五年级上册第十三课的课文

五年级上册第十三课的课文第 1 篇

　目的要求

　　1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。

　　2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。

　　3、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。

　　4、感情朗读课文。

　　教学重点 抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。

　　教学难点 体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。

　　教具学具 自制幻灯片鹏博士教育软件

　　教学时间 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习导入新课：

　　1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？

　　2、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？

　　二、检查预习：

　　1、检查生字读音微机出示生字——开火车读

　　2、指名分段朗读课文

　　3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？

　　出示《资料》部分，了解作者

　　三、再度课文，了解大意，理清层次

　　1、出示幻灯片自学提纲

　　①故事发生的原因是什么？结果怎样？

　　②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？

　　③按事情发展的顺序分段

　　2、学生按要求预习

　　3、讨论以上问题

　　四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容

　　1、指导读第一段

　　找出写故事起因的句子

　　理解词语：取乐 显然 因而 放肆

　　（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。

　　2、指导学习3自然段

　　①默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？

　　②讨论回答

　　3、讲读第4自然段

　　自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？

　　微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地—难以转身

　　甲板上的水手怎样？

　　4、讲读5-6自然段

　　指名读课文

　　讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？

　　大家为什么觉得40秒太长了？

　　五、总结全文

　　六、作业：

　　1、朗读课文弄清各段之间的联系

　　2、抄写生字

　　第二课时

　　一、朗读全文

　　1、按学习小组朗读

　　2、总结提问：

　　①课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？

　　②孩子遇险是由那些原因形成的？

　　③孩子得救是由于哪几方面的原因？

　　④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？

　　⑤读了这篇课文逆向到了什么？

　　二、联系用“模仿”“风平浪静”造句

　　1、找出稳重的句子读一读

　　2、指名口头造句并订正

　　3、学生书面造句

　　三、作业

　　1、抄写生词

　　2、预习《威尼斯的小艇》

五年级上册第十三课的课文第 2 篇

教学目标：

　　1、 知识与技能：

　　（1）随文巩固文中14个生字及新词。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）读懂课文，体会王二小的机智、勇敢。

　　2、过程与方法：

　　（1）图文结合，理解课文。

　　（2）抓住重点词句，体会人物品质。

　　3、情感、态度与价值观

　　（1）感受王二小的机智、勇敢及最后的献身精神。

　　（2）激发学生对少年英雄、对革命先烈的崇敬之情。体会今天幸福生活来之不易。

　　教学重难点：

　　读懂课文，感受王二小的机智、勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

　　教学准备：

　　课件、《歌唱二小放牛郎》歌曲。

　　教学过程：

　　一、出示图片，导入课文

　　1、课件出示插图“王二小”

　　谈话：孩子们，你们认识他吗？对，他就是小英雄王二小，那你们对二小了解多少，谁来介绍一下？

　　今天我们就来学习王二小的故事。

　　2、板书课题。

　　请小朋友伸出手和老师一起板书课题然后读一读。

　　二、理解课文内容，体会人物品质

　　过渡：咱们班的`孩子都很优秀，聪明的你们读过课文后知道王二小在干什么吗？

　　1、根据学生回答，理解“放哨”。师板书“放哨”

　　2、请五个孩子分段读课文，一人读一段。

　　[创设情境：多媒体课件依次出示五幅图画，配上哀伤的音乐，学生读完一段切换成另一幅与本段内容相符的图画]

　　3、播放课文朗读。

　　4、听完故事，谈感受与滋味。

　　预设：难过，气愤，仇恨??

　　5、从书上哪一句看出王二小牺牲了？（引导学生找句子）[课件出示第四段课文指导朗读]

　　6、用波浪线勾画出王二小牺牲的句子！

　　讨论：“死了”与“牺牲了”。

　　7、敌人是怎么知道自己上了当的？

　　指导学生读相关句子。教师引导，狡猾的敌人为什么会这么笨呢？

　　学生讨论回答，师总结。

　　师：敌人是大人呀，怎么会轻易相信一个13岁孩子的话呢？因为什么？能从书上找出原因来吗？有一句话在暗示我们哟，看谁的火眼金睛能把它找出来！（学生看书找句子指导朗读）

　　根据学生回答师生参与理解“顺从”

　　[创设情境：日本军官和王二小对话的情境。学生演一演。]

