葡萄沟教学设计一等奖

葡萄沟教学设计一等奖第1篇

教学目标：

　　1.理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。

　　2.指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点：

　　1.重点练习读懂按时间顺序写的段。

　　2.准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。

　　教学过程：

　　1.提出学习目标

　　(1)导入

　　这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。(板书：葡萄沟)

　　(2)学习最后一自然段

　　葡萄沟是怎样的地方?齐读最后一自然段。(板书：好地方)

　　(3)提出课时学习目标

　　为什么说"葡萄沟真是个好地方"?这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

　　2.学习第一自然段

　　(1)指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，

　　(2)指名回答思考题。(板书：盛产水果)

　　"盛产"是什么意思?出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢?杭州盛产什么?

　　(3)葡萄沟盛产哪些水果呢?老师引读第二句。(老师读表示月份的词)

　　说说老师读的都是表示什么的词?这句话是按什么顺序写的?

　　(4)小结：葡萄沟是个怎样的好地方?

　　过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

　　3.学习第二自然段

　　(1)默读这一自然段，编好句序。

　　(2)再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的?你是从哪些词看出来的?用"--"划一划这些词。

　　交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。

　　从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的?

　　(3)学习第二句

　　①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样?

　　根据回答板书：夏季枝叶茂密

　　②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密?枝叶怎么会像凉棚?

　　③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉?(凉快、惬意)

　　带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词?(凉棚)

　　自由准备后，再指读。

　　(4)学习第三句

　　①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样?

　　(根据回答板书：秋季葡萄)

　　②哪些词写出了葡萄的美丽?

　　③着重理解"五光十色"的意思。

　　(板书：五光十色一大串一大串)

　　a."五光十色"描写葡萄的什么美丽?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷……)

　　b.在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗?为什么?

　　("五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收)

　　④指导朗读。

　　秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

　　范读--自由读--指读--齐读

　　⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。

　　(板书：景色美丽)

　　(5)学习第六句。

　　①男生齐读句子。

　　②说说句子讲谁怎么样。

　　③你从哪些词感到老乡的热情好客?

　　理解"谁会"和"说个够"的意思。

　　④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。

　　(6)小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方?

　　(7)包含着赞美之情齐读第二自然段。

　　4.学习第三自然段

　　(1)引读课文。

　　(2)说说这一段写什么?(板书：葡萄干有名)

　　(3)用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

　　分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词;水果多、景色美、名气大……

　　(5)小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

　　5.总结

　　(1)讨论：为什么说葡萄沟是个好地方?

　　(2)谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

　　(3)师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

葡萄沟教学设计一等奖第2篇

　教学目标：

葡萄沟教学设计优秀范文

　　1、巩固本课生字新词，重点理解一大串一大串、五光十色等词语和葡萄沟真是个好地方这个句子。

　　2、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、理解概括全文的第四段那句话，懂得为什么说葡萄沟真是个好地方。

