写信教学设计

写信教学设计第1篇

教材分析：

　　本次作文是学写信，信对学生来说并不陌生，只要让学生有创作动机，激发他们的写信兴趣，教师适当点拨，就能达到教学目的。但学生在信中表达真情实感是重要的。

　　教学设计思想：

　　1．初步了解书信的用途，激发学生写信的兴趣，初步了解写信的基本格式。

　　2．培养学生文从字顺的表达自己真情实感的能力。

　　作前准备：

　　学生通过采访搜集，了解身边的人使用书信交流的情况。

　　教学活动流程设计：

　　一、创境导入

　　师：同学们，屏幕上有一些词语，请大家读一读。（函、札、书、简、雁书）这些词语虽然读起来不同，但表达的意思却是一样的，知道是什么意思吗？（信）

　　是呀，我们中国人对信有这么多称呼，真是情深意浓呀。今天我们就要更进一步地了解信，也过过写信瘾，怎么样？

　　二、交流点拨

　　（一）、介绍交流、开拓思路

　　１、古人用书信交流，很大程度上受到通讯工具落后的限制，在当今电话、手机、电脑等信息高速发展的社会，书信还有必要吗？结合你了解到的情况说一说。

　　２、学生交流。（写过信或接过信的同学还可以说说自己的感受。）

　　３、小结：同学们都有一双慧眼，都从生活中发现了这么多关于信的知识，看来，就是在现代社会，书信也是很重要的。它与其它通讯方式相互补充，同时，书信又有着自己的独特魅力。

　　（二）、创设情境，放飞思绪

　　１、现在，就给同学们一个敞开心灵的空间，静静地想一想，现在你最想给谁写一封信，想告诉他什么呢？

　　２、请几名同学简单介绍自己的思路。（教师随机板书：家人、朋友、同学、居委会、市长、航天员……感谢、道歉、叙旧、趣事、建议、问候、愿望……）

　　（三）、口语交际，真情表达

　　１、既然是信，我们写完后打算把它寄出去，让收信人看到它。那么，你的信，对方能明白你的意思吗？下面，就请同学们自由结组，两人一组，把你要写的信先说一说，让小伙伴听一听是不是说清楚了？会不会还有什么疑问？大家互相帮忙改一改。最终说得清楚明白的，请赠他一颗红色星，听得认真，发现问题，提出建议的赠给他一颗黄色星。

　　２、同伴进行交流

　　３、师小结情况：遇到什么困难，有什么问题？（师生互动）

　　（四）、自主发现，了解格式

　　１、马上就要动笔写信了，有什么困惑和问题吗？开始要写什么，最后写什么，与我们平时的习作格式一样吗？（学生中可能有知道的，请他们说一说，如果讲不好，可借助书中例文观察归纳）

　　２、学生观察发现归纳：开头顶格要先写称呼，中间正文另起一行开头空两格，信的结尾要有落款，写清写信人、日期。

　　三、动笔写信

　　现在还有什么能阻挡我们？快拿起笔来，把内心最想说的话、最真实的情感，写下来吧。

　　四、写好后反复修改。

　　五、抄写后，实践把信邮出去。

写信教学设计第2篇

　教学目标：

　　1、学会10个字，认识7个字。

　　2、正确，流利，有感情的朗读课文。默读课文。

　　3、理解课文内容，体会欧立希对自己科学研究的工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我精神。并走进这位著名医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格，品质的方法。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会文中主人公对科学研究工作的热爱和执着。

　　教学难点：

　　学习通过事例来表现人物性格和品质的方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、谈话：同学们，说说你都给谁写过信呢？给自己写信的人可很少听说，今天我们就来认识一个给自己写信的人。

　　2、板书课题：14 给自己写信的人

　　3、齐读课题。质疑。

　　二、初读课文，检查学生课前预习情况。

　　1、自读课文，认读生字新词。

　　2、查字典理解词语：

　　废寝忘食、邮电、疫病

　　3、指名分自然段朗读课文，正音。

　　4、讨论：围绕题目质疑时可以读懂的问题，了解文章的大体内容，并进行第二次质疑。还有什么不明白的地方提出来。

　　三、学习课文。

　　1、默读第一自然段，想想：读后，你知道了些什么

　　2、指名朗读第一自然段。

　　四、课堂小结，书写生字。

　　1、教师小结。

　　2、指导书写生字。

　　（1）指名认读生字。

　　（2）交流，说说怎么记住这些字。

　　（3）重点指导“辰、枕”字。

　　（4）学生书写。

　　第二课时

　　一、复习提问，导入新课。

　　1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了14课第一个自然段，你知道了什么。

　　2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解欧立希为什么要给自己写信？你觉得他是个怎样的人？

　　二、学习课文。

　　1 默读课文3—5自然段，思考：

　　读后，你知道了些什么？

　　2、小组交流：欧立希为什么要给自己写信？信中他写的是什么？

　　3、全班反馈：如果你是欧立西的父亲，知道儿子是这样记住你生日的，你会对儿子说什么？

　　（1）父亲很爱欧立希，欧立希也很爱父亲。

　　（2）可是，欧立希太忙了，他正和助手们不分昼夜地进行实验。

　　（3）欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就用书本当枕头，在长椅上躺一会儿。

　　（4）给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。

　　（5）欧立希和他的助手经过六百多次试验，终于试制出了那种新药。

　　三、总结全文，有感情朗读课文。

　　1、教师小结：欧立希很爱自己的医学事业，但他同样爱自己父亲。任何时候，我们再忙都不要忘了自己的家人，也要学会用恰当的方式表达我们对他们的关爱。

　　2、指导感情朗读课文。

写信教学设计第3篇

　教学目标

　　1.知道书信的一般格式。

　　2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。

　　教学重、难点：

　　1.是否知道书信得一般格式。

　　2.是否能用图加文的形式写信。

　　3、是否对用图加文的形式感兴趣。

　　课前准备

　　(1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。

　　(2)学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。

　　教学活动过程：

　　活动一：

　　教师根据以下话题进行交流：你写过信吗？收到过信吗？看到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？

