《田家四季歌》教材分析

《田家四季歌》教材分析第1篇

《田家四季歌》学情分析方案

《田家四季歌》是一首充满童趣的儿歌，描述了一年四季的农事活动，通过学习可以让小学生获得一年四季农作物的生长和农事活动的知识。

二年级学生年龄偏小，好动易兴奋，注意力容易分散。为此，我将在课堂中设置多个环节，利用课件和联系实际生活的方式，激发学生的想象力，进行多元化学习，努力吸引学生的注意力，提高课堂效率。我们的学校坐落在农村，小学生们相对接触农作物的时间要多一些，对农作物基本上都有一定的印象，我会让小学生们自己讲一讲他们在家中，在田地里见到的农作物形状，描述各个家庭从事的田间农活，然后我再引导和总结，这样将会非常有利于小学生对课文的理解。

对于字词的学习，学生们已经初步掌握了一些“听、说、读、写”的能力，但识字量还不丰富，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱。我将在课前利用电脑制作学习课件，针对不同的字，分析字形，引导学生用自己的识字经验记住字形，理解字的基本释义，运用学生互评，错别字分析，优秀工整字展示等方法，帮助学生将“听、说、读、写”结合起来，能正确地认识并工整地书写汉字。

《田家四季歌》教材分析第2篇

　《田家四季歌》是一首充满童趣的儿歌，这首儿歌朗读起来有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。儿歌更注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动的艰辛和丰收的喜悦。

　　一、教学效果

　　本课在设计教学时，我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，再以读来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词、朗读连为一体。在分析字形时，注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外，还以五颗星的评价要求提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

　　二、成功之处

　　1、多种方式呈现，循序渐进识字。我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，通过借助组词、图画、象形字等方法认字、借助拼音识记生字，再通过介绍小动物进行巩固识字，加强语言训练。最后通过生字回文，朗读儿歌再巩固生字。学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化。不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。

　　2、读写结合，发展语言。本课是一首运用“谁在什么地方干什么？”的句式描写小动物活动的儿歌，贴近生活而充满童趣。我充分利用儿歌这一特点，引导学生语言实践活动。我通过创设情境引导学生用不同的形式去朗读，师生合作读，逐步提高学生读的.能力。

　　3、通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，写话，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

　　三、不足之处

　　1、没有全方面照顾到所有学生。这点主要表现在指导学生运用形声字的方法识字时，指导得不够细致。应该让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么，是什么结构类型的形声字，这样，基础差的学生也能深刻地记住这些字，又能进一步深入了解形声字的特点。

　　2、没有适时进行总结。在引导学生把握儿歌句子的结构时，没有及时在课件上显示“谁”在“什么地方”“干什么”等总结性的.词语，使得学生对句式的把握不够清晰。

　　3、在本课的教学工作中，由于时间的紧张，把课后“读一读、记一记”里面有关农事的词语集中学习了，其实应该把这两个环节分开，穿插到每一小节的学习中，这样效果可能会更好。

　　四、改进措施

　　1、在识字方面，注重引导学生发现并掌握识字的方法，引导学生发现借助形声特点识字的方法，通过“识字加油站”让学生尝试认识其他的形声字。采用象形字的特点帮助学生记忆，激发学生的识字兴趣，引导学生自己去探究发现，培养学生的识字能力。

　　2、在课堂评价方面，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵活性。

　　3、机智地处理课堂突发事件缓解了课堂上的尴尬，活跃课堂气氛。

　　4、激发学生参与的欲望，提高学生兴趣，开发智力，培养能力，陶冶情操。

《田家四季歌》教材分析第3篇

【教材分析】

田家四季歌教学设计

　　与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。

　　【教学目标】

　　1.能借助拼音读准“季、蝴、蝶”等17个生字的字音。能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的17个生字。

　　2.能在语言环境中正确认读这些生字，并为这些字组词。

　　3.能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　　4.能在田字格中描写“季、辛、苦”3个生字。

　　【教学重点】

　　学习“季、蝴、蝶”等17个生字，并重点学习2个多音字“场、了”。并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　【教学难点】

　　在不同的情境中对17个生字进行教学，激发孩子识字的兴趣

　　一、图片导入

　　1.导入新课

　　1）同学们今天我们一起来欣赏一首优美的歌曲，才歌名。师揭示答案。

　　2）今天我们就来学习和四季有关的课程，（板书课题《田家四季歌》）

　　指名读、齐读。

　　3）在这个题目中，要注意“季”的写法（板书书写“季”，并组词，并尝试说句子）

　　4）提问如何识记，出示季的字理来源。

　　二、自由读文，出示学习要求

　　（一）春：讲解“蝴蝶、麦苗、桑、肥”

