托起草原教案

托起草原教案第1篇

托起草原的阳光诗歌

　　温暖的阳光

　　舞蹈的阳光

　　明媚的阳光

　　在春天牵手、魅力邂逅的阳光

　　在夏天共舞、激情洋溢的阳光

　　在秋天放歌、流金溢彩的阳光

　　在冬天飞霜、暗香疏影的阳光

　　阳光的升起，是美丽的传说

　　阳光的绚烂，是舞动的奇迹

　　这璀璨夺目的阳光

　　让冰封了几个朝代的死寂又一次上升温度

　　阳光洒满大地，阳光掠过

　　处处是花香、鸟语、笑声

　　草原的马匹如血，有着最健美的肌肉

　　骑在马背上的花木兰

　　将军的手中的弓箭和刀

　　是古国的两只黑眼睛

　　我在塞北，戈壁以西

　　无尽的沙漠还是戈壁滩

　　胡杨是祖先的脊骨

　　大地残留的背影

　　千年不死、万年不倒

　　如日中天的金顶大帐

　　苏鲁定撑起旗帜

　　蕴含着古老文化的元素

　　传承着草原史诗般的流韵

　　阳光养着草原

　　也养着马、牛、羊

　　如雪的羔羊，飞天的马匹

　　猛牛的天堂

　　关在黎明前笼子里的鸟

　　冲了出来

　　那是牧人最响亮的铃铛

　　阳光俯瞰，阴山抬起头颅

　　大片的太阳花灿灿的开着

　　马头琴声让多少英雄柔情难断

　　牧羊犬的身姿，钉在谁的心里

　　苍狼和白鹿延续前朝的大爱

　　一路而去的烽火台飘着朵朵祥云

　　多少阳光养育到现在

　　塞北的沙漠里，人们抛出豪放的套马杆

　　满酒的银杯和生锈的马刀

　　阳光照耀着花朵，风吹着绿绿的草

　　也吹着高处的石头

　　骑在马背上的.女子

　　那甩起的鞭子，像飞天的舞女，让天近在咫尺

　　那个刻在石头里的爱情，在阳光下早已刻在壁里

　　羊肠小道上奔跑的马匹为何永不停息

　　让太阳一再流泪，让衣衫一再染黄

　　那后羿的剑如此精致

　　大太阳在哪里，阳光在这里

　　为何射而又止，

　　而一个太阳的姿态

　　最美的爱啊，是棵棵胡杨

　　坚守着大漠的荒凉与孤独

　　一缕阳光，一支箭

　　直指云端，呼麦与长调，是阳光的语言

　　那个内柔外刚的女子，也终于羞红了一片山河

　　四面八方的人，伸出手掌

　　轻轻一握

　　阳光从此变红，风从此休止

　　一根箭穿透大雕的心脏

　　草原上，我还能捡到色彩斑斓的石头

　　阳光像火把

　　点亮黑色的大地

　　黄河远上

　　在炙热的巨石中一再拍打

　　渗出的金子，神气的炊烟和暗淡的盐

　　荡起绵绵的往事

　　黄河，这无法承载的悲壮

　　阳光、酒、血

　　一刹那，找回王的气度

　　大大的太阳，天使的阳光

　　在绿茫茫的草原

　　在没有阴影的丘陵

　　在阴山格尔敖包沟的岩上

　　凿刻着一个顶礼膜拜太阳的画面

　　犹如穿过岩石的箭

　　毡房在无时的炫耀中游动

　　一阵马的嘶叫声从远处传来

托起草原教案第2篇

《草原》这一课是一篇叙事性散文。课文着重记录了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古同胞热情欢迎的情景。不过，散文“形散神不散”的特点决定了教学的难度，再加上文章含义又较深，对学生来说是一次挑战。在讲课之前，我就在思考，如何能指导学生把这篇文章学好呢？课后，我觉得蛮成功的。现在把成功的做法总结如下：

　　一．很好地调动了学生的学习积极性

　　学生在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，才会有所感悟和思考，从而受到感情熏陶，获得某种启迪。在第一课时，我就播放了歌曲《草原上升起不落的太阳》，投影了草原的美丽景色。在音乐的伴奏下，我范读了全篇课文。学生还没有接触课文，便被草原的美丽吸引住了，从而产生了学习的欲望，很好地调动了学习积极性。

　　二．兵分两路，既重景色的欣赏，又重情感的熏陶

　　这篇课文，首先写草原的美丽景色，再谈民族之间的团结友好。我首先让孩子们学习有关景物的描写，然后再体会字里行间流露的民族情谊。这样的教学，侧重点不同，教学效果也不同。

　　三．注重朗读，在读中感悟

　　我引导学生展开各种形式的读。学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，走进课文，理解课文。在读中，我尽可能让学生发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广阔，认识更深刻，学生之间的互议和交流使学生的理解更全面，同时也促进了全员参与，提高表达能力。

托起草原教案第3篇

《托起草原》教学反思

　　身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家收集的《托起草原》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《托起草原》教学反思

　　给一缕春风，报以整个春天。这次“读文心谭”活动，我将信任这缕春风交给学生，学生呈现给我的，是一个百花齐放的春天。

　　这次教学活动，我将课堂完全交给学生，教师只起好指导和引导作用，学生给予我的，是一份大大的惊喜。孩子们的出色表现，既在意料之中，更在意料之外。这节课亮点纷呈，作为教师，我感触颇多。

