三上猜猜他是谁教案

三上猜猜他是谁教案第1篇

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《猜猜他是谁》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《猜猜他是谁》教案

　　教学目标：

　　1、做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。

　　2、选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。

　　3、初步学习写作的格式，尝试修改自己的习作。

　　教学重点：

　　选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。

　　教学难点：

　　写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？

　　预设：火眼金睛

　　2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）

　　3、同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。

　　二、我会选材

　　导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。我们的'同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……（教师根据图片与学生互动交流。）

　　想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的写作准备材料。

　　三、我会构思

　　导学：选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。

　　1、选人物，拟题目。

　　选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。作文的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然，你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏，所以题目中不可以出现人物的名字哦。

　　 2、排顺序，巧安排。

　　写作一定要确定先写什么，再写什么，最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为写作顺序。本次作文我们可以先写人物的外貌，比如长相、衣着等；再写他的爱好特长；最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来，就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。

　　3、抓特点，写生动。

　　人物的特点很多、兴趣很广泛，我们不能眉毛胡子一把抓，这样的`特点不突出，效果就不好了。比如写人物的外貌，只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点，其他的可以不写，不能从头写到脚。

　　描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用，这会让你的文采提升不少。比如：

　　“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮，像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢？使用比喻、拟人等修辞可以让你的作文生动形象。

　　四、范文欣赏

　　1、出示范文，讲解写作注意事项。

　　（1）题目要居中写。

　　（2）每段的开头空两格。

　　（3）写作的时候抓住重点，突出特点。

　　（4）写出特点后可以举个例子印证一下。

　　（5）注意标点符号的占格，通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。

　　2、学习文章的写作顺序。

　　五、学生写作

　　学生独立完成写作，教师巡回指导。

　　六、我会修改

　　1、小组修改，读给别人听一听。

　　2、发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。

　　出示例句：讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。

　　七、佳作展示

　　1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。

　　说话要求高标准：

　　（1）声音洪亮，富有感情。

　　（2）吐字清楚，讲普通话。

　　2、指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明写作非常成功。

　　八、课堂总结

　　虽然这是我们第一次习作，但是同学们表现出非凡的写作才能，把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。

三上猜猜他是谁教案第2篇

　教学目标：

《猜猜他是谁》教学设计

　　1.了解什么是“特点”，学习如何抓住人物特点进行介绍。

　　2.在表达中感受习作的乐趣。

　　重点：学会观察人物，抓住人物的特点进行表达。

　　难点：学会抓住人物最显著的特点，并写下来。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、趣味导入

　　1.游戏：猜猜他是谁？

　　师：在课的开始，我们一起来做一个游戏“猜猜他是谁”！

　　出示谜面，学生猜测，并说说理由

　　师相机板书：特点

　　2.漫画

　　出示图片（幻灯片：漫画球星姚明）再请大家看一幅漫画，猜一猜这个人物是谁？学生发言

　　师相机补充板书：抓住

　　3.师：猜谜语、漫画，都抓住了物的最大特点进行勾画，让我们知道这个人是谁。你看，抓住特点多有意思啊！其实，抓住特点，用文字你们也可以描写出一个与众不同的人物。今天，我们就要来学会这个本领。

　　二、揭题，读要求，明确习作的具体要求

　　1．师语揭题：今天，我们将学习习作一猜猜他是谁（幻灯片出示题目和要求）

　　2．请小朋友认真读一读这段话，然后告诉大家，这次习作要写什么？有什么要求？

　　学生读后交流，教师相机小结内容

　　对象：一个同学

　　形式：用几句话或者一段话写一写

　　要求：抓住人物的特点

　　三、通过例子明白如何抓住人物“特点”

　　1．反面范例引路

　　⑴老师这里有一段话，描写了我们班的一个同学，请大家自由读一读，然后猜一猜，他是谁？（学生手上拿着“名片卡”，在卡上写下你猜出的同学姓名，不能告诉其他人，然后老师有选择性地粘贴几张在黑板上。）

