那一定会很好教案第一课时

那一定会很好教案第一课时第1篇

知识与能力：

《那一定会很好》教学设计

　　1.认识本课“缩、努、茎”等7个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解故事的内容，了解大树在成长过程中情感发生的变化，懂得对于快乐的理解是会随着成长的过程而发生着不断变化的。

　　突破重难点：

　　重点：理解故事的内容，了解大树在成长过程中情感发生的变化。

　　突破方法：在教学过程中，教师要重点引导学生在整体感知故事内容的基础上，从文中找出含有“很好”的句子，同时抓住“那一定会很好”这一主线进行研读，准确找出“树”每次产生这样想法的原因，进而体会其内心对于“很好”意义的不同理解。

　　难点：懂得对于快乐的理解是会随着成长的过程而发生着不断变化的。

　　突破方法：一方面，要引导学生抓住文中的“树”在经历了“种子——树——手推车——椅子——木地板”这一成长过程中对于“很好”意义理解所发生的变化来理解；另一方面，还要联系自己的成长经历进行比较体验，从而更好地理解故事的深刻主旨。

　　教法与学法推荐：

　　教法：创境激趣法，通过话题交流、想象体验等形式创设趣味交流情境，激发学生探究学习童话故事，也有效地拉近生本之间的距离；抓主线组织教学法，通过引导学生抓住课文中“那一定会很好”这条线索引导学生边读边感知“树”的情感变化，体会其对“快乐”的理解所发生的前后变化。

　　学法：自主探究学习法，引导学生课前进行课文的充分预习，并在课堂学习过程中带着问题和思考深入到课文中，通过抓“树”的内心情感变化，实现对文章内容即主题的理解；延伸理解法，在感知“树”对“快乐”的理解所发生的变化联系到自身的认知变化，更好地深化文本认知。

　　师生齐准备：

　　教师：准备多媒体课件。

　　学生：自主阅读课文，借助拼音扫清认读障碍。

　　课时巧安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　导入一：

　　一、话题交流，引入学习

　　1.板书“很好”，指导学生朗读词语，说说对这个词语意思的理解，教师补充（比好还好、非常好），同时引导学生说说自己在什么时候会产生这样的感觉（看到美丽的风景、劳累过后休息……）。

　　2.引入课题：俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对于“很好”的感知，不同的个体会有不同的感受。同学们，你们想知道一棵树对于“很好”的理解是怎样的吗？这节课我们就一起学习童话故事《那一定会很好》（板书课题）。

　　3.指导学生朗读课题，注意读出“一定”的朗读重音。

　　【设计意图】此环节教学由熟词“很好”引导学生进行交流，让他们在真实的体验中唤醒愉悦的情感体验，同时引出对“一棵树”关于“很好”感觉的遥想，自然激发探究故事的积极性。

　　导入二：

　　一、想象体验，引入学习

　　1.质疑想象：孩子们，你们渴望长大吗？（渴望）教师适时引导他们说说为什么渴望长大（长大了就可以更加自由了、长大了能够想到哪里就到哪里……）。教师引入：有一棵大树，跟你们产生了一样的想法，它一直渴望长大，做一棵能够自由行走的树，它的愿望实现了吗？孩子们，就让我们一起走进奇妙的童话故事《那一定会很好》中去看个究竟吧。

　　2.板书课题，引导学生齐读课题，想一想课题在朗读时需要读好哪些地方。教师根据学生的感知提醒他们注意强调“那一定”三个字的朗读重音。

　　【设计意图】此环节教学通过交流“长大”这一话题，让学生由自己的真实愿望想及“树”的感受，自然激发了探究了解故事的兴趣。

　　二、了解故事，明确主线

　　1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，同时想一想故事主要写了什么内容。

　　2.交流自主读书情况。

　　（1）指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读适时出示部分读错的生字并予以指导，重点指导读准：“努”的声母是“n”；“茎”读后鼻音，且是第一声。

　　（2）引导学生根据对课文内容的感知，说说故事的主要内容，教师适时归纳（主要讲述了一粒种子在逐渐成长为大树这一过程中，不断体会成长的快乐），同时引导他们深入到课文中，根据“种子——大树——不同变化”这一顺序理清文章的脉络层次，教师适时归纳：

　　第一部分（第1自然段）：写种子被泥土紧紧包裹，非常渴望能够站起来。

　　第二部分（第2-4自然段）：写种子努力长成大树后，渴望能够做一棵行走的树。

　　第三部分（第5-12自然段）：写树在不断的成长过程中对“快乐”的体验也随之发生变化。

　　3.引导学生再读课文，看看课文中一共几次出现了“很好”这一词语。

　　（1）学生自读思考问题，并将含有“很好”的句子画下来。

　　（2）学生汇报交流（一共出现了4次），教师引导他们从文中准确找到“很好”一词所在的句子，课件出示：

　　A.“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”

