魔方小站

魔方小站第1篇

活动目标

本次活动将数字与魔术结合，非常有趣。活动的目标定位为：1．能运用相关数经验积极发现“魔方数字表”中的秘密，尝试玩数字魔法游戏。2．在游戏中体验数学活动的乐趣。

活动准备

活动准备有PPT 、魔术盒、数字魔方卡、铅笔和橡皮。活动的组织过程比较严谨，能围绕活动目标，始终让幼儿在魔术游戏的情景下，利用孩子的已有经验，通过循序渐进的引导方式，激发孩子探索数的规律。

活动过程

首先通过家喻户晓的刘谦画像迁入，问“他是谁呀？他是一位……”再由老师展示有趣的魔方魔术进入活动主题，（本想用扑克牌魔术导入，由于两个原因未开展，一是魔术有些难度，二是扑克魔术最好在桌面上呈现）魔方魔术是这样的：选用正方体的盒子，在盒子中放入一个正方体的积木，在积木的每个面上贴上不同的即时贴或涂上颜色都可以，让孩子随意挑选一个喜欢的颜色，而后盖上盒子将其递给我，我把它放到我的背后，在此同时，我将盖子盖子盒子的底部，将盖面对准孩子们（盒子的口朝我）这时我已经看清楚了是什么颜色，而后追问孩子们，“你确认好颜色了吗？”再将盒子的盖重新盖好，讲述出孩子挑选的颜色。这样的魔术既简单又调动了孩子们的积极性，同时也给孩子一个概念，魔术是假的，它的背后都有其秘密所在，我们揭秘之后也能成为魔术师。

孩子们的积极性已经高涨了，而后再出示今天的魔术道具——PPT数字魔方和孩子们自制的扑克牌，老师运用魔术表演：请一位小朋友抽取一张扑克牌，不要说出扑克牌上的数字。“魔术师”提问：表格的第一行有这个数字吗？第二行有吗？第第三行呢？而后将数字魔方卡的后面两排去除，只留下第一排，目的是让孩子们发现魔术的秘密所在，答案揭晓：你手中的扑克牌是……今天的活动中一共进行了三次表演，原定是两次，由于第一次地魔术中抽取的是数字4，在数字魔方中只在第三行出现，没有两行相加的内容；第二次的魔术中，孩子抽取的是5，用同上的方法揭秘，提问：看完表演，你有什么感受？这是真的吗？说说看你的想法，这个魔术的秘密在哪里？老师的提问能是开放性的，希望能激发幼儿思维和表达的积极性。只有一个孩子发现了其间的秘密，还有孩子觉得是因为我手中拿的牌的缘故，因此增加了第三次是让孩子自己拿走所有的牌，而后再进行魔术，排除他们的想法。思考：1.老师表演的魔术中去除数字魔方卡中第一列的扑克牌，这样便于孩子通过两次的相同方法的观察、发现魔术的秘密。2.试想魔术之后，及时地出示算式1+4=5这样能便于幼儿总结经验，即揭秘。（因为每个班的孩子有差异，老师的引导也有不同，对于今天的孩子表现这样的策略或许会更有效）在此基础上再总结：这个数分别在哪两行中出现，我们只要将这两行的第一个数字相加就是所拿掉的扑克牌。@_@我是分割线@_@第二个环节是提供四行五列的数字魔方卡，同桌的四人轮流进行魔术表演，看看谁能最先成为魔法师？孩子们的表演欲很强，但是由于以上的环节中出现了一些差错，有的孩子对魔术的秘密并未知晓，以至于孩子们的互动不是很好，有的未能根据提供的数字魔方卡给表演魔术的提供正确的信息，以至于发声口角。有的因为合作不紧凑而没能真正体验到魔术。发现孩子魔术中的问题在集中之后，请成功的孩子再次展示了一次魔术，既是对成功表演者的肯定，也是给未成功的一次再学习的机会。思考:这个环节在个别示范之后再次尝试一次，给其他孩子一次成功的机会。

