发生在我们身边的小事

发生在我们身边的小事第1篇

活动目标：

　　1、了解使用文具的不安全行为以及产生的危险。

　　2、会安全使用文具，能够遵守文具使用安全规则。

　　3、通过讨论，初步建立班级的文具安全规则。

　　活动准备：

　　常见的文具如：（剪刀、小刀、铅笔等）

　　活动过程：

　　1、活动导入：谈话活动教师：文具是我们学习的好帮手。小朋友们想一想，你们经常使用的哪些文具？你们知道文具使用不当会很危险吗？下面我们看看书上的小朋友在做什么？

　　2、活动展开：观看幼儿用书和教学挂图。

　　（1）教师：请小朋友翻开书的第2页和第3页，仔细看看每一幅图，图上的小朋友在做什么？他们在使用哪些文具？他们使用文具的方法对吗？

　　（2）幼儿根据教师的提问，自由阅读和讲述画面的内容，教师巡回指导。

　　（3）教师出示挂图，引导幼儿讲述和讨论画面内容。

　　①教师：老师这儿的大图和你们书上的小图是一样的，我们一起来看看这幅图都讲了些什么。

　　②逐一讨论挂图中相关的内容。这个男孩在做什么？咬铅笔会有什么危害呢？（铅笔不能咬，会造成铅中毒，会把细菌等有害的东西吃到肚子里，还会使小朋友的牙齿歪斜）③讨论其他内容。

　　④教师小结：这几位小朋友使用文具的.方法不正确，这样会对他们的身体健康造成危害，严重的还会威胁生命安全。

　　3、活动展开：分组讨论该怎样安全使用文具。

　　（1）教师引导幼儿观察并讲述最后一幅小图：现在我们一起来看看，这幅图上的小朋友的做法是不是正确。为了我们的健康和安全，除了画完画要洗手，在使用文具时还应该注意什么？

　　（2）教师发给每组幼儿一张大白纸和一盒水彩笔。每组推选一位能力较强的幼儿，请他用图或图夹文的方式表现大家讨论的内容。

　　（3）幼儿分组讨论该怎样安全使用文具。

　　（4）教师巡回指导引导幼儿用自己的方式把自己组的想法表现出来。

　　（5）分享各组讨论内容。

　　5、活动延伸：张贴安全使用文具规则。

　　安全使用文具规则的参考范例：

　　（1）、使用文具时，保持坐姿端正，正确用笔。

　　（2）、不玩弄文具，不吃或咬文具。

　　（3）、不用笔尖对着自己和他人。

　　（4）、不用油画棒、水彩笔在皮肤或衣物上乱画。

　　（5）、用完文具要收拾整齐。

　　（6）、写完字或画完画要把手洗干净。

　　（7）、使用剪刀要小心，不要使用箭头锋利的剪刀，使用见导师咬集中将身，不能一边说笑一边使用剪刀。不要拿着剪刀对着别人乱晃，剪刀用完放到安全的地方。

　　活动反思：

　　本次活动我除了用自己亲切的形象，饱满的情绪感染孩子，还通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力，对幼儿进行了深刻的教育。

发生在我们身边的小事第2篇

　身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的《从身边的小事做起》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《从身边的小事做起》教学反思

　　儿童天性善良、热情，一般都乐于做好事，但对那些是好事、怎样做好事却不太清楚。他们往往觉得干惊天动的大事或像英雄人物那样去救人、献身才是好事，而容易忽视身边的小事、平常事。因此，教师指导的重点是帮助儿童认识那些生活中平凡的、不起眼的好事，懂得只要对社会有利、对他人有帮助就是好事，懂得在我们生活的小区、街道、公共场所，处处都有好事做。只要富有爱心，就有好事可以做。鼓励和教育儿童从身边的小事做起，“不以善小而不为”，从小有一颗爱心去关心他人。

　　现在的儿童在家多是特保儿，家里所有事都由父母做，不需要他们做什么，所以他们不知道劳动的辛苦，很少主动关心自己的.。父母及祖辈，也缺乏做事的能力。因此，要与家长取得联系，教育儿童做好事首先要从家里的小事做起。儿童的能力有限，因此不要因为他们做不好而不让做，能力只有通过实际地才能发展起来。也通过好事成长记录表，同时对大人和小孩考查。

