四年级上册快乐读书吧教案

四年级上册快乐读书吧教案第1篇

教学目标

1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。 2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。 3.学习阅读古典名著的基本方法。

?教学重点

1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。 2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。

?教学难点

学习阅读古典名著的基本方法。

?教学策略

1.用精读、略读、跳读、猜读、浏览、交流等多种学习方法，品读精彩故事，品味语言文字。2.迁移运用整本书阅读策略：预测、联结、统整、视觉化、比较。

3.利用“小贴士”的功能，指导学生感知古典名著的文体特点以及阅读方法。

?教学准备

1.教师准备：多媒体课件。

2. 学生准备：《西游记》《三国演义》等古典名著。

?教学课时 机动

第1课时 （读前指导课）

?课时目标

1.对阅读《西游记》产生兴趣，了解这本书的主要人物和主要故事情节。 2.初步感知《西游记》有趣的内容和生动的语言。 3.学习阅读古典名著的基本方法。

1

?教学过程

板块一 回顾课文，走近西游故事

1.教师引导：通过本单元的学习，我们认识了不少古典名著中的人物——足智多谋的诸葛孔明、勇猛不屈的行者武松、花果山上的美猴王、大观园里的林妹妹……在本学期的“快乐读书吧”中，我们将继续漫步在中国古典名著的长廊中，走近这些人物，品读更多的精彩故事。

2.走近《西游记》。

（1）出示《猴王出世》第1自然段，全班齐读。教师提问：这个故事选自哪部作品？作者是谁？ （2（3

（4）引导交流：《西游记》主要讲了一个什么故事？能用一句话概括吗？ 教师引读，学生接读。

（5）教师小结：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。这节课,我们一起来读一读《西游记》原著,随着唐僧师徒的脚步，体验险境迭出的取经之旅。

【设计意图】遵循教材的编排思路，紧扣单元课文顺势导入古典名著这一阅读主题，通过作者及作品的介绍，激发学生的阅读兴趣。。

板块二 浏览回目，了解故事内容

1.读回目，知文体特点。

（1）教师导读：请大家翻开书，浏览目录部分，说说你有什么发现。 （2）先小组交流，再全班交流。

（3）教师相机点拨：《西游记》是章回体小说，共有100回。每一回都有一个题目，我们称它为“回目”。回目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整。（课件出示“小贴士”）

课件出示

古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。

2.读回目，览全书概要。

（1）提问：《西游记》这100回是怎么连起来串成一个长篇故事的呢？

（2）介绍：第1～7回讲孙悟空大闹天宫；第8～12回讲取经缘由；第13～100回讲西行取经。 3.读回目，猜故事内容。

2

（1）课件出示“小贴士”。 课件出示

我很喜欢读每一回的“回目”，只要看一下这些回目，就可以猜出这一回主要讲了什么故事。 （2）猜故事。

课件依次出示回目，指名猜一猜：每一回主要讲了什么故事？ 课件出示

第一回 灵根育孕源流出心性修持大道生 第五回 乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪 第五十七回 真行者落伽山诉苦假猴王水帘洞誊文 第六十一回 猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇 4.读回目，检索信息。

（1）教师引导：我们知道了可以通过看回目来猜测故事内容。请大家浏览目录，找一找：唐僧分别在何处收谁为徒?

（2）指名交流，出示回目，全班齐读。 课件出示

第七回 八卦炉中逃大圣五行山下定心猿 第十五回 蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缰 第十九回 云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经 第二十二回 八戒大战流沙河木叉奉法收悟净

【设计意图】通过四读回目，引导学生发现章回体小说的文体特点，感知全书结构，猜测故事内容，检索相关信息，在阅读实践中学习并掌握章回体小说的阅读方法。

板块三 品读文段，感知故事情节

1.观看电视剧片段。

（1）播放电视剧《西游记》（86版）“悟空三调芭蕉扇”片段。

（2）教师引导：这是哪个故事？请在书中找到相关回目。学生齐读：猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇。

