要合作，不能斤斤计较的道理。教学重点：

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.猜谜语：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（打一动物）狐狸（板书）

　　2．出示狐狸图片：今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》

　　3.出示奶酪图片，认识奶酪。正音，识字： 奶 酪

　　4.齐读课题

　　5.看到题目会想，狡猾的狐狸又在出什么鬼点子，他又想骗谁呢？没错，狐狸又在做坏事了，让我们一起来看课文吧！

　　二、初读课文，认读生字，

　　1.范读课文，注意不认识字的读音。

　　2.自由读课文，边读边圈带有生字的词语。

　　3.课后生字一个读两遍，同桌互读。

　　4.标出自然段，请小组长检查。

　　5.认读生字，小老师领读，开火车读

　　6.出示词语，小组赛读

　　三、再读课文，感悟内容，思考问题：

　　1.狐狸为什么要帮小熊分奶酪？

　　2.狐狸是怎样分奶酪的

　　3.最后分的怎么样？

　　四、师生合作解决问题：

　　1.狐狸为什么要帮小熊分奶酪？(故事的起因)：

　　①师问：小熊哥俩是怎样得到奶酪的呢？（捡到）出示字卡领读（捡到）

　　这就是意外之喜，这意外得来的一块奶酪，可以让小熊哥俩儿好好美餐一顿了，哥俩心里。—（板书：高兴）

　　谁能带着这份高兴的心情读一读？（指生读，齐读）

　　②小熊哥俩就一直高兴下去了吗？（没有）

　　他们怎么了？（拌起嘴来了）（出示字卡）

　　什么是拌起嘴来？（吵架）

　　为什么拌起嘴来？（他们不知道怎么分奶酪）

　　指生读文句。

　　③小熊哥俩可能怎样拌嘴？他们可能吵了些什么？

　　体会谁也不想少吃一点儿（找学生上台表演）

　　④正在小哥俩你一言我一语拌起嘴来，吵得不可开交的时候，咱们的.狐狸登场了。（出示文段，指生读）

　　抱着这样的想法，狐狸开始帮熊哥儿俩分奶酪了。

　　2.狐狸是怎样分奶酪的（故事的经过）

　　①请同学们默读课文5-9自然段，画出狐狸分奶酪的关键动作和句子。

　　②同桌两个交流一下，用自己的话简单介绍一下狐狸是怎样分奶酪的

　　③教师小结：掰成两半，咬了一口，又咬了一口，不停地咬着，全被他吃光了。

　　④分角色朗读：第2自然段到第9自然段

　　四人小组：一人旁白，一人扮演狐狸，两人扮演小熊。

　　3.最后分的怎么样？（故事的结果）狐狸把奶酪吃光了

　　①当小熊哥儿俩发现奶酪被吃光的时候，他们说（出示文段）

　　“你可真会分！”

　　“整块奶酪都被你吃光了。”（指生读）

　　他们是在赞扬狐狸吗？（不是）那小熊哥俩是什么意思（因为整块奶酪都被狐狸吃光了）

　　他们两个（生气了）板书（生气）

　　如果是生气了应该怎么读？（指名读，齐读，引读）

　　你看着狐狸空空的双手说。

　　你指着狐狸的鼻子说。

　　你生气的看着狐狸的眼睛说。

　　面对小熊哥俩的控诉，狐狸是怎么说的呢？（指生读）

　　你同意狐狸的说法吗？（生交流）

　　如果你是小熊，会怎么做？（生交流）

　　面对当时奶酪被吃光的事实，小熊哥俩的心里，除了生气，还有可能想些什么？

　　四、明白道理：

　　学习了这则故事，你明白了那些道理？（生交流）

　　师小结：果实要大家分享，不能斤斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。

　　五、拓展阅读

　　我们都知道狐狸狡猾，干了不少坏事儿，其实狐狸也有机智可爱的一面，课下推荐同学们课下读一读英国作家罗尔德-达尔写的《了不起的狐狸爸爸》，看看狐狸那有哪些你不知道的有意思的故事。

狐狸分奶酪教案设计第4篇

一、复习导入

　　1.抽读生字词。

　　2.回忆文章大致内容。

　　二、语段阅读

　　(一)学习课文第1自然段。

　　介绍故事的主要人物和事件(小哥俩因为奶酪而拌嘴)

　　(二)学习课文第2～9自然段。

　　介绍故事的另一主要人物狐狸他“关心”小哥俩，要替两位做“公平”的分配。

　　第2自然段，过渡段，引出狐狸。

　　第3～4自然段，狐狸问清缘由。

　　第5～9自然段，狐狸分奶酪的具体过程。

　　“那半块大一点儿。”和“没咬过的那半块又大了一点儿。”可知这是一只狡猾的狐狸，它故意咬得不均匀，也可知小哥俩的斤斤计较和让他人替自己做决定(让狐狸为他们分奶酪)的错误举动。

　　最后狐狸吃完了整块奶酪，奸计得逞。可知太过计较不相信自己的朋友会让坏人有可乘之机。

　　(三)学习课文第10～11自然段

　　第10段揭示了结果，但局面已经形成，生气也无济于事。

　　第11段，狐狸“笑”可见它奸计得逞。“谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”可见“坏人”的诡辩之厉害，做了坏事还一副我是为你们好的模样。也与第6和第8段“半块大一点”，“半块又大一点”的斤斤计较的行为形成呼应。“可公平啦！”再次提醒我们不要斤斤计较，不然将会失去“整个奶酪”。

　　三、文章脉络

　　一、(第1自然段)小哥俩捡奶酪，想公平分

　　二、(第2～9自然段)狐狸加入为他们分奶酪

　　三、(第10～11自然段)写分奶酪结果，失去了整个奶酪

　　四、文章脉络

　　(续)揭示了太过斤斤计较只会失去更多的道理。也提醒我们要相信自己的朋友，不要让狐狸这种人有可趁之机。

　　五、课外作业完成课后习题

　　板书

　　19 狐狸分奶酪

　　捡奶酪—熊哥俩拌嘴分奶酪—熊哥俩斤斤计较狐狸吃光奶酪