　　出示图片，理解王二小的机智与勇敢，师板书。

　　师：请同学们再来读第3、4自然段，读出王二小的镇定、坚强，读出敌人的凶残，读出我们的沉痛和仇恨！

　　7、 四人学习小组讨论：如果你是王二小，当时你会怎么想？你会往哪个方向带路？为什么？

　　（1）相机理解“扫荡”，“叛徒与英雄”。

　　（2）课件出示课后“我会读”练习。

　　三、看课件，听歌曲，升华情感

　　播放多媒体音乐，看王二小被杀害的动画故事，《歌唱二小放牛郎》

　　1、师：现在，我们就站在王二小的坟墓前面，你想对王二小说什么？ （生发言）

　　师：对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱

　　家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。

　　2、过渡：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。齐读最后一段。

　　四、总结全文

　　师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——（生）王二小。让我们再一次深情地呼唤（示意齐读）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

　　听歌下课

　　五、作业：把故事讲给父母听，学唱《歌唱二小放牛郎》

五年级上册第十三课的课文第 3 篇

　教学目标

　　1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等……

　　2．有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含的道理。

　　3．培养学生从小热爱大自然。

　　教学重点

　　让学生体会出含义深刻的句子的意思，悟出课文蕴含的道理。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

　　教学难点

　　体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。

　　教具准备

　　多媒体课件、搜集防沙固土的有关资料、了解我国自然环境的现状。

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　预习题纲

　　1.初读课文，读通读顺，了解文章讲述了一个什么故事。

　　2.查阅资料，了解合理开发和利用自然资源的重要性。

　　第一课时

　　一、播放课件，导入新课

　　1.播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在树林里快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）

　　2.说说最喜欢小村庄哪个地方。生交流。（板书：美丽）

　　3.是啊，我跟你们一样也喜欢这个美丽的小村庄，那就让我们美美地读一读第一段吧！

　　二、初读课文。

　　1.自由读课文第一段。

　　2.指名读，齐读。

　　3.很好。听到大家的朗读老师也陶醉其中了。现在我请你再看这段话，你除了发现小村庄特别的美，你还有什么发现？

　　4.“山谷中，早先有一个美丽的小村庄”，强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢？

　　三、 品味小村庄的最终命运

　　1. 课件出示被破坏后的小村庄图片。

　　2. 自由读、指名读最后一段。

　　3. 读了这一段，你了解到了什么？（板书：什么也没有）

　　4. 小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？

　　四、自读课文中间部分，自我了解，总结原因

　　五、回顾，整理

　　1.出示课文生字词语，进一步认识、巩固 。

　　2.结语：美丽的小村庄被洪水卷走了，我们感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你们肯定有很多的话说，就把它写在课文的旁边吧！我们下节课再畅所欲言。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　出示字词，认读

　　二、了解小村庄消失的原因

　　合作学习第二、三、四自然段，

　　1. 现在就请同学们自由地、大声地朗读这篇课文的第二、三、四自然段，边读边想，是什么毁了这个美丽的小村庄？找出对应的句子读一读，说一说。

　　2. 是洪水卷走了小村庄，是因为人们把树吹掉了，才不能挡住洪水，是他们自己害了自己。

　　3. 为什么说是村民自己毁掉小村庄？请你分成四人小组，找找村民是如何一步步地把村庄毁掉的，画出对应的句子，并说说你画这句话理由。 （生分组学习，师巡视、参与学生学习活动）

　　4. 小组汇报，及时总结，引导

　　A:谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地”；还有“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”。板书：斧头

　　B:不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”我们小组是这样认为的：村民为了眼前不错的生活，砍掉了树木，所以才会造成今天的局面。

　　C:一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……”。 师：你为什么要画这一句，你的理由是什么啊？

　　生：因为小村庄的人们一直在砍伐树。

　　师：啊，一直在砍树，你从哪一个词知道的？

　　生：“不断”。

　　师：啊，“不断”，还有呢，针对时间是哪个词？

　　生：“一年年，一代代”。

　　师：“一年年，一代代”说明小村庄的人们一直在什么啊？

　　生：砍树。

　　那么些村民这样长时间的，无休止的砍树，有没有想到后果呢？最终灾难终于降临了……

　　再次读4段。

　　三、品读第四段，理解“咆哮”一词

　　1.指名说词语意思，江河奔腾或人暴怒叫喊。

　　这里是谁在“咆哮”？

　　生：洪水。

　　2.（多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境）

　　3.为什么洪水这么咆哮，这样肆虐？

　　因为小村庄的人不爱护自然界的树木，随便地乱砍乱伐

　　这是因为人们不爱护大自然，遭到了报应

　　因为村民乱砍树，所以现在没有树木来抵挡洪水了

　　4. 现在老师告诉同学们的是，庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那你想对村民说些什么呢？