　　要帮助儿童认识到自己能力有限不要做那些所不能及的事情，防止不必要的伤害。因为孩子很纯真。容易冲动，像见到火灾、偷盗现象、溺水现象等，特别男同学，容易在英雄主义的驱动下，奋不顾身。而我们正要教育孩子珍爱生命，量力而为。理智而实际地做好事。

发生在我们身边的小事第3篇

教学目标：

1.能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。

2.能汇总小组意见，能尽量反映每个人的想法。

教学重难点：

1.如实、清楚、有条理地讲述事实、表达看法，有正确的价值观。

2.认真倾听别人对某件事的看法，汇总时尽量全面、准确、清晰，反映每个人的观点。

教学准备：

教师：1.多媒体课件。2.公共场合正、负面行为的照片。

学生：提前观察生活，留意其中一些让自己心有感触的现象。

课时安排：1课时

一、谈话交流，激发兴趣

导语：同学们，就在今天早上，老师在来学校的路上，看到了这样一件事情：一位老奶奶送孙子去上学，孙子吃完了手里的早餐，随手就把包装袋扔到了地上。老奶奶一边生气地批评孙子，一边把包装袋捡回来，扔到了十几米远的垃圾桶里。你们对这件事怎么看？

1.学生自由谈自己的想法，教师及时评价鼓励。

预设：（1）随便扔垃圾是不对的，要做个文明人。（2）老奶奶教育孙子的行为让我也受到了触动，我以后会注意自身的行为的。（3）我觉得老奶奶可以让孙子自己去把垃圾捡起来。

2.出示话题，提出学习任务。

小结：同学们，我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。今天这节课，老师想和大家一起，聊聊身边这些“小事”，说说我们对身边“小事”的看法，看我们从中能得到什么启示。

二、描述情境，试说看法

1.出示课本上的四幅插图。

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2.指名学生观察情境图，描述内容。

提示：图上画的是什么人？在哪里？发生了什么事情？

教师梳理情境图内容，拓宽学生思路。

（1）第1幅图：开门的时候，走在前面的叔叔把门推开，等着后面的阿姨和小孩进来。

（2）第2幅图：小区里，小狗拉了便便，跟在后面的叔叔赶紧用铲子和袋子把狗便便清理干净。

（3）第3幅图：很多人排队搭乘公交车时，有个人插队了。

（4）第4幅图：几个人在景区游玩，有一个人在墙上乱涂乱画，还有一个人爬到树上让别人给他拍照。

小结：情境图中有关于公共礼仪、公共环境卫生的，也有关于公共秩序、旅游文明的。这些“小事”有的给人带来温暖，有的令人厌恶甚至带来危险。你们对这几幅情境图有什么看法呢？说说看。

4.指名学生自由表达对情境图中行为的看法。

5.教师反馈，提出“说清楚”的要求。

过渡：刚才的发言，有的同学说得清晰简洁，也有同学说得比较模糊。大家想想看，怎么说才能让人明白你的看法？

明确：（1）不能光说“好”还是“不好”，还要说出一定的理由。

（2）说理由时，可以讲一讲这种行为带来的结果，还可以补充有关的事例。

三、联系生活，交流看法

过渡：在我们的生活中有没有类似的“小事”呢？请同学们自由组成小组，在小组内说一说自己发现的“小事”，并谈谈自己的看法。

1.出示交流要求。

（1）说清楚自己发现的“小事”，表明自己的看法，听一听同学的评价。

（2）认真倾听同学的发言，明白他（她）说的是什么事情，看法是什么。听不明白的地方，还可以向同学追问。

2.汇报展示。引导学生围绕身边让人感到温暖的小事，表达自己的看法。其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。

过渡：首先我们来谈谈身边的一些让人感到温暖的小事。哪些同学观察到了这样的小事，可以主动站起来说一说。（鼓励学生举手发言）如果刚刚听到组内同学交流的是这种打动人心的小事，也可以站起来说一说自己的看法。（再次鼓励学生举手发言）

3.指导评价：你们觉得他们说得好吗？好在哪里？

评价重点：（1）是否说清楚了事情的大概经过和结果。（2）是否表达出了自己的看法和理由。

4.教师及时鼓励评价学生的发言，归纳板书令人感到温暖的行为。

令人感到温暖的行为：①随手捡拾垃圾；②帮助有困难的人；③随手关掉水龙头；④主动让座；⑤救护流浪的小动物；⑥主动帮助家人做事情；⑦倒垃圾的时候顺手把邻居的提下去；⑧帮助身边的同学；⑨遵守约定；⑩不忘记教过自己的老师；修理学校的标语牌；扶起倒地的自行车；给帮助自己的人真诚地道谢……

