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五年级上册的课文内容

栏目:五年级上册语文教案

这是五年级上册的课文内容,是优秀的五年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

五年级上册的课文内容

五年级上册的课文内容第1篇

 一、活动目标

  1.引导学生理解诚实的含义及其重要性,知道撒谎的危害性。

  2.引导学生知道即使“偶尔撒一次谎”也会失去别人的信任。

  3.引导学生学会反思自己的行为,体会诚实的快乐。

  二、活动准备

  查找《狼来了》的动画故事,制作课件。

  三、活动过程

  (一)动画故事导入,明确活动主题

  1.播放学生熟悉的动画故事《狼来了》。

  2.学生交流自己认为故事中的小孩被狼吃掉的原因。(小男孩一次又一次撒谎,山下的农民伯伯一次又一次被骗后,不再相信他了。真的有狼来时,没人救他,他只有活活地被狼咬死。这都是他撒谎种下的恶果)

  (二)小组讨论交流,揭示“诚实”含义

  1.小组讨论诚实的行为有哪些,然后再全班汇报讨论结果。

  诚实就是说出自己真实的想法;

  诚实就是要敢于说“不知道”;

  诚实就是要勇于承认错误、勇于改正错误;

  诚实就是不隐瞒别人的错误。

  2.学生根据自己平时的表现,夸夸我自己诚实。

  3.教师小结:真正诚实的孩子不只在几件事、几天不说谎,要做到事事不说谎,天天不说谎。

  4.讲讲身边诚实的人和事。

  小结:诚实是一个人最基本的好品质,它体现在生活的方方面面。我们身边有许多诚实的人和事,小朋友们也说了很多诚实的行为表现。在一件事上、几件事上做到诚实不说谎较容易,在一天或几天内做到诚实不说谎也较容易,困难的是一辈子都不说谎,每件事上都不说谎。看看,下面这些同学们就遇到难题了。

  (三)设置生活情境,明理导行

  设置下面三个情境,学生就这些情境展开讨论。

  情境一:课件展示王明宇3月6日的日记。

  (1)议一议:怎样帮帮苦恼的王明宇。

  (2)说一说:你有过王明宇这种心情吗。

  (3)想一想:你以后遇到这种事怎么做。

  情境二:展示“乐乐该怎么做”的图片及文字。

  (1)讨论:乐乐该怎么做。

  (2)交流:你认为偶尔撒一次谎有没有关系。

  情境三:教师和一位学生表演学生忘记做作业后撒谎被揭穿的事。

  (1)交流:你想对这个撒谎的同学说什么。

  (2)这样一幕在班级经常发生,有同学尝到苦头,有同学尝到甜头。你想对尝到甜头的同学说什么?

  教师小结:犯了错误不要紧,只要勇敢承认,并勇于改正,同样是一个值得别人信赖的人。请听下面的故事。

  (四)树立诚实榜样,反思自我

  活动反思:幼儿理解了诚实的含义及其重要性,知道撒谎的危害性。知道即使“偶尔撒一次谎”也会失去别人的信任。

五年级上册的课文内容第2篇

活动目标:

  1,了解学生自我认识的程度,引导学生学会积极评价自我的方法.

  2,帮助学生了解自己的长处和优势,并学会正确看待自己的优点和缺点.

  3,通过活动引导学生树立自信心.

  活动重点:

  帮助学生肯定自己积极的方面,引导学生充分发挥自身的长处.

  活动难点:

  提高自我理解,自我评价的水平,增强学生前进的信心.

  活动准备:

  1,了解学生自信的程度及学生的长处.

  2,了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度. 适合年级:二年级

  活动过程:

  一、课件导入:

  1,课前互动:瞧,大家的桌面整洁,书本摆放整齐,坐姿端正,精神抖擞.(教师伸出大拇指)小朋友们,你真棒!

  看看同桌,他坐得怎么样 你要怎样夸夸他 (向同学伸出大拇指)某某,你真棒!

  听到表扬,心里高兴吗 无论我们做什么,得到别人的表扬,我们心里肯定很高兴.但也有很多时候,我们也会做得不好,会失败,当你失败的时候,你心里又会怎么想呢

  2,教师过渡语:有两位小朋友,一个叫"我能行",还有一个叫"我不行",我们一起来看看,他们是怎么样面对自己的成功与失败的.

  3,角色扮演:《我能行和我不行》

  我能行:小朋友们,你们好,我的名字叫"我能行".

  我不行:小朋友们,你们好,我的名字叫"我不行".

  我能行:我是一个能干的小朋友,我朗读课文可棒了,经常得到同学的称赞;我会帮爸爸妈妈做家务,我会照顾邻居家的小弟弟;我还是一个很喜欢旅游的人,爬山,游泳,样样都难不倒我.

  我不行:可我什么都干不好,做事总不成功.写作业时,老是会有错误;帮妈妈洗碗不小心打破了一只碗,被妈妈批评了一顿,真不高兴;本来唱歌是最拿手的,可一到台上,心里就紧张,连歌词都忘了,唉,我这人,做什么都不行!