2.品读文段。

（1）教师引导：原著中是怎么描述孙悟空和牛魔王斗法的情形的呢？请看——

3

课件出示

这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。

（2）学生自由读。提示：不认识的字可以查字典，遇到不懂的词语可以结合上下文猜猜意思。 （3）指名读，相机正音。 课件出示

niǎnxiánlìcuìnièsuānní捻 嗛 唳 淬 乜 狻 猊

（4）理解词语：文中有哪些不懂的词语？你们能猜猜“嗛眼、淬下、乜乜些些、狻猊”的意思吗？ 指名猜测词语的意思，教师追问：你是怎么猜测出来的？

（5）思考：孙悟空和牛魔王分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些地方感受到的？ 引导：孙悟空是怎么变的？牛魔王是怎么变的？你从中发现了什么？ （6）分角色朗读。同桌分角色朗读，男女生分角色读。

（7）发现写法：孙悟空神通广大，牛魔王也变化多端。他俩的斗法场面扣人心弦，动人心魄，作者是怎么写的呢？（指名学生交流）

3.引导比较：读原著和看电视剧有什么不同?你们还想继续读吗？ 4.联结文段。

引导：这是“孙行者三调芭蕉扇”中的一个片段。现在我们来读读“孙行者一调芭蕉扇”的片段。 （1）课件出示文段，指名读。 课件出示

那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”

①提问预测：孙悟空为何把铁扇公主称作嫂嫂？ ②阅读验证。

四年级上册快乐读书吧教案第2篇

教学目标

1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点)

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点)

课前准备

1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师)

2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、借助名言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)

设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。

二、借助插图，感受亲子阅读

四年级上册快乐读书吧教案第3篇

教学目标

1．鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2．创设浓厚的读书氛围，激发学生对童谣和儿歌的兴趣，初步培养学生课外独立阅读童谣和儿歌的良好习惯。

教学重点

在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

教学准备

学生和家长一起读书，并准备一本有关童谣或儿歌的书。

教学课时

1课时

教学过程

一、背诵童谣，激发情感。

1．导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？

2．导学：让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，体会童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！

二、尝试提问，感受阅读。

(一)学习童谣——《摇摇船》。

1．导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。

2．导学：读读题目，你有什么问题要问吗？

预设：谁在摇船？

他要摇船去哪儿？

他是怎么摇的呢？

……

3．出示学习要求。

(1)借助拼音读通童谣。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。

(4)谁还能提出新的问题？

4．学生按要求自学童谣。

5．教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。

6．指导学生有感情地朗读童谣。

7．指导学生比赛背诵童谣。

8．学生边背童谣边做动作。

(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。

1．导入：同学们，你们见过小刺猬吗？

2．导学：读读题目，你有什么问题要问吗？

预设：小刺猬为什么要去理发？

谁给小刺猬理的发？

小刺猬理完发漂亮吗？

……

3．出示学习要求。

(1)借助拼音读准儿歌。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。

4．学生按要求自学儿歌。

5．汇报交流。

(1)指生比赛读儿歌。教师相机正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

三、借助插图，学会分享。

1．引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？

2．导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！

3．和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。

四、布置作业。

1．请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。

2．把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。

四年级上册快乐读书吧教案第4篇

课件出示

（2）教师引导：读一读，猜猜每段文字分别描写的是谁，请用一个字来概括这个人物的特点。 ①课件依次出示语段，指名朗读、交流。 课件出示

? 见此人，跳下马来，平顶身高在九尺开外。往脸上看，卧蚕眉，丹凤眼，面如重枣，五绺长髯！胯下千里追风赤兔马，掌中青龙偃月刀。

? 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 ? 身长七尺，细眼长髯，“治世之能臣，乱世之奸雄”。 ? 身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。

②教师小结：关羽“义”，诸葛亮“神”，曹操“奸”，张飞“直”。 2.话英雄。

（1）引导：据统计，《三国演义》描写了一千多个人物，在这众多的人物中，你认为哪些人是英雄？

（2）指名交流，相机引导。 （3）聊关羽的“义”。

①引导交流：提到关羽，你想到了哪些故事？ ②课件出示，学生齐读： 课件出示

13

温酒斩华雄，三英战吕布，刺颜良，诛文丑，过五关斩六将，单刀赴会，水淹七军，刮骨疗毒，最后败走麦城。

③教师介绍：关羽在《三国演义》里号称“义绝”，他是忠义的化身。 （4）聊诸葛亮的“神”。

①引导：诸葛亮是《三国演义》的核心人物之一，有关他的歇后语非常多，老师来考考大家！ 课件出示歇后语的前半部分，学生接答后半部分。 课件出示

诸葛亮借东风——神机妙算 诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局 诸葛亮借箭——有借无还 诸葛亮战群儒——全凭一张嘴 诸葛亮放孟获——欲擒故纵 诸葛亮吊孝——装模作样 诸葛亮三气周瑜——略施小计 诸葛亮用空城计——迫不得已