　　学生自由说

　　5.学了这篇课文，老师也有很多话想说。让我们看看下面的一篇文章。

　　让地球妈妈笑起来

　　当绿叶慢慢变成美丽金色的时候，秋姑娘从遥远的地方旅行回来了，她来看望大地妈妈和她的孩子。

　　但眼前的景象着实令他大吃一惊：大地妈妈正在痛苦地呻吟。原来大地妈妈病了，病得还不轻哪！匆忙赶来的秋姑娘赶忙请来了著名的太阳医生和风婆婆大夫给大地妈妈看病。

　　太阳医生仔细地看了看，摇了摇头，指着大地妈妈的皮肤说：“大地妈妈得了皮肤病，有些地方以前是美丽的绿洲，而现在都变成了沙漠，到处尘土飞扬，干燥得不行了。”

　　风婆婆用听诊器在大地妈妈胸口侧耳倾听了一会儿，叹了口气说：“哎，大地妈妈得了严重的哮喘症。现在许多工厂大量排放废气，大气污染严重，大地缺少新鲜空气，如今连天空都是灰蒙蒙的。”

　　太阳公公又忙给大地妈妈照了X光片，发现她的日常饮食也很不卫生，影响到了内脏，不由感叹道：“是啊，如今连小河水都变得十分浑浊，鱼儿也无法生存，这样下去怎么行？”

　　地球妈妈听完自己的病情，哭得更伤心了，眼泪夺眶而出，大声呼喊道：“谁来救救我啊？”

　　亲爱的人们，不要再让地球妈妈哭泣了，要知道，地球只有一个，地球没有了，我们大家都将面临死亡，让我们用自己的行动去保护大自然，保护地球，让地球妈妈的脸上永露笑容！

　　板书设计

　　一个小村庄的故事

　　美丽 斧头 什么也没有了

　　砍伐

　　保护环境 合理利用

五年级上册第十三课的课文第 4 篇

教学目标：

　　1、 学习课文第二、三段，推敲重点词句。

　　2、 感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　教学重点、难点：感受詹天佑的杰出和爱国。

　　教学准备：录像 小火车 居庸关、八达岭开凿隧道的示意图 画像

　　教学过程：

　　一、 复习导入：

　　1、（出示画像）昨天，我这个导游向大家介绍了大屏幕上的这个人，

　　游客们还认识吗？（詹天佑）谁能用一句话来概括詹天佑是怎样

　　一个人？（板书：杰出 爱国）

　　2、 詹天佑是我国杰出的爱国工程师，一生建了很多桥，修了不少铁路，其中从北京到张家口这一段铁路，最早就是在他的主持下修筑成功的。这是一条具有特殊意义的铁路。昨天很多游客问我，詹天佑是在什么时候，什么情况下接受修筑铁路的任务的？现在哪位游客还记得？

　　（板书：阻挠、要挟、嘲笑）

　　（板书：毅然接受）

　　二、学习第三段

　　1、 清朝末年，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着祖国母亲受侵略被压迫的处境，面对着科技落后、人才缺乏的现状，面对着高山深涧、悬崖峭壁这种险要的自然环境，詹天佑毅然接受了任务，大家都非常佩服他。今天，我继续担任你们的导游，现在你们正乘坐在由北京开往张家口的列车上。詹天佑主持修筑这条铁路，大家肯定还有很多疑问，趁此机会请大家提出来。（游客们提问）（随机板书问题）

　　2、 提了那么多问题，幸好你们手里都有一本书，书中有一篇詹天佑修筑京张铁路的文章，我们还是从书中去寻找答案吧！请大家自由朗读第三段，想想课文主要通过哪几个典型事例突出詹天佑在主持修筑铁路过程中的杰出才能和爱国之情的？