　　1.文中的田家四季有哪几个季节？（春、夏、秋、冬）

　　2.出示四季的图片，并问学生美不美？（生回答，美）

　　3.春天也很美，有一些美丽的事物正在等着我们呢？

　　1）出示“蝴蝶、”图片，问学生？生回答“蝴蝶”，并领读两遍，提问学生怎样记住这两个字，“蝴蝶”都是虫字旁的字，并且都是左形右声的字，尝试用“蝴蝶”说句子。

　　2）拓展“虫”字旁相关的字，让学生大量去说。

　　3）出示“麦苗”图片，请学生回答，领读“麦苗”，并提问“麦苗”是什么，生回答，并小组讨论怎样记住这两个字？并尝试用这个词语造句。

　　4.出示第一小节的内容学生集体来读，(配乐优美的朗读)

　　1）单独出示“桑叶儿正肥”请一位学生来读，并重点标红“桑”“肥”，提问学生有什么好办法记住这两个字。

　　2）用熟字相加的办法或者组词识记（桑叶、肥胖，<月是肉的意思，跟体型有关>），并让学生尝试用组词说句子。

　　3）出示“桑”的字理

　　（二）夏

　　1.请学生读“夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧，早起勤耕作，归来戴月光”。

　　2.请学生看图理解“早起勤耕作，归来戴月光”，请学生质疑“戴月光”是什么意思？

　　3.联系插图想一想，指月光洒在了农民伯伯的身上，平时生活中还“戴”过什么东西？

　　4.辨析“戴”和“带”

　　戴红领巾、带项链、戴围巾、戴面具、戴手表

　　（戴在头上、脸上、脖子上、都用这个）

　　5.练习：

　　①戴 ②带

　　1）妈妈（）上心爱的.珍珠项链，（）着行李，去度假了。

　　2）农民伯伯（）着草帽，挥着锄头，披星（）月地在田间劳作。

　　（三）秋、冬

　　1.出示图片，请学生观察是哪个季节？

　　2.出示相关句子“秋季里，稻上场”标红，借助插图理解，区分三声和二声。解释（三声是表示“处所”，适应某种较大的地方，如操场、球场、广场、菜场、农场）（二声专指平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食）。

　　3.出示多音字并组词（宝宝的名字都一样，但是意思不一样）。

　　4.出示板书，并让学生尝试组词说句子。

　　5.出示图片冬天（一年农事了，大家笑盈盈）。请学生来读“了”这个字，纠正字音。

　　6.对比“采了蚕桑又插秧”，两个读音不相同。

　　7.宝宝的名字都一样，可是读音不一样，我是，我是。

　　8.出示句子练习。

　　（四）出示实物（大米，一粒粒）

　　1.“谷”解释谷和大米，帮助学生生活识字。

　　2.学会使用量词，（一粒米）（一粒粒米）帮助识记“粒”。

　　3.出示“故乡黄金粒粒香”出示相关图片。

　　4.农民的感受是什么样的？（身体虽辛苦，心里喜洋洋）

　　5.学习“辛苦”，并出示图片，由此联想到《悯农》。

　　（五）集中识字

　　1.“农、归、虽、”识记。

　　2.可以组词，加一加，换偏旁识记。

　　3.组词说句子。

　　（六）检测生字识记

　　卡片读字，并且组词，开火车去读。

　　三、生字回文

　　1.配音乐读课文。

　　2.唱课文。

　　四、再读文

　　1.文中介绍了（田家）四季歌。

　　2.分别是那几个季节？（春夏秋冬）

　　3.引申到课后题中的四季农事活动（播种、插秧、耕田、采桑、除草、割麦、打谷、积肥）。

　　五、书写指导

　　1.出示“辛苦”。

　　2.指导书空。

　　3.生强调写法。

　　4.师范写。

　　六、作业设置

　　1.搜集有关农事的谚语。

　　2.和家人一起背诵节气歌。

　　3.画一幅四季图。

《田家四季歌》教材分析第4篇

《田家四季歌》教学反思

《田家四季歌》教学反思

《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。

本课是一篇集中识字的课文，学生交流识字方法，运用归类识字法、偏旁巧记法、图文识字法等不同方法识记生字。

在识字的基础上，让学生再读一读、批一批、说一说、背一背儿歌的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解一年四季农作物生长和农事活动的知识，还能使他们受到农业劳动美的熏陶。以读代讲， “读”占鳌头。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。

在正确、连贯朗读的基础上，采用多种方式帮助学生熟读成诵。背诵方式不局限于某种形式。

在迁移运用中，引导学生用“什么怎么样”的句式，说说各个季节的特点，并尝试用上较准确生动的词。这样既提升了学生对四季的`认识，又丰富了学生语句的积累，同时也能让学生对文字的运用产生浓厚的兴趣。

教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路，探索不放弃，多学多反思，课堂更精彩！