海滨小城教学片段

海滨小城教学片段第1篇

　教学目标：

　　1.借助关键语句读懂第4自然段，采取找、圈、划、读的方式，积累语言，感受小城庭院的美，迁移合作学习第5、6自然段。

　　2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。

　　教学流程：

　　一、复习词语，导入新课

　　1.认读词语

　　海滨满载安静喧闹整洁

　　海天交界银光闪闪绿绒大伞

　　2.自由读词语，选择一个或几个词语说说课文内容。

　　过渡：上节课，我们欣赏了海上色彩丰富的景象，有时安静有时喧闹的沙滩，庭院，公园，街道又会带给我们什么样的印象呢？

　　二、品读悟法，体会庭院之美

　　（一）找关键句，知大意

　　1.自由朗读第4自然段，思考这段话主要讲了什么？

　　2.找到相关句子，并用横线划出来。

　　交流并板贴：树多

　　小结：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫——关键句。

　　（二）抓关键词，品树多

　　1.聚焦句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。”

　　指名读，相机正音：凤凰树、亚热带（图文出示：亚热带树木，拓展认识别的亚热带树木，如：红豆杉、樟树、水松。

　　指名说这句话是写树的什么多？了解树的种类多。

　　圈出“有。还有。”“许多”，这些词说明树的种类非常多！让我们感受到庭院的树很多。（板贴：种类多）

　　齐读句子。

　　2.聚焦句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

　　读着读着，你好像闻到了桉树的什么？（香味）

　　那香味怎么样呢？划出关键词语：满街满院

　　引导质疑：满街满院跟树多有关系吗？这是从哪方面写出树多？（板贴：香味浓）

　　3.聚焦句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　联系上下文和生活实际理解“笼罩”。抬头往上看，庭院上空是一片片红云，公园上空是一片片红云，街道上空是一片片红云，整个小城好像笼罩在一片片红云中。

　　指名读，这一片片红云就是？（凤凰花）作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子，来表现庭院树多。（板贴：花很多）

　　（三）回归段落，悟写法

　　1.配《小城故事》音乐朗读。老师读第1句，同学们读2-4句，从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。

　　2、整理板贴，梳理思维导图

　　第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话，我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这个关键句来理解的。

　　像这样，当一段话的其他句子都围着一句话展开写，这句关键的句子我们就称它为“中心句”，当它的位置在开头时，我们又称它为“总起句”。

　　3.拓展阅读：《花钟》第1自然段。再次明确：关键句能帮助我们概括一段话的意思，它可能在一段话中的不同位置。

　　4.小结学法：读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图--再读课文

　　三、迁移学法，读懂第5、6自然段

　　过渡：刚才我们学习了小城庭院的美丽，下面，我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。

　　1.出示学习单

　　2.交流，相机教学：“绿绒大伞”“密不透风”“每逢。总是。”

　　引导小结：运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。

　　3.配乐师生合作朗读。

　　四、拓展运用，围绕关键句表达

　　过渡：抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思，还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。

　　1.拿出课前准备好的家乡美景图，试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。

　　2.交流反馈学生的思维导图，进一步习得方法。

　　3.在思维导图的基础上，组织学生对前期观察到的'美景进行交流，指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语，对景物进行简单描述。

　　五、板书设计

海滨小城教学设计2

　　教学目标

　　1.了解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。

　　2.学习作者观察景物的方法与角度，提高观察能力

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　目标1、2

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1.以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的景色之美。

　　2.导入新课。

　　二、读通课文，了解大意

　　1.轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音

　　2.思考：课文按什么顺序写？画出有关的词句。

　　3.交流

　　三、学习、讨论

　　1.理解“海滨”

　　2.读1、2 段，说说这 2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。画出自己喜爱的句子，仔细读一读。

　　3.交流阅读收获，品味优美词句

　　4.作者又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？

　　5.小结：海滨、小城各有什么特点？小组讨论。

　　6.文章结尾在课文中起了什么作用？

　　四、巩固练习

　　五、课堂小结

　　六、布置作业

海滨小城教学设计3

　　海滨小城的教学设计

　　【教学目标】

　　１、认识本课５个生字。

　　２、有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。

　　３、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。

　　４、体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　　【教学重点】

　　体会海滨小城景色的特点，学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。

　　【设计理念】

　　致力于“自主＋合作＋探究”的学习方式的构建,培养学生自主学习的能力,养成良好的合作交流的品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶.

　　【教学准备】

　　课件。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入,以趣激情

　　同学们，你们去过海边吗？……（板书课题）“滨”是什么意思？（水边）那么，海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。

　　二、初读课文,整体感知

　　请同学们自由朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物？

　　三、质疑问难,独立思考

　　1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点？按什么顺序写的?

　　2、生独立读书思考.