  我能行:其实我也有遇到困难的时候,但我总是想,我肯定行,我准能做好这件事!有时候,虽然事情并没有做得很成功,但我想,我已经认真去做了,已经是尽了自己最大的努力,所以我仍旧很高兴.(蹦蹦跳跳地下场)

  我不行:有时候,我也会得到大家的赞扬,但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢 (垂头丧气地下场)

  4,小组讨论交流:这两个小朋友的情况,你遇到过吗 你觉得自己有些像谁呢

  二、找一找,说一说

  1,教师过渡语:其实,我们每个人都能做很多事情,只是有时候,可能你认为有些事情太小,不值一提.请认真想想你会做的事情,你会发现,其实你是一个很能干的人呢!

  2,和同桌说说你会做这些事吗

  (1)我会洗红领巾,也会洗手帕,袜子.

  (2)我会补书,也会包书皮.

  (3)我会弹琴,画画,打电脑等等.

  (4)我会整理房间.

  (5)我会自己叠被子.

  3,教师引导:你还有哪些能干的本领,和大家说说,或者表演一下,好吗

  4,请学生现场表演自己的特长.

  三、小品:小明真的是"我不行"吗

  1,教师过渡语:在生活中,有些人像"我能行"一样能看到自己的优点,有些人就像"我不行",他看不到自己的优点,认为自己一无是处,请看小品《小明真的是"我不行"吗 》

  2,小品表演.

  小明真的是"我不行"吗

  小明长得很高大.劳动课,重活,脏活都他干.可是上课时,小明总是爱搞小动作,看窗外的风景.每次作业,他总做错,考试成绩也不理想.你认为小明真的没用吗

  3,讨论:

  (1)小明真没用吗

  (2)那小明做什么事情最棒

  (3)给小明提提意见:他哪些地方需要改正

  4,教师引导:在我们班中,有些人大胆地夸了自己,真棒!可有些同学像小明一样,看不到自己的优点,请同学们帮他们来找一找优点好吗

  5,请这部分同学再来夸夸自己,同学之间相互夸一夸.

  四、活动:自信奖状

  1,在我们的生活,学习中,有很多同学会遇到许多不尽人意的事情.因此,我们不开心,心情沉重.那么,我们该怎么样帮自己呢

  2,讨论:遇到下面这些情况,你会怎么做

  (1)下雨了,路很滑,你摔了一跤.手摔破了,衣服也脏了,你会试着去

  (2)上课了,你打瞌睡了,没把老师的话记住,下课了,你会试着去

  (3)你写的字总得不到老师的小红花,你该

  3,交流:你认为在日常的学习生活中,自己哪件事能做得最好,给自己发一张奖状.

  4,小组里分享各自的自信奖状带来的快乐.

  五、小结

  生活中的每一个人,不可能只有优点,没有缺点,也不可能只有缺点没有优点.重要的是有了缺点要正确对待,要让自己有一份好心情;当然,有了优点也不要骄傲,要化作前进的动力.希望我们都能像"我能行"一样,做事有信心,经常对自己说一句:"我能行,我真棒!"

  来,大声对自己说(对自己伸出大拇指):某某,你最棒!

五年级上册的课文内容第3篇

 综合课

  1.认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

  2.能用欢快的语调正确流利地朗读背诵;能随着优美的曲调歌唱。

  3.感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。

  情感:能用欢快的语调正确流利地朗读背诵;能随着优美的曲调歌唱。

  操作:.能感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。

  识字、写字。

  感受美好的生活。

  歌曲《快乐的节日》、生字卡片。

  小组合作 表演

  2课时。

  第一课时

  一、激趣导入

  (播放与课文内容相符的课件)老师讲述:在《快乐的节日》欢快优美的歌声中,一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上,他们尽情地歌唱、欢跳,小鸟在他们面前飞翔,小溪从他们面前流过,他们兴高采烈、朝气蓬勃。 他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题:快乐的节日)

  二、初读课文,学习生字

  ①自读课文:请同学们自己读一读课文,注意本课出现的14个生字,要读准字音。

  ②同桌交流检查认读生字的情况。

  ③请小老师根据出示的生字卡片教读生字,老师给予辅导。

  ④老师出示词语,全班一齐读一读,发现容易错的字,提醒学生注意。(祝贺,祖国,勇敢,丰满,理想,度过,希望,羽毛)

  ⑤学生分节朗读课文,师生共同正音。

  ⑥分四人小组说说自己的记字方法。

  ⑦全班交流认记生字的方法。如:

  偏旁归类识字:"祝"、"祖"都是"示字"旁;

  分解部件识字:贺=加十贝,国=口十五,羽=习十习;

  形近字比较识字:席- 度;

  积累词语识字:希望,勇敢。

  ⑧生字扩词练习。

  如:吹风、吹牛、吹捧; 祝愿、祝福、庆祝; 贺电、贺信、恭贺。

  三、指导写字

  ①引导学生整体观察生字在田字格中的位置,做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中,有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。

  ②注意提示:

  "吹"字的"口"旁要写得高而小。

  "地"字右边的"也",横折钩要往右上斜,但是不能写得太长;竖要写得高一些;竖钩要拖长,出钩前,先回锋。

  "乐"字一共5画,第一笔是横撇,第二笔是坚折,横撇不出头。

  "师"字的第二笔是竖撇,不是一竖,第三笔是横不是横撇。

  ③学生描红、临写,老师巡视检查、指导。

  ④师生共同评价、修改。

  ⑤同桌相互欣赏对方的字,给对方提出建议。

  第二课时

  一、复习导入

  ①出示生字卡片,学生轮流读生字。

  ②谈话导人:这节课,让咱们一起来分享小朋友们的快乐。

  二、分节朗读课文,感受快乐

  ①自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情?有不明白的`地方吗?学生质疑,并在读中求解。

  ②分小节朗读,选择你认为快乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。

  ③在伴奏的音乐声中,学生自由朗读,进一步体会小朋友们的欢乐和幸福。

  ④小组比赛朗读。

  三、欣赏歌曲,展开想像

  ①播放歌曲,学生歌唱。

  ②同学们,什么节日最快乐呢?能给大家介绍一下你快乐的心情吗?

  ③听曲子,愉快地朗读课文。

  四、背诵课文

  请同学们随着课件的画面和歌声,试着自己背一背这篇课文。

  方法一:提示关键词语。

  第一节小鸟、风儿、我们;第二节:花儿、小溪、他们;第三节:感谢、我们、像、等、就; 第四节:唱啊--跳啊——

  方法二:

  ①唱《快乐的节日》歌曲,根据曲子背诵歌词。

  ②能背诵的同学自愿站起来背诵。

  ③在音乐声中,全班同学一起有感情地背诵课文。

  ④学生自由地边唱边跳。

  五、小结

  在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代,每一天都是快乐的节日。

  六、分小组编集体舞。

  板书设计:

  25、快乐的节日

  小鸟 风儿 我们

  花儿 小溪 它们

五年级上册的课文内容第4篇

一、热身活动

  1、抓手指----春暖花开

  (1) 开展活动

  (2) 活动分享:统计学生抓到别人的次数

  二、礼盒导入

  (1)刚才投入、反应快的同学为我们开启这个神秘礼盒

  (2)提问:打开盒子你看到了什么?从镜子里你看到了什么?

  (3)引出本课主题

  三、认识自己

  1、自我描述:我是一个怎样的人?

  2、认识自我的三个层面:外在的我、内在的我、众人眼中的我

  3、活动:手心里的自己:在A4纸上写下自己最突出的外貌特点、兴趣爱好、三个主要的性格特点,最后用一句话描述自己。(播放钢琴曲)

  4、活动——猜猜猜:随机抽取一张手心里的自己口头展示,学生猜猜这是谁? 分享:(1)为什么你认为是这位同学?

  (2)很快被猜出来,你的感受是怎样的?

  (3)猜了很多次才被猜出来,你的感受是怎样的?

  (4)请班上同学补充该同学的优点。

  思考:猜中了说明什么?没猜中又说明什么?

  5、小结:猜中,说明你已经客观地认识了自己,而且也在日常活动中表现出了真正的你,因此,大家都能猜出。这就是“真我”;没猜中说明你对自己的认识和大家对你的了解不一致,说明你也没有真正了解自己,或者你的行为没有表现出真正的你。那就是“内我”。

  6、小结:不管真我,还是内我,这都是自己。但是你认为跟真我的人相处容易开心些,还是跟内我的人相处开怀些呢?今天我们明白了认识自我的方式有:自我观察、他人评价;老师也大家都去做一个真实的、真正的自我。

  四、拓展活动。

  1、自己,往往是在一些活动中认识的,你会是一个主动的、有主见的、有能力的人吗?别人愿意与你合作吗?你在成与败前的表现如何?很想去体验一下了吧。好,下面有一个游戏——解手链。

  2、活动回顾:我们每个人都各有所长、各有所短,要想充分发挥自己的价值和潜能,就要正确认识和对待自己的优点和缺点。

  3、小结:世间万物,各有特点。今天的课堂上,让我们看到了每个同学各有不同的特点,也都认识到我们每一个人都是独一无二的。因此,我们更应该清楚地知道——每个人要进步、要发展,首先要全面地、真实地认识自己。

  4、情感升华:一起朗诵《我就是我》,一起去全面地认识自己,做一个独特的最好的自己吧。

  5、情感激励:老师相信你们都能做最好的自己的,一起欣赏歌曲《相信自己》

  6、结束语:如同世界上没有完全相同的树叶,每个同学都是独一无二的,正确认识自己,欣赏接受自己,成就自己!

  我就是我

  我就是我

  活出生命的本色

  我就是我

  自己的命运自己把握

  我就是我

  相信自己,我是积极向上、充满正气的!

  《认识自己》工作纸

  1、 在工作纸上画下自己的手印;

  2、 在5个手指上分别写下自己最突出的外貌特点 、兴趣爱好 、三个主要的性格特点;

  3、在手掌心上用一句话描述自己。

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