　　师出示反面范例（幻灯片出示范例），学生猜猜这段文字描绘的是谁？

　　猜猜他是谁

　　在我们班上有这么一个人，我们对他都很熟悉。他呀，乌黑的头发，大大的眼睛，小小的嘴巴，洁白的牙齿。他活泼可爱，热情大方。有一次，写作业的时候，我忘了带笔，他马上借给我一支。

　　同学们，你们猜，这个小朋友是谁？

　　⑵师：大家猜猜看，他是谁？学生贴“名片卡”。老师根据名片卡进行教学指导。问题一：你为什么猜**？

　　问题二：为什么答案会有这么多？是因为他们没有写出人物的独特之处。

　　1.正面范例学方法

　　师出示正面范例（幻灯片出示范例），引入教材中人物的描写方法。学生读一读，学习方法。

　　⑴外貌描写：

　　（课件出示）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……学生读这句话，说说这个同学头发的特点

　　师：回到老师一开始出示的范例，这段文字写了这个同学的头发、眼睛、嘴巴、牙齿，但没有抓住最有特点的写，所以大家猜不出是谁。

　　⑵性格特点：

　　师：有时人物的特点不仅表现在外貌上，还可以表现在其他方面。（课件出示：他特别爱笑，一个小笑话就能他让笑个不停……）

　　学生读，师：这写出了人物独有的性格特点，让读者一读就能猜出了这是谁。

　　回到老师一开始出示的范例：他活泼可爱，热情大方。有一次，写作业的时候，我忘了带笔，他马上借给我一支。

　　这种乐于助人的例子，在很多同学身上都会发生。那我们在举例的时候，就要写出人物的独特。越独特，就越能让人一看就猜出是谁。

　　⑶品质描写：

　　他关心班里的.每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……

　　学生读，师：在这里，人物的描写举出了一个同学关心他人的例子，让读者在读的时候，了解了人物的优秀品质。我们的习作，尽量描写出同学真善美的一面。

　　⑷特长描写：

　　他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……

　　师：这次的习作怎么让读者一读你的习作，就能猜出他是谁呢？独有的特长描写，必不可少。这里形象、具体地说出了这个同学爱踢球的特长。

　　2.拓展人物描写的方法

　　师：除了课本上提到的这四个方面，我们在表现人物特点的时候，我们还可以选择哪些方面表现？生发言，师相机板书

　　师总结：在描写人物时，我们可以抓住特点，从不同的方面来表现人物的独特。

　　3.从人物描写的1-2个方面，来说说特点

　　⑴外貌、性格特点、特长

　　预设1-2名外貌上很有特点的模特上场（做好预设），其他同学观察，他们在外貌上有什么特点，说一说。用同样的方法来说性格特点、特长等（做好预设）（幻灯片）今天，我要给大家介绍一位同班同学……

　　⑵学生先同桌之间说一说，再点名发言

　　⑶师小结：大家就可以学着这样，从不同的方面，抓住特点来写人物。

　　第二课时

　　一、复习巩固上节课知识，进行知识梳理

　　二、提出这节课学习任务，练习写作

　　老师提出习作要求：你选的是谁？他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。写的时候，注意开头要空两格。

　　三．学生在规定的时间进行习作。

　　四、习作展示、评价

　　1．老师挑选写的比较好的几份习作，张贴在教室，学生进行围观学习，贴“名片卡”猜一猜他是谁

　　2．讲评3-4份习作，让作者上台进行朗读，台下的学生进行猜测：习作中的人物是谁？为什么？师相机进行习作的指导

　　3．评选最佳习作

　　4．总结这次习作的方法

三上猜猜他是谁教案第3篇

　活动目标：

　　1.从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。

　　2.愿意表达自己的想法，提高观察能力和动手能力。

　　3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　活动准备：

　　环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。

　　多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。

　　学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。

　　活动过程：

　　1.开始部分

　　（播放多媒体音乐）教师和幼儿一起拍手欣赏场景。

　　教师："哇，森林真美呀！你们看，很多小动物都住上了漂亮的森林小屋！这些森里小屋里住着什么动物呢？"

　　2．游戏部分

　　（1）游戏：影子找动物（多媒体游戏）

　　师：到底是谁呢？瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物？

　　（引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的？教师点击放大该房子，出示该动物）

　　根据各种动物的出现，说一句话：

　　小兔子--小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳！

　　长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀，长长的脖子真有趣！

　　小斑马--小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看！

　　小猴子--小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真灵活!