　　四、作学习,交流讨论（分成五组）

　　五、报成果,升华提高

　　生全班交流,师相机点拨,指导朗读

　　六、总结全文,内化运用

　　１、交流课文叙述的顺序。

　　２、你最喜欢的一处景物讲给同学（家长）听。

　　（板书设计略）

海滨小城教学片段第2篇

教学要求：

《海滨小城》第2课时教学设计

　　学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。

　　教学难点：理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。

　　教具：实物投影，多媒体。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。

　　2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。

　　3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（板书：大海、沙滩）

　　4、你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（板书：色彩绚丽、动静结合）

　　5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。

　　二、学习第二部分：小城。

　　1、自由读四－七段，说说作者写了小城的哪几个地方？再想想小城给你留下了什么印象？

　　2、学生读后交流。（师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁）

　　找出留给你印象的句子，读一读。

　　那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？

　　3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。

　　指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句）

　　自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？

　　实物投影出示句子：

　　“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”

　　①热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。

　　笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。

　　一片片红云：花多，花红，很美。 板书：花美

　　你见过这样的树开这样的花吗？这就是海滨城市特有的。

　　②这是一个比喻句，把什么比作什么？

　　③你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。

　　④再看录像，加深印象。

　　⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――（很多）板书：树多；有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的`特色。

　　⑥你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香）

　　⑦齐读第四段。

　　4、总结学法。

　　小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。

　　下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。

　　投影出示思考题：

　　⑴每一段各是围绕哪一句话写的？用“――”划出。

　　⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用“ ”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？

　　⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？

　　5、学后交流，检查自学。

　　刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。

　　投影出示句子：

　　（1）“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”

　　一棵棵：树多。

　　绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛（板书：榕树大，树叶密）

　　指导朗读。

　　出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿）

　　是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的？

　　理解“每逢”，并指导造句。

　　（2）“人们把街道……都没有。”

　　理解“甚至”，造句。 板书：清洁

　　小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗？在沙地上走过吗？那是怎样的感觉？（软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。）这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。

　　6、齐读第五、六段。

　　7、这座海滨小城真是――（又美丽又整洁）这一段在全文中起着什么作用？（总结全文。）

　　三、总结全文。

　　1、小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？（小城勤劳的人民）

　　他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家――（第一句）。

　　2、由此可见，小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗？好，教师布置一个作业，请大家用一段时间留心观察，以“我的家乡在江南，是一座历史悠久的文化古城”为开头，写一段话，介绍你的家乡苏州，写时要抓住事物的特点。

　　四、板书设计：

　　大海（色彩绚丽）留心观察、抓住特点

　　海滨

　　美丽 沙滩（动静结合）

　　海滨小城

　　整洁

　　庭院（树多、叶美、花美）

　　小城 公园（榕树大、树叶密）

　　街道（干净、用细沙铺成）

海滨小城教学片段第3篇

教学内容：

　　　学习课文的第二部分（小城的美丽景色。）

　　教学要求：

　　　1、从海滨小城的美丽、整洁，感受大自然赋予人类的美，教育学习热爱大自然，热爱家乡。

　　　2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力。

　　　3、学习作者抓住景物特点按照先总后分的方法练习片段。

　　　4、学习本课的生字新词，会用“每逢”、“甚至”造句。

　　教学重点：

　　

　　理解记叙海滨小城的美丽、整洁的词语；学习作者按先总后分的记叙的方法。

　　教学准备：

　　　1、自制文字投影片。

　　　2、有关小城的庭院、公园、街道录象。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课。

　　

　　同学们上一课我们学习了15课《海滨小城》的第一部分——海滨的美丽景色。今天我们继续学习第二部分——小城。

　　二、学习第四自然段。

　　

　　下面我们先看看录像，看看小城的庭院是怎样的？播放庭院的录像。

　　

　　同学们看了小城的庭院录像，庭院给我们留下什么印象？（定影）

　　

　　板书：树多、叶香、花美

　　

　　树多：哪一位同学来读读课文中具体描写树多的语句。生：读

　　

　　大家用圆圈画出最能说明树多、品种也多的词。生：有……还有

　　

　　庭院里不仅树多叶也香，作者怎样具体地描写叶香呢？请用“～～～”划出来。

　　

　　出示句子（投影屏幕）

　　

　　到了初夏，桉树叶子会散发出香味，飘得满街满院都是，这与树多有什么关系？（桉树多）

　　

　　指导有感情地朗读句子。

　　

　　我们来看看作者描写花时用什么方法？（比喻）出示句子，齐读。

　　

　　凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好象笼罩在一片片红云中。

　　

　　这句比喻句用什么比作什么？

　　

　　凤凰花开得那么热闹，小城好象笼罩在一片片红云中。这里的“热闹”包含哪些意思？

　　

　　这个词用得很妙，妙在哪里？（花多，把凤凰树写活了。）谁来读这句话，读出凤凰花的美。

　　