②点拨：一条歇后语就是一个精彩的故事，从这些故事中我们能感受到诸葛亮非凡的智慧。他上知天文，下知地理。他用兵如神，百战百胜。他忠心耿耿，为报刘备的知遇之恩，鞠躬尽瘁，死而后已。让我们一起读读杜甫的《蜀相》。

课件出示杜甫的《蜀相》，学生齐（5）聊刘备的“仁”。

引导交流：为了刻画刘备的仁义，作者通过写他爱哭来加以表现。护庶民，他大恸；尊爱将，他边哭边摔子。有很多人看不惯他的哭，你怎么看？（学生自由交流）

（6）聊曹操的“奸”。

①引导讨论：为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人。你同意吗？请说说理由。 ②出示人物评语，学生齐读。 课件出示

? 许劭：“子治世之能臣，乱世之奸雄。” ? 曹操：“今天下英雄，惟使君与操耳！”

【设计意图】通过识英雄、话英雄这两个环节，引导学生围绕相关人物，关注典型事件，获得整体感知；通过联结图片、唐诗、评论等，引发学生个性化的思考，建构对人物客观、立体的认识。

板块三 三国故事会——走进故事

1.教师引导。

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《三国演义》塑造了一群叱咤风云的英雄人物，也描写了气势磅礴的战争场景。请说说哪些战役给你留下了深刻的印象。（指名交流，教师梳理，课件出示）

课件出示

最著名的三大战役——官渡之战、赤壁之战、夷陵之战 2.听评书。

小组推荐学生表演评书《火烧赤壁》。 3.讲故事。

（1）过渡：作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，故事中既有情节，也有兵法韬略。你知道书中写了哪些计谋吗？

（2）学生交流，课件出示。 课件出示

缓兵之计、美人计、反间计、空城计、苦肉计、连环计……

（3）教师引导：哪个故事中的兵法谋略给你留下的印象最深？请简要讲述。

①教师示范讲解“反间计”：赤壁之战前，蒋干自告奋勇，充当曹操的说客，企图劝说周瑜投降。而当时，周瑜正担心新降曹操的蔡瑁和张允帮助曹操训练好水军，于是就将计就计，摆下“群英会”接待蒋干，并佯装大醉与蒋干同床酣睡，诱导蒋干盗走事先伪造的张、蔡二人的投降书。急于立功的蒋干和生性多疑的曹操果然中计，蔡瑁和张允被杀，周瑜的“反间计”大获成功。

②指名学生讲故事。 4.演故事。

（1）在这些战役中，各路英雄是如何表现的呢？请看情景剧表演。

（2）小组轮流表演课前排练的情景剧，如“舌战群儒”“华容道义释曹操”等。

【设计意图】在通读全书的基础上，引导学生按战争、事件、兵法韬略等，统整、提取相关信息，并通过说评书、讲故事、演情景剧等多元化的方式呈现个性化的阅读成果，激发学生的创造潜能，突出学生的阅读主体地位。

板块四 三国语言库——积累语言

1.积累歇后语。

教师引导：前面说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数。你知道这些歇后语的后半部分吗？

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课件出示

关公赴会——单刀直入 刘备摔阿斗——收买人心 关云长刮骨疗毒——若无其事 徐庶进曹营——一言不发 张飞穿针——粗中有细 曹操败走华容道——走对了路 周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 曹操杀华佗——讳疾忌医 2.积累成语。

（1）说一说：你知道哪些成语出自《三国演义》吗？ （2）讲一讲：你知道下列成语与哪些人物有关吗？ 课件出示

望梅止渴 乐不思蜀 割发代首 刮目相看 初出茅庐 身在曹营心在汉 鞠躬尽瘁，死而后已 3.积累经典语段。

学生展示摘抄的好句好段，全班齐读。