　　小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩！

　　小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！

　　（2）游戏：找动物

　　师：这些小动物太可爱了，我们为它们拍几张照片吧！

　　（教师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体出现动物的照片图）

　　师：好，我们把拍的照片去取出来吧。（出示六七个筐，幼儿从筐里取一张）

　　师：小朋友都取到了小动物的照片，照片怎么了？哎呀，这些照片在搬家时不小心弄破了，等下我们来想想办法吧！你手中的照片是怎样的？它会是什么小动物呢？

　　（幼儿说说照片的颜色、特征，猜猜是什么动物）

　　师：哦，我们找到的动物照片都是不完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头，那我们帮助小动物，帮它们把照片拼起来吧！

　　（3）游戏：拼照片

　　（教师展示有边框的动物大轮廓图）

　　师：老师还为这些小动物做了相框呢，你们看，这是谁的相框？

　　师：等下就请小朋友来拼照片，你认为自己手中的相片是什么小动物的，就把它拼到哪个小动物的框里去，要看清楚你拿的是小动物的哪部分，如果是身体就要拼到身体上去，要对准了。（教师示范拼一块）

　　幼儿操作，通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片，进行对应摆放，拼完后挂在小房子上展示。

　　3．结束部分

　　师：小朋友太能干了，你们帮助小动物拼好了照片，动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢！

　　（播放快乐的音乐，教师和幼儿一起跳舞结束）

　　4．延伸活动：《玩拼图》

　　把拼图投放到区域中，幼儿可进行独立拼图，注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力，提高幼儿对动物的了解。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

三上猜猜他是谁教案第4篇

教学目标：

猜猜它是谁的教案设计

　　1.认识17个生字，其中会写“伏、摇、舍、厉、识、绩、奇、睁”8个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容;会用“……是……还是……”写话。

　　3.领悟珍惜时间的道理。

　　教学重难点：

　　重点：掌握8个生字的音、形、义;正确、流利地朗读课文。

　　难点：明白“小偷”是谁，体会时间的宝贵。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导课，揭示课题

　　1.谈话激趣

　　导入：我们班的孩子都很聪明，爱动脑筋，而且有爱心，乐于助人。这里有个小男孩叫小明，(课件出示小明)他和大家一样的聪明可爱。可是，今天小明的爸爸给了他一道难题，

　　他想了很久也没找到答案。(课件演示串串问号)孩子们，让我们用集体的智慧一起去帮帮他好吗?难题是什么呢?

　　2.板书课题：猜猜它是谁。

　　3.谁愿意读读课题，读的时候想一想，要特别注意什么?

　　二、初读课文，整体感知

　　1.请打开书本，按照自读提示自由读课文。课件出示自读提示：

　　(1)用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

　　(2)找出小明和爸爸说的话，并做上记号。

　　2.读了课文，你知道了什么呢?

　　三、引导学生自主识记生字

　　1.刚才大家在读课文的时候，有没有被生字难倒呢?现在老师来检查一下同学生们的自学情况。

　　出示生字：伏 摇 舍 厉 识 绩 奇 睁

　　猜 费 懒 拧 偷 警 察 贪 影

　　2.指名认读生字，他认对了，大家就大声地跟他读一遍，认错了，大家就来帮帮他。

　　3.课件演示生字拼音

　　下面请同学们都来当小老师，提醒大家哪些字的读音要特别注意什么?(引导学生注意：“舍、识、睁、察”的声母是翘舌音，“拧”的声母是鼻音，“睁、警、影”的韵母是后鼻音。)