5.教师指导评价并小结。

小结：同学们说得真好！既说出了自己观察到的“小事”，又能表达自己的看法，说得十分清楚。不论在学校、家里，或是在其他地方，我们能做的好事有很多很多。有时候只是举手之劳的“小事”，就可能给别人巨大的帮助呢！关键是我们不能光顾着自己方便，还要主动去帮助别人。而得到别人的帮助后，更要用真诚的心、感恩的心对待帮助自己的人。那么接下来，我们再来说说那些不文明的行为。哪些同学再来分享分享？

引导学生围绕身边不文明的行为，交流自己的看法。其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。

7.教师及时鼓励评价学生的发言，归纳板书不文明的行为。

身边不文明的行为：①乱扔垃圾；②高空抛物；③随地吐痰；④乱闯红灯；⑤说脏话；⑥不爱惜物品；⑦不讲卫生；⑧毁坏公共设施；⑨浪费水、电、粮食等；⑩践踏草坪；偷公园里的花；见到老师不打招呼；背后说别人的坏话；随地乱刻乱画；吃着饭对人说话；在菜碗里翻来翻去；不尊重爷爷奶奶；自己的事不能自己做……

8.教师小结，升华感情。

小结：同学们都有一双善于观察的眼睛，更有一颗善良、充满正义感的心灵！这些不文明的“小事”，有的是从新闻、网络上得知的，有的是亲眼看见的，而其中有一些就发生在我们身边，甚至发生在我们自己身上。做人有做人的准则，做事有做事的规矩，我们每个人都要适当约束自己的行为，不能只图自己方便、高兴，要懂得替别人着想，替大家着想，这样才能真正赢得别人的认可和尊重。

四、学会倾听，练习汇总

1.根据刚才的交流情况整理、完善自己的发言。

2.出示交流要点，小组内再次轮流进行交流。

（1）在纸上简要记录组内同学的发言要点，以免忘记。

（2）全部组员说完后，每个组员试着汇总小组成员的看法。

3.展示交流，梳理汇总看法的要点。

（1）指名学生代表自己的小组，在全班汇报小组成员的看法。

（2）教师根据发言进行小结，梳理汇总的要点。

把小组成员的看法串起来，连贯地说一说。

（谁）分享的是（一件什么事），他认为（说清楚同学的看法）。

（3）没有在全班发言的同学，向别的小组讲述自己小组同学的看法。

五、课堂小结，课外延伸

1.出示名言警句。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——刘备

2.教师适当总结，引导学生深化认识。

小结：今天我们在课堂上交流了身边的“小事”，每位同学都大胆地谈出了自己的看法，也有了一些新的感悟和收获。平时在生活中，我们也应该多关注社会现象，大胆地说出自己的看法，这样才能不断成长、成熟。最后，老师想要送给大家一句话，请看屏幕——“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，意思是说，不要认为坏事很小就去做，不要认为好事很小就不去做。这句话告诉我们生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，力所能及地去帮助别人。一个人的力量很微小，但这种力量汇聚到一起，就一定能够让我们的社会、让我们的国家变得更好。

3.出示课外实践作业。（选做其中一项）

（1）回家对家人描述自己看到的身边某件“小事”，并说清楚自己的看法。

（2）汇总印象深刻的几位同学的发言，说给家人听。

口语交际教学是语文教学中的重要内容，在课堂上，教师进行口语交际指导，选题要精心思考，其中的道理应尽量深入浅出，课堂上的范例也要精心准备。在课堂外，教师还应该引导学生多与别人交流，对生活中的事情要多观察多积累，丰富口语交际的内容。另外，在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。针对学生学习习惯较差，缺乏自主、合作能力的特点，教师应充分发挥在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习的有效性。

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发生在我们身边的小事第4篇

1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。

2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。

3．愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。

学会做力所能及的小事。

学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。

1课时

1．激趣导入。

上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。

2．首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。(3—5名学生)

3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？(3—5名学生)

4．讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。那么，老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢？

5．学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做？

6．看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。

7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。

引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。他们在这中间能力都有了不同程度的提升。