　　B.“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”

　　C.“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”

　　D.“要是我能躺下，那一定会很好。”

　　（3）引导学生齐读句子，试着比较四个句子出现形式的.异同（这四个句子都表现出了树渴望拥有的“很好”的感觉，只是后面三个句子都是以“要是”开头的假设句），教师适时引导他们明确课文以“那一定会很好”为主线，串起了种子到大树再到慢慢变老这一生命过程。

　　【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与教师引导相结合的方式，让学生夯实了朗读基础，也通过抓句子的方式逐渐明晰了课文的线索，为进一步感受“树”的成长经历奠定了基础。

　　三、探究交流，感受成长

　　1.引导学生再读课文，看看从开头的“种子”到结尾时的“木地板”，文中的“树”前后都有哪些经历？

　　2.学生交流，教师归纳板书：种子——大树——手推车——椅子——木地板，同时引导他们从文中找出每个成长阶段在课文中所在的段落。

　　3.引导学生再读课文中含有“很好”一词的四句话，看看“树”每次都是在什么情况下产生这种想法的。你从中体会到它怎样的情感？

　　（1）学习课文第1自然段，引导学生体会种子的想法：

　　生：种子第一次产生这样的想法是在它被泥土裹得紧紧的，感到很难受的时候。

　　师：如果你就是这颗小种子，你最希望做什么？

　　生：我希望赶快挣脱泥土，自由自在地冒出来呼吸空气。

　　师：你有过种子的这种感受吗？

　　生：有，就是被爸爸妈妈管得特别紧的时候。

　　师：这样的时候你最大的愿望是什么？

　　生：我特别想赶紧长大，然后就能离开家到外面去了，那样他们就管不了我啦！

　　师：你好像说出了很多孩子的心声，小时总想快点儿摆脱父母的束缚，觉得那样就自由了（板书：小时候）。

　　（2）引导学生抓住课文第4自然段找出大树产生了怎样的想法，为什么会产生那样的想法？教师根据学生的回答，引导他们抓住“做一棵会跑的树”体会大树长大后对“很远的地方”的渴望，同时抓住第5自然段中的“这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来”体会其迫不及待的心情。

　　（3）品读课文第7-12自然段，看看当“树”在经历“手推车——椅子——木地板”这个过程，对“很好”的体会都发生了怎样的变化？教师根据学生的回答，适时引导他们抓住“跑起来的时候、呼呼的风声”体会“手推车”觉得“跑来跑去”是一种快乐，“慢慢变老”时觉得能够“坐着休息一会儿”是一种快乐，而“越来越”老时则觉得“躺下”是一种快乐（板书：长大——慢慢变老——越来越老）。同时引导他们明确“树”对于“快乐”的理解是随着成长而不断发生着变化的。

　　4.引导学生联系自己的生活经历说一说：自己从小到现在，对于“快乐”的理解是否也像故事中的“树”那样发生了变化？教师及时点拨，引导他们进一步明确发生变化的根本原因在于成长。

　　【设计意图】此环节教学主要是引导学生以“树”的前后情感变化为突破口，边读边抓住文中关键词句体会其内心对于“快乐”的不同感知，提升了品读感悟能力，也初步明确了故事所蕴含的道理。

　　四、课堂小结

　　1.质疑讨论：孩子们，故事的作者只是在写一棵树的成长故事吗？

　　2.教师小结：其实文中的“树”是我们人的真实写照，我们不也一样吗？小时候渴望长大、渴望自由，长大后总是喜欢满世界地跑来跑去，觉得那是一种快乐。但是，当我们慢慢变老后，才发现原来最大的快乐就是能够平静安定地生活着。正因为我们在不断地成长，所以对于“快乐”的定义也就必然地发生着变化。

　　板书设计：

　　9.那一定会很好

　　种子——大树——手推车——椅子——木地板

　　（小时候——长大——慢慢变老——越来越老）

那一定会很好教案第一课时第2篇

教学目标：

1.能准确、流利地朗读课文，了解这粒种子到阳台上的木地板的历程。

2.学会默读课文的方法。

3.理解课文内容，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。

教学重点：

有感情朗读，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。

教学难点：

通过对比阅读教学，让学生更好地理解文章内涵。

教学准备：ppt

教学时间：1课时

教学构想：

《那一定会很好》是一篇生动有趣的的童话故事，课文写了一棵树从一粒种子到阳台上的木板，这一段变化历程，学生读起来生动有趣。并且这是一篇略读课文，所以在教学中，我将充分发挥学生的主动性，通过谈话导入，质疑激趣，让学生自己去学习，自由朗读文本，有所感悟。然后分小组学习，在小组讨论中尽情表达自己的观点，释放自己的情感体验，在这样的学习氛围中，让学生很快地理解了文章所要表达的感情。也让学生在自己学习的同时，锻炼了自学能力。