　　2、理解第二段的'四句话，体会葡萄的多、美、甜|。

　　教学准备：

　　CAI教学软件及相关音像设备。

　　一、引入课题

　　1．齐读课题。

　　2．课文说葡萄沟是个什么样的地方？（板：真是个好地方）

　　3．谈话导入

　　：到葡萄沟去。

　　二、讲读课文

　　（一）学习一节

　　1．引读一节。

　　2．你从哪儿看出葡萄沟是个好地方？（板：水果多）

　　（二）学习二节

　　1．自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。

　　a．第二自然段有几个句子？

　　b．指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好？

　　c．回答。（板：葡萄老乡）

　　d．葡萄沟的葡萄好在哪儿呢？（分组读二自然段）

　　e．回答。（板：多美甜）

　　2．从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢？

　　a．自读第二自然段，并分别用符号勾画。

　　b．分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。

　　c．交流讨论情况：

　　①你们从哪些地方看出葡萄多？

　　②你们从哪些地方看出葡萄美的呢？

　　③从哪儿看出葡萄甜呢？

　　3．葡萄沟的老乡好在哪儿呢？（板：热情好客）

　　这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。

　　（三）学习三节

　　CAI葡萄沟还有什么好呢？（板：葡萄干）

　　这里生产的葡萄干好在哪儿呢？（板：鲜甜）

　　三、练习

　　葡萄沟的水果（

　　），这里的葡萄（

　　），维吾尔族老乡（

　　），这里生产的葡萄干（

　　）。我多想（）！

　　自由填空。

　　指名填空。

　　集体填空。

　　让我们齐声赞美葡萄沟吧！（读四节）

　　板书设计：

　　水果

　　多

　　葡萄

　　多

　　美

　　甜

　　葡萄沟真是个好地方

　　老乡

　　热情

　　好客

　　葡萄干

　　鲜

　　甜

葡萄沟教学设计一等奖第3篇

教材分析：

《葡萄沟》教学设计--获奖设计

　　《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。

　　葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文 活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

　　学情分析：

　　二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文 活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的`特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。

　　葡萄沟教学设计

　　一、教学目标：

　　1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　3：运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。

　　二、教学重点、难点：

　　理解葡萄沟为什么是个好地方。

　　三、教学用具：

　　课件

　　四、教学流程

　　一、 导入

　　师：这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄沟)，板书：小手动起来，跟我一起写，听说呀这是个好地方，板书(好地方)耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，看看谁在那玩得痛快，收获的最大。好吗?下面同学们自己认真地读课文，遇到不认识的生字多读几遍，把课文读通顺。

　　二、 初读课文检查生字生词情况

　　1，学生自由读文。

　　2、师：葡萄沟在哪?结合课件了解葡萄沟的具体位置，介绍一下新疆。

　　3、课前老师让你们预习了生字，现在我要检查一下，有信心吗?(出示课件)

　　生字组词读，齐读，生词开火车读，多音字指名读。

葡萄沟教学设计一等奖第4篇

设计说明

小学二年级语文《葡萄沟》优秀教学设计

　　课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程，表现了葡萄沟的美丽开爱。那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。学生除了对葡萄沟有所了解，还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受，在感悟情感的同时积累一些好词好句。

　　l 教学要求：

　　1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

　　2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

　　3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

　　l 教学重点难点

　　体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点；感悟句子所包含的感情是教学难点。

　　l 教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗？喜欢吃又香又甜的葡萄吗？如果把这两者合起来呢？今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。（读课题：葡萄沟）

　　二、细读感悟

　　（一）、第一段

　　1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。（课件出示第一段，学生读）

　　2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。

　　葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。

　　那里出产水果。

　　水果种类很多（课件出示水果），人们最喜欢葡萄。

　　3、引读第一段

　　新疆吐鲁番有个地方叫——

　　那里出产——

　　五月有——七八月有——到了九十月份——

　　（二）第二段

　　1、人们为什么最喜欢葡萄呢？让我们去看看。现在去行么？（最好九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。

　　2、（出示葡萄沟概貌图）这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”（边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树）

　　3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。

　　书上是这样写的（出示第二句）学生读。

　　这句写的是（枝叶），什么样的枝叶（茂密的），怎么样（向四面展开）。连起来（茂密的枝叶向四面展开。）

　　作者进一步描写说就像（搭起了一个个绿色的凉棚）。为什么比作凉棚而不是别的。（结合当地地形气候说明）

　　在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样？带着这份凉爽舒服读第二句。

　　4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是（出示架上葡萄图）

　　这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗？可以用一个什么词形容，（五颜六色）如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那（就更漂亮了），用一个词形容是（五光十色）。

　　瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们（美丽极了）。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。

　　出示“我会填”再填空读。

　　闭眼睛边背边想象。

　　5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的`葡萄你想吃吗？看，维吾尔族老乡给你端上来了。（出示课文插图）读句子。

　　看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量最高的葡萄。

　　维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么？（热情好客）

　　6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下（背诵）。

　　（三）第三段

　　1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办？读第三段

　　2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。（边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。）

　　3、读第三句，理解“热空气”的作用。（体会葡萄沟人的聪明）

　　4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色（鲜），味道（甜），非常（有名）。

　　三、情感升华

　　游览了一番葡萄沟，我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄干真——葡萄沟的老乡真——葡萄沟真是个——葡萄沟真是个——

　　葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。

　　l 板书设计：

　　葡萄沟

　　葡萄五光十色

　　老乡热情好客

　　葡萄干色鲜味甜

　　真是个好地方