　　这段话描写得这么好，作者采用了什么写作方法。（总分）

　　

　　谁来找出这段话的中心句。指读中心句，齐读分述句。

　　

　　小结：

　　

　　这段话，作者抓住了庭院里的特点，采用了先总后分的写作方法，把庭院的美丽景色描绘得具体、生动、形象。

　　三、自学第五、六自然段。

　　　1、默读课文，思考：

　　

　　（1）小城的公园、街道各有什么特点？

　　

　　（2）描写公园、街道的自然段与第四自然段在写法上有什么相似的地方？

　　　2、检查自学效果。

　　

　　（1）作者观察小城的公园时重点抓住了哪些景物的特点？出示有关的录像，引导学生认识大榕树。理解：“一棵棵”、“一顶顶”、“每逢”等词语，比喻句。并用“每逢”口头造句。

　　

　　（2）小城的街道也美，美在哪里？（十分干净）在文中找出一个最能说明街道十分干净的词。“甚至”在这里是什么意思？指导造句。

　　　3、刚才我们学习了课文的第四、五、六自然段后，你们有没有发现他们在写作上有什么相似的地方？

　　　4、指点：

　　

　　　课文的第四、五、六自然段都是写海滨小城的美。第四自然段写庭院美，第五自然段第一句写“小城的公园更美”。第六自然段第一句讲“小城的街道也美”。这两段首的“更美”“也美”把三个自然段的内容联系起来。

　　　5、指导有感情地朗读。

　　四、小结：

　　

　　作者留心观察事物，抓住了海滨小城的景色特点，采用了总分式描写了小城，谁能用一句赞叹的语句来总结海滨小城给我们留下了什么印象：齐读最后一句。

　　

　　这节在全文中起了什么作用？（总结全文）

　　

　　课文最后用一句话总结全文，点明了海滨小城最突出的特点———美丽整洁。

　　五、作业：

　　　1、造句：每逢、甚至

　　　2、写片段。

　　

　　要求：

　　

　　根据自己的观察，抓住事物的特点，选择下面一题写一个片段。（或者自己命题）

　　

　　1、白鹭州之夜

　　2、早晨的海滨

　　

　　3、整洁的沙滩

　　4、美丽的海滨

　　板书设计：

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　15、海滨小城

　　

　　

　　

　　

　　　大海

　　

　　　一、海滨

　　

　　

　　

　　

　　　沙滩

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　树多

　　

　　

　　

　　

　　　庭院：叶香

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　花美

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　树大　美丽

　　

　　

　　

　　

　　　公园：榕树　叶密

　　

　　

　　

　　

　　

　　整洁

　　

　　　二、小城

　　

　　　石凳　每逢……总

　　

　　

　　

　　

　　　街道：十分

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　干净

海滨小城教学片段第4篇

一、单元内容总述

　　1、本单元主题：

　　本单元课文主要是围绕"大自然"这个专题进行编排的。主要由《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。

　　2、本单元重点：

　　感受课文的生动语言，积累喜欢的语句。本单元的三篇课文都描写了大自然的美妙，语言生动、优美。《大自然的声音》写了风、水以及动物带给我们的美妙声音。《父亲、树林和鸟》描写了人与自然的和谐相处以及树林的美景。《带刺的朋友》写了一只刺猬月下偷枣的情景。教学时注意引导学生美读课文，感受语言的优美、生动，积累语言。

　　21、大自然的声音

　　本课描写了大自然中，风、水和动物带给我们的声音，重点是知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。

　　1、利用课件帮助学生理解课文。

　　2、引导学生感情诵读，感悟语言的美。

　　22、父亲、树林和鸟

　　本课作者记叙了父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现。重点是根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　1、通过分析关键词、重点句，感受体会父亲对树林和鸟的美好感情

　　2、感情诵读，感受语言的生动。

　　23、带刺的朋友

　　本课刺猬月下偷枣的故事，重点是体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。

　　1、通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。

　　2、尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

　　口语交际

　　本次口语交际主题是《身边的“小事”》，交流不文明行为或令人感到温暖的行为，重点是用简要的话表达自己的看法。

　　1、借助图片了解身边的小事。

　　2、小组合作，交流评价、总结。

　　习作

　　本次习作主题是《我有一个想法》，写写你对关注的问题的看法和改进建议，重点是能从积极的方面有条理、清楚地表达自己的想法。

　　小组讨论法引导学生讨论：生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？并写一写。

　　语文园地

　　本次园地主要内容是交流摘抄的方法和好处，学习“得”字短语，正确美观地书写带有撇捺的汉字，积累古诗《采莲曲》。重点是掌握摘抄的知识，积累字词和古诗。

　　1、指导学生用发现法和探究法来学习摘抄、积累字词。

　　2、借助图片学习理解古诗。