教学过程：

第一课时

板块一 激情导入，整体感知

同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天呀，我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。齐读课题——《那一定会很好》。

1.归纳主要内容：

师：我们已经预习了课文，我先来考考大家。

（1）读准下面的字词：

缩成一团 努力 茎 吱吱嘎嘎 拆掉

（2）那么文中讲了一件什么事呢？请你再次浏览课文，用你自己的话来说一说。（指名说）

课件：课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有最好的姿势，最终通过自己的努力成为现实的故事，告诉我们只要有理想，就要不断地努力去追求这一个道理。

2.那么，这粒种子身上到底发生了一个什么样的故事呢？请同学们默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来，边读边想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？

板块二 研读课文，理解内容

1.师出示：第1段：种子想：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”

师问：当它还是一粒种子的时候，它觉得怎样会很好？

指生回答。

你会怎样读这句话呢？能呼吸到空气的树，真的会很好吗？

2.师出示：第4—7段 中“‘要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。’树这么想着。”

“跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。”

指生读第4段，说一说“做一棵会跑的树”有什么好处？

它实现愿望了吗？那时的心情是什么？指生回答。

指导学生读出羡慕的语气。

3.师出示：第8段“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”

师问：当了许多年的手推车，它又产生了怎样的想法呢？

指生回答。

体会“它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。”这句话，感受“年迈”的手推车的心情。

4.师出示：第10段“它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，‘要是我能躺下，那一定会很好。’”成了椅子的它，还是觉得不够好，为什么呢？

理解“吃力”的含义。

5.师出示句子：第12段“木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。”

理解“满意”“舒展”的意思，感受木地板的心情。

它最终变成了木地板，舒展着身子躺在阳台上，它觉得——（生回答）

师相机板书：舒服

板块三 归纳讨论，明白道理

1.同学们，通过刚才的阅读，我们了解了一粒种子到木地板的变化历程，你觉得这粒种子不断的追求“很好”的过程，给你带来了怎样的启示？

2.小组内交流，讨论课文内的道理。

3.教师点拨：

那粒种子的成长过程，就是不断追求自己理想生活的过程，在每一段经历中它都是不断努力、尽职尽责的完成自己的使命，最终实现了自己的梦想。

生说自己的体会。

那一定会很好教案第一课时第3篇

教学目标

知识与能力：

1、会认7个生字，朗读课文。

2、理解课文内容。

过程与发展：

指导学生朗读，通过朗读的方法加深对课文内容的理解，从而明白种子一系列的变化及心理活动。

情感态度与价值观：

培养学生认真思考的习惯。

教学重难点：了解种子一系列的变化及心理活动。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：1课时。

第一课时

教学过程：

一、 导入新课。

同学们，你们知道一粒种子会有怎样的变化历程吗？

它长成一棵大树后又会有怎样的经历？

今天，我们就来学习课文《那一定会很好》。

二、读课文，认生字。

（1）出示生字

（2）知名读

（3）开火车认读

三、理解课文内容

1、种子被泥土紧紧地包裹着，它是怎样的感觉？

2、种子长成一棵大树，它又像什么呢？

3、树被做成一辆小推车，又是什么感觉？

4、手推车变老后，想到了什么？

5、手推车变成椅子很多年后，想到了什么？

6、椅子变成木地板以后，是什么感觉？

7、朗读训练。

抓住描写种子一系列变化及心理活动时的句子重点朗读，体会“舒服”一词含义。

四、拓展延伸

你认为什么状态下最好？

板书设计

那一定会很好教案第一课时第4篇

教学要求：

1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

教学重难点：

理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

课前准备：

1．学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。

2．教师准备ppt。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入。

1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？

2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找*吧。

3．板书课题：“那一定会很好”。

4．齐读课题。

二、初读课文，自学生字新词。

1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。

三、精读课文，体会感悟课文内容。

1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。

2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。

3．交流大树经历的历程。

(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)

4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)

5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。

6．课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)

四、对比学习，感悟体会。

我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？

1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。

2．全班交流，师引导体会。

3．ppt出示相同点和不同点。

五、有感情地朗读两篇课文。

六、课堂练习

ppt出示练习题。

那一定会很好

舒服种子被泥土包裹

钻出地面

长成一棵高大的树成长快乐

砍倒做成手推车

拆了做成椅子

成为美丽的木地板服务他人

也快乐

教学反思：

课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直贯穿其中。要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态很重要。因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。《去年的树》这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两篇课文的不同点因为学生年龄小，说不全面，需要好好引导。