第三个环节是逆推环节，难度进一步递进。在以上两个环节（成为魔术师之后），再进行数字魔方的制作。原本设计的是和第二次相同的数字魔方卡，但是在试上的过程中发现孩子是凭借刚才的观察、识记来完成魔方卡，因此做了调整，设计了与第二次操作完全不同的数字魔方卡。出示一张未完成的数字魔方卡，让孩子们观察，老师做要求提示：这是一张未制作完成的神奇的数字魔方，它告诉我们这两个空格的数字的一样的，你能用刚才魔术的方法，看着前面一排的数字，把空格补充完整吗？老师只是做了语言的提示，并未给孩子示范填写，试想让孩子自己发现秘密所在，这样的环节对于有些孩子来说有点困难，在规定的时间内并没有完成。但是我们应该给孩子思考、学习的机会，同伴间成功经验的分享、再学习尝试，到最后未能完成的那几个孩子还是能够在同伴的提示、帮助下完成了数字魔方卡。

活动结束之后孩子们对此魔术还是意犹未尽，他们利用区角活动继续着魔术表演。因此，设计幼儿感兴趣的活动能激发他们学习的积极性，在一次次的游戏中巩固着数的加减运算。

魔方小站第2篇

活动目标：

　　1．探索魔板的多种玩法，体验游戏的快乐。

　　2．发展跳跃、跨跳、爬等运动技能，提高动作的协调性和灵敏性。

　　3．形成坚强、勇于挑战困难的意志品质及互相协作的精神。

　　4．愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

　　5．培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

　　活动准备：

　　泡沫板、报纸球（鸡蛋）、皮筋设置的铁丝网。

　　活动过程：

　　（一）准备活动，激发兴趣1．出示泡沫板，导入活动。

　　今天老师给小朋友带来一份特别的礼物，看看是什么？看看你的魔板象什么？

　　2．在魔板上作热身运动。

　　3．游戏"变变变"：出示魔棒，幼儿听魔术师口令用泡沫板变成各种不同的物体，并鼓励幼儿当魔术师，充分发挥想象力。

　　教师：我要用魔术棒来变魔术了，小朋友拿起你脚下的魔板，听我口令。魔板变变变--×××！

　　教师：哪个小朋友也想当小魔术师来变一变？

　　（二）创设情景，利用魔板进行跳跃、跨跳、爬等运动。

　　教师：鸡妈妈给我打电话了，说她有困难，需要我们小朋友来帮忙，你们愿意吗？可是鸡妈妈的家在很远的地方，要过一条宽宽的河，几个小土坡，喝一座高山，最后还要经过一条地道，可危险了，你们有没有这个勇气啊？让我们把魔板变成小汽车，出发吧！