　　首先，教师要发挥好指导作用。课前，我和同学们先确定元帅组，确定课堂教学主持人。然后对主持人和帅组同学悉心指导，引导他们感悟文本、赏析文本。主持人和老师一起对元帅组同学分工，确定活动方案。这样的活动开展一两次后，学生对整个活动流程及注意事项就会了然于胸，后面再开展活动时，教师的指导过程就会淡化。这次教学活动，因有前两次活动作基础，老师只布置了一下任务，确定好主持人，主持人便能井然有序地开展整个教学活动。

　　其次，充分相信学生。很多时候，教师往往放不开，不相信学生的能力，生怕学生将课堂搞砸了。相信学生，给他们施展才能的平台，他们会给你意想不到的惊喜。这次教学活动，我坚持做一个懒老师，只对两位主持人提了一些方向性的建议，将课堂充分交给他们，他们井然有序地开展完了教学任务，教学时间分配得十分恰当，教学过程中表现出的应变能力和临场发挥能力大大超过我的预料。一些学生写的赏析片断也超过我的预期，孩子们从不同角度展示了对文本的`独特感悟，全方位地理解了文本，锻炼了理解感悟能力。整个课堂机智灵性的话语不断闪现，王利娟同学公布“优秀写手”时的开场白令人印象深刻：“同学们的写作真是文采飞扬，这令我们几位评委左右为难……”这样的语言充满了智慧，既照顾了没获奖的孩子的情绪，也能彰显作为评委的公正公平。

　　再次，这节课也有诸多不足。整个课堂，好像都是优生展示的舞台，一些差生只是课堂的看客，学习积极性和主动性没得到应有的发挥。在“写文”这个环节，教师没有给予充分的指导，学生的思维只局限在内容和语言技巧的仿写上，思维拓展不够。学生点评不到位时，教师没有相机引导，教师的引导作用发挥不够。

托起草原教案第4篇

[教学目标]

1．理清文章思路，把握文章结构，明确散文的抒情技巧。

2．品味文章精美的语言，揣摩文中比喻、排比等修辞手法的表达效果。

3．体味作者的思想感情，理解文章的文化内涵，培养学生热爱自然、热爱生命的价值观和增进民族大团结的思想。

[教学重难点]

1．理清文章思路，把握文章结构，明确散文的抒情技巧。

2．品味文章精美的语言，揣摩文中比喻、排比等修辞手法的表达效果。

课时安排：两课时

教学过程：

一、导入

用德德玛德歌曲《美丽的草原我的家》导入

二、整体感知

1．学生自读，解决生字词。

2．理清文章思路。

第一部分（1—6），具体描写了美妙的草原风景。

第二部分（7－11），是作者对生命、文明、历史和民族精神的触摸和体悟。

三、分析、探讨

1．作者从哪些方面写草原的美？这些内容可以分为几个类型？

第2段写夏季的草原,风情万种。

第3段写草原的林，弥足珍贵。

第4段写草原的歌，音质浑厚，不疾不徐。

第5段写草原的酒，纯美壮烈。

第6段写草原的花，既耀眼，又聪明。

2、3、6三段写草原的自然之美，4、5段写草原的人文之美。

2．第二部分写了哪些内容？

作者对生命、文明、历史和民族精神的触摸和体悟。

3．这样的草原使作者对生命产生了哪些感悟？

①在自然面前，个人永远是渺小的，只有善于“抓住美丽的瞬间”，才能使生命更加绚烂；

②生命的意义在于勇往直前，奋勇拼搏；

③草原人的剽悍与勇气、张力与活力，深深植根于得天独厚的自然环境。

4．对于草原，作者进行了哪些深层次的思考？

①草原与中原，在历史上既有血与火的碰撞，也有水与乳的交融。草原文明与中原文明，在这碰撞与交融中排斥、借鉴、融合。

草原与中原，同属泱泱中华，和则两利，斗则俱伤。

②现实中，民族隔阂已不复存在。有了民族之间的和睦相处、互相尊重，中华民族的伟大复兴就指日可待了。

5．怎样理解“托起草原”？

①“青青的草原”。

②一种向上的力量，催人不懈的为社会、为人类、为生命的意义而奋斗不止！

6．为什么要“托起草原”？怎样才能使草原文化永葆青春？

①因为草原有绮丽的风光和深厚的文化传统，草原上的各民族在中华民族的历史和现实中发挥了巨大的作用，做出了杰出的贡献。

②必须继承传统，保留特色，在此基础上，还应注意不断吸收、借鉴其他民族文化的优点，不断创新。

四、品味、总结

1．品味文章语言。

提示：①学生找出例句，如：排比句、叠词句。

②诵读，自由赏析。

③教师点拨，总结。

2．总结文章主旨。

作者用饱含感情的笔触，为我们描绘了一幅诗意盎然的草原风光长卷。作者不仅讴歌大草原的美丽和壮阔，也赞美了草原各个民族的勇敢、剽悍，这些民族逐渐融合在中华民族中，为中华民族输入了不同的文化因子，从而使中华民族文明具有广阔的包容性。

一、作业。

自选角度，写一篇500字左右的文章，借鉴《托起草原》的艺术特色。