　　4.(课件单独出示课文中的一类字)小组交流，你用什么好办法记住了哪些字?然后举手把你的好办法告诉给大家。

　　5.下面让我们来给每个生字找朋友组词吧。

　　四、学写生字

　　1.(出示带田字格的生字)请仔细观察田字格里的生字，你认为写好每个生字要注意什么?(老师根据学生的提醒在黑板上的田字格里示范写)。

　　2.学生在书本上描红、书写。

　　3.教师选几本作业展示，并请学生评价，同时鼓励孩子们要注意书写漂亮、工整。

　　第二课时

　　一、回顾旧知，导入新课

　　1.上节课同学们在自学课文的.时候都找出了小明和爸爸说的话，现在请几位同学把小明和爸爸说的话读出来。(课件相机出示小明和爸爸的对话。)

　　2.现在请同桌合作分角色读小明和爸爸说的话，一个读小明说的话，一个读爸爸说的话。

　　二、熟读课文，读中感悟

　　1.读小明和爸爸的第一次对话。

　　(1)指名读小明和爸爸的第一次对话。学生评价，教师相机点拨，努力带领学生深入文，引导读出小明和爸爸说话的语气。

　　(2)如果能把小明和爸爸的动作、表情都加上就更好了。指名表演读，师生一起表演读。

　　(3)指导用“是……还是……”说话。

　　①课件出示：您是怕妈妈说您懒，还是怕爷爷拧耳朵呢?教师示范读，并注意突出“是……还是……”，让学生体会其语言结构和用法，再学生齐读。

　　②这句话用了“是……还是……”连接，你们能用“是……还是……”说一句话吗?请先说给同桌的伙伴听。

　　③谁愿意把你想的句子说给大家听?

　　(4)认识单引号：大家看第三自然段中“小偷”的两肩上各有一边引号，它叫单引号。(板书：‘’单引号)当我们在双引号里面还需要用引号时，就要用单引号。

　　2.读小明和爸爸的第二次对话。

　　(1)你认为该怎样读呢?先自己心里想一想，自由读一遍。

　　(2)谁愿意读读小明说的话?注意要读得很神气，因为小明帮爸爸想了个抓小偷的办法哦。

　　(3)警察叔叔能抓走小偷吗?谁来读爸爸说的话。

　　(4)既然小偷“总是悄悄地来，悄悄地去，看不见影子，也听不到脚步声。”那么这句话要怎样读好呢?引导学生找准情感，读准语气，反复朗读，加深印象。

　　3.读小明和爸爸的第三次对话。

　　(1)小明听了爸爸的话，简直不敢相信，你从哪个词可以看出来?(惊奇地睁大眼睛)

　　(2)请大家学着小明的样子看着老师好吗?

　　(3)教师点名让学生上台表演。

　　(4)演得太好了，请大家带着这种神情读读小明说的话。

　　(5)爸爸告诉小明答案了吗?请齐读最后一段话。

　　4.分角色读课文。

　　刚才大家读得太精彩了，现在让我们来分角色朗读全文好吗?请一个孩子读小明说的话，一个孩子读爸爸说的话，剩下的大家一起读。

　　5.小组讨论，解决问题。

　　(1)课件出示：①这厉害的“小偷”偷走了我们什么“东西”呢?

　　②这厉害的“小偷”是谁?

　　(2)小组讨论。

　　(3)汇报问题，老师相机板书：“小偷”。注意不要拘泥于一个既定的答案，学生说得有道理都给予肯定。积极鼓励学生说出自己的见解和独到的想法。

　　三、拓展思维

　　想一想，我们应该怎样做才不会被这厉害的“小偷”偷走我们的东西呢?

　　1.小组讨论。

　　2.学生汇报。

　　3.教师小结：孩子们，老师为你们感到高兴，因为通过猜猜“小偷”是谁，我们明白了要珍惜时间的道理。(板书：珍惜时间!)在这里老师要送一句有关时间的格言给大家，

　　(课件出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。“)请大家齐读一遍，也希望孩子们课后到课外书上、网上去找找有关时间的格言，抄下来背一背。最后，老师衷心地希望大家珍惜时间，努力学习!

　　四.课后读背抵自然段。