　　（板书：勘测线路 开凿隧道 设计线路）

　　3、 细读“勘测线路”部分。

　　（1）、请大家细读“勘测线路”部分，文章哪一处你最感动，你想对詹天佑说些什么？（把自己的体会用简明的点评写在书上）（和旁边的游客交流）

　　游客们阅读得真认真，我想与大家一起分享。哪个游客愿意第一个交流。

　　（谦虚、与民同甘共苦、认真、一丝不苟等）

　　（2）、詹天佑在恶劣的自然环境面前，凭着一颗灼热的爱国之心，一丝不苟、高度负责的工作作风，依靠群众，克服重重困难，完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一自然段，感受詹天佑的严谨的工作作风和灼热的爱国之情。（我从你们动情的朗读中深深地感受到了詹天佑强烈的爱国之情。）

　　4、 开凿隧道

　　（1）、游客们请注意，现在我们的火车要进入隧道了，哇，隧道好长呀！噢，终于出来了。修筑铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道。詹天佑又是怎样开凿隧道的呢？请大家默读第5自然段，看看屏幕上哪个是居庸关隧道，哪个是八达岭隧道？并划出詹天佑开凿隧道方法的句子。（交流）

　　（2）、我请游客们来当设计师，边察看地形，边在练习纸上设计开凿隧道的示意图。

　　（与周围游客讨论，说说为什么这样设计）

　　（3）、交流：请设计师拿着你的设计图上来说说设计理由。

　　（因为居庸关山势高，岩层厚所以从两端同时向中间开凿，可以加快速度。八达岭隧道长，从山顶打两口直井，分别同时向两端开凿，就有四个工作面，加上两头又向中间开凿，就有六个工作面同时施工，速度就更快了。）

　　（他超人的才干不仅表现在采用的方法巧妙，更重要的是采用这种巧妙的方法必须勘测计算得十分准确。否则隧道不通，打成支离破碎的几段，工程无法进行，还会出现塌方之类的严重事故。）

　　詹天佑创造了开凿隧道的新方法，提高了工作效率，缩短了工期，这是他杰出才华的表现。

　　5、 设计“人”字形线路

　　（1）、游客们，我们的火车马上要到青龙桥了，在青龙桥附近修筑铁路又遇到了麻烦。坡度特别大，那怎么办呢？（设计了一种“人”字形线路）请大家读读第6自然段，看看屏幕上的“人”字形线路，哪一种是詹天佑设计的？（交流）

　　（2）、假如你是火车司机，你让火车怎么开？拿自己的小火车边解说边演示一遍。

　　（同桌说，演示）

　　我请一位游客当小火车司机，上来边讲解，边演示，把火车开上坡去。（评议。）

　　（3）、说说为什么“人”字形线路能使火车上山容易得多？

　　（火车分2次上坡）

　　“人”字形线路的设计更说明了詹天佑的杰出才能。

　　6、 小结：隧道的高速施工和“人”字形线路的高超设计，这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在，公路、铁路的修筑中，还运用着詹天佑创造的方法。刚才有游客问京张铁路的修筑几年才完工。我可以自豪地告诉大家，京张铁路不仅修筑成功了，而且只用了不到4年的时间，提早两年竣工，给藐视中国的帝国主义者一个有力地回击，詹天佑不愧是我国杰出的爱国工程师。

　　7、 游客们，现在火车已经到达青龙桥车站了，请大家跟随我下车去参观詹天佑的铜像。（出示画像）这就是詹天佑的铜像，在这么一位杰出爱国的工程师面前，你想对这位伟人说些什么呢？（机动：有时间。用简短的文字写在书上）我们当中还有不少外宾，外宾想说些什么呢？

　　8、 詹天佑真了不起，连外国朋友都这么说，真不愧是我国杰出的爱国工程师。我还特地准备了一首小诗，想不想看？我们把它献给这位伟人。

　　杰出爱国工程师，

　　重任毅然担在身。

　　排除万难修铁路，

　　中华浩气永世存。

　　自由读、大家朗诵。

　　让我们永远记住这位杰出的爱国工程师的名字——詹天佑。

　　游客们还提了很多问题，过一会儿我们上车之后继续讨论。

　　三、课后延伸

　　搜集有关詹天佑的资料，与同学交流。

　　附板书：

　　5、 詹 天 佑

　　杰 出 爱 国

　　毅 阻挠 要挟 嘲笑

　　然 高山深涧 悬崖峭壁

　　接 回

　　受 勘测线路 击

　　任 开凿隧道 提前竣工

　　务 设计线路