　　1．过小桥：幼儿把魔板纵向摆成两竖排，幼儿用各种方法过小桥。

　　教师：小朋友听听这是什么声音？我们到哪了？怎么过河呢？

　　2．跳土坡：泡沫板立于地面，幼儿用双脚跳、单脚跳、跨越等方法过土坡。

　　教师：我们来到小土坡前面，我们怎么过去呢？请小朋友用自己的方法去试试吧！

　　3．跨高山：把泡沫板重叠于地面，幼儿自由选择跨高山或土坡，教师重点示范助跑跨跳的动作要领。

　　教师：现在我们到了连绵的山下，这些山有的高，有的矮，让我们一起出发去征服它们吧！

　　看，高山又增加难度了，现在高山变得又高又宽，你们怕不怕？勇者无敌，加油！

　　4．钻地道：把泡沫板摊开横向两组依次摆好，幼儿练习在泡沫板上匍匐前进。

　　教师：鸡妈妈的家马上就要到了，最后一关是钻地道，小朋友爬的时候要把身体放矮，匍匐前进，千万不要碰到铁丝网！

　　5．游戏《送鸡蛋》。

　　教师：鸡妈妈说，她把鸡蛋生在了野外，请我们小朋友帮忙运鸡蛋，小心地把鸡蛋送回鸡妈妈的家，好吗？加油！

　　（三）以"洗澡"放松活动，感受快乐教师：终于帮助鸡妈妈把鸡蛋运完了，真累啊，让我们用魔板变个小浴缸洗个澡吧！

　　活动延伸：

　　可以在晨间活动后继续此游戏，再引导幼儿探索魔板的其他玩法。

　　活动反思：

　　陶行知曾说：生活即学习。朴素的生活中蕴含着丰富的教育资源和可挖掘的教育价值。魔板其实就是我们的泡沫板，简便自然，又可以随意拼接、灵活组合，富于变化。"见物思玩"的本性促使我马上考虑到这些泡沫板可以怎么玩？如果把这些泡沫板和运动紧密联系在一起，让孩子利用板子进行探索，并根据不同的拼接结果，设计不同的运动形式，即顺应了孩子的兴趣，满足了他们的需要，又培养了幼儿废物利用的环保意识。

　　本活动环节设计时考虑了幼儿个体差异，因此他们在锻炼的难度上也不尽相同，教师在引导幼儿进行跳跃、跨跳、爬等运动时，尊重幼儿的意愿，有的放矢地进行指导，使每个幼儿在不同水平上不同程度上得到发展。

魔方小站第3篇

活动目标

　　1.能运用相关数经验积极发现“魔法数字表”中的秘密，尝试玩数字魔法游戏。

　　2.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　3.有兴趣参加数学活动。

　　4.体验数学集体游戏的快乐。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备

　　PPT(请直接点击)硬币、魔术用的数字表、铅笔和橡皮。

活动过程

　　一、引起兴趣，进入活动主题

　　1.魔术表演“硬币不见了”?

　　2.提问：刚才的魔术是真的吗?

　　3.小结：魔术表演并不都是真实的，每个魔术都有背后的秘密，揭密之后我们也会成为魔术师。

　　二、观看魔术，常识揭密

　　1.出示数字表和扑克牌，表演魔术

　　1)提问：今天的魔术和什么有关?

　　2)魔术表演：请一位小朋友抽取一张扑克牌，不要说出扑克牌上的数字。(教案出自：屈.老师教案网)魔术师提问：表格的第一行有这个数字吗?第二行有吗......答案揭晓：你手中的扑克牌是......

　　2.再次表演，常识揭密

　　1)提问：

　　看完表演，你有什么感受?这是真的吗?

　　说说看你的想法，这个魔术的秘密在哪里?

　　一起记录，找规律揭密：出现目标数字的那一行中的头一个数字相加就是目标数字。

　　3.自由游戏，独自表演

　　1)同捉的四人进行这个游戏，看看谁能最先成为魔法师?

　　2)请几位小朋友上台来为大家表演。

　　三、魔术的升级版

　　1)找规律，让卡片变得神奇—要求：根据每一行的规律将表格填完整。

　　2)验证规律。

　　3)用新表格再来玩一玩变魔术。

　　四、小结

　　1.说说今天变魔术的感受。(虽然还有其它揭密的办法，但是计算的办法让我们感觉最快。)

　　2.今天的魔术用了怎样的教学方法，减法可以怎么玩?

活动反思：

　　此次教学活动定位在快乐学习数活动，孩子们上个星期已参观了小学，对入小学很感兴趣，通过调动孩子加、减法运算的经验来尝试玩魔术游戏，同时分享有价值的细节，孩子总体还是比较有兴趣的。

　　不足：活动预设孩子会兴趣高涨，可以自己较快找到规律，层层递进，不断扩展。但在活动开始后感觉进展有点拖沓，交代不够清晰，应该简单明了;活动中数字引出时，应加强方法上的提醒，同时强调规则意识，注意引导孩子进行规律性的探索，还要善于调整(如孩子有2张表格填写不正确时应让孩子再尝试)，多给孩子尝试的机会。