　　师生一起概括写信得基本格式。

　　学生思考：你现在最想给谁写信，想告诉他什么？交流。

　　活动二：

　　欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后交流。

　　在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？

　　最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。

　　活动三：

　　学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。

　　作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。

　　收拾与整理：

　　将信叠好，有信封的装进信封。

　　课后扩展

　　做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。

　　写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。

　　札记：

　　上这一课时，正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级管理一点都没耽误。学生对于迟老师也深怀感激，对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，并对孩子们说：“这是我获得的最高的奖项！”我对这次作业的布置很满意，因为它确实达到了“以美育人”的目的。

写信教学设计第4篇

一、教材分析

　　1．背景知识

　　书信是最常用的应用文之一，是本册教材应用文教学的重点。第一单元的留言条其实是一封简单的信，通过训练为写信的教学打下基础。

　　2．教材分析

　　教材共分四个部分。第一部分是一封信。这是一个实例，教学中应遵循学生从感性到理性的认识规律，先看事例，再讲写信的有关知识。第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。第三部分讲信封怎么写，包括写信人、写信人的邮政编码、详细地址、姓名和贴邮票等几个要点。第四部分是这次习作的要求：（l）选择好写作对象；（2）信的内容；（3）把写好的信寄出去。体现了习作训练的实用性。

　　二、教学目标

　　1．懂得写信的实用意义和一般知识。

　　2．学会给同辈（亲友）写信，格式正确，叙事清楚。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。

　　教学难点：信封的'格式。

　　四、教学准备

　　投影仪。把课文上的信写在投影片上，除正文部分外制成可以翻合的复合投影片。准备数张画有书信格式的书写投影片、信封格式的投影片各一张，空白书写投影片若干张，每个学生准备一个信封。

　　五、教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．懂得信的实用意义和一般知识。

　　2．懂得信和信封的格式。

　　（二）教学过程

　　1．揭示课题。

　　（l）复习留言条的格式。

　　（2）出示课题。给同辈（亲友）写信（习作训练）

　　（3）什么是"同辈"？哪些人是你的同辈？（结合学习课文第1段）

　　2．初学范文。

　　（l）自由读给表哥的一封信。思考：乐乐在给表哥的信中讲了哪些事情？信的格式和留言条有什么异同？

　　（2）交流。

　　①主要内容："我"和表哥在国庆节曾经见过面，盼望春节再见面；"我"在元旦庆祝会上被宣布为优秀少先队员，还表演了节目。

　　②信比留言条多了祝愿语。

　　（3）写信有什么作用？（交流学习，互相鼓劲，互相帮助等）

　　3．学习书信的格式。

　　（l）投影仪出示课文上的这封信，学生对照实例自学课文关于信的格式的内容，划出重要的句子。

　　（2）交流。

　　把书信除正文部分外的投影片打开，使这些部分空着。学生每交流一部分，教师把这部分的投影片合上，依次出现各部分格式。

　　（如：学生说说"称呼"的写法--合上复合片，屏幕上书信开头出现称呼--再读这部分课文，强化记忆。）

　　（3）练一练。

　　①按"当天我给表弟写信"的内容在书写投影片上练习格式。

　　②在投影仪上评议、改正。（重点指导祝愿语的两种格式不要混淆。）

　　4．学习信封的格式

　　（l）投影片出示信封格式，观察后说说信封的格式。

　　（2）对照学习课文关于信封格式部分，分别弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、邮政编码的书写位置，特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。

　　（3）练习。提供内容，当堂练习，投影评议。

　　5．作业。

　　（l）在作业本上按书信格式给自己的同辈写信（正文不写）。

　　（2）写好信封。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　接要求学会给同辈写信。格式正确，叙事清楚。

　　（二）教学过程

　　1．复习书信、信封的格式。

　　在投影仪上打出学生的作业（书信、信封），分别讲评（格式、同辈），及时纠正错误。

　　2．实例与课文对照学习。

　　（l）再学范文。

　　投影出示乐乐给表哥的信，自由读正文，想一想：书信的正文与留言条的正文和一般的作文有什么不同？

　　（2）交流归纳。

　　书信比留言条的内容更加具体，比一般的文章内容更广，可以写多件事，想告诉对方什么就写什么。

　　（3）学习关于正文部分的课文的强调：要紧的事情写在前面，不必围绕中心，叙述要清楚，句子要通顺，一件一件分段写。

　　3．学习写信。

　　（l）出示课文最后一段，明确要求。（对象：同辈；事情：一两件发生在家里或班级里的事。）

　　（2）自由准备：把哪些事告诉对方？（选一两件。）

　　（3）学生写信，教师巡视。

　　（4）选一篇完整的书信讲评：格式、内容（重点放在是否把事情叙述清楚）。

　　（5）学生修改书信。

　　4．作业：把信誊抄在信纸上并寄出去。