魔方小站第4篇

活动目标：

　　1、初步掌握圆形，正方形，三角形，长方形的基本特征，并且能够正确区分圆形，正方形，长方形，三角形。

　　2、能够对生活中常见的物体形状进行分类，学会用各种图形组合物体。

　　3、感受用图形进行创作的乐趣，乐于探索，发现，体验数学游戏的乐趣。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动重点难点：

　　活动重点：正确区分圆形，正方形，三角形，长方形，掌握圆形，正方形，三角形，长方形的特征，了解生活中常见的物体形状。

　　活动难点：学会用各种图形创造性地组合成相应的物体。

活动准备：

　　经验准备：幼儿会使用胶棒，对各种图形有一定的了解，了解生活中各种物体的形状。

　　物质准备：PPT课件，四个毛绒玩具(身上贴有形状标记)，各类形状的图形卡片，胶水，等幼儿操作材料。

活动过程：

　　一、观察饼干的形状，了解形状的主要特征。

　　1、师 ：小朋友们，你们喜欢吃饼干吗，你们都喜欢吃什么形状的饼干呢?(引导幼儿说出圆形，正方形，三角形，长方形)

　　2、师：今天老师带来了一些好吃的饼干，想请你们说说为什么它是圆形/三角形/正方形/长方形的饼干呢?你们是怎么认出它是圆形的呢(相继问出正方形/长方形/三角形)【展示PPT】

　　【鼓励幼儿说出圆形是圆圆的，没有尖尖的角，正方形有四个一样的角，一样长的边，长方形也有四条边，他们对边相等，四个一样大的角，三角形有三个角三条边】==老师在这一环节要慢慢引导，将正方形和长方形的不同之处要说清楚。以免幼儿混淆

　　小结：

　　我们小朋友都很喜欢吃饼干，有的喜欢吃圆形的，有的喜欢吃正方形的，有的喜欢吃长方形的，还有的喜欢吃三角形的。圆形是圆圆的，没有尖尖的角，正方形有四个一样的角，一样长的边，长方形有四条边，他们对边相等，四个一样大的角，三角形有三个角三条边

　　二、给小动物送饼干，能够正确区分圆形，正方形，长方形，三角形。

　　[展示PPT]

　　1、出示四只毛绒玩具：他们呀也想吃饼干，你们知道他们喜欢吃什么形状的饼干吗?(引导幼儿观察形状标记，推测每个小动物喜欢吃的饼干形状)

　　2、请幼儿给小动物送饼干，鼓励幼儿边送边讲述某某小动物，送给你某某形状的饼干(个别幼儿操作。3-5人 集体操作)

　　小结：

　　我们发现小熊喜欢吃圆形饼干，小猴喜欢吃正方形的饼干，小老虎喜欢吃长方形的饼干，小兔喜欢吃三角形的饼干。

　　三、对生活中常见物品进行分类，并进行创造性的组合物体。

　　(一)对物品进行正确分类。

　　1、不仅仅饼干有不同的形状，我们身边的很多东西也有不同的形状。小朋友你们知道吗?[教案来自：幼儿园学习网教案网.](引导幼儿说出身边各种物品的形状，例如：手表是圆的，冰箱是长方形，魔方是正方体，三明治是三角形。)

　　2、刚刚小朋友说了很多的物品的形状，现在老师给你们一些不样的东西，看一看他们是什么形状的，咱们来给他们分分类!(展示PPT 1：圆形 2：三角形 3：正方形 4长方形)

　　(二)用图形宝宝进行创造性地组合，感受用图形进行创作的乐趣。

　　1、师：刚刚我们看了很多形状的物品，小朋友们也对他们进行了正确分类，小李老师前几天向魔术师学来了一个本领，可以让这些图形宝宝变出许多好玩的东西来，看看小李老师都向他们施了哪些魔法?(展示PPT)

　　2、师：请你们说一说都变出了哪些好玩的东西?他们都是由哪些图形组成的?(对前面知识进行巩固，并且感受用图形进行创作的神奇)

　　3、刚刚我们看到了用圆形，正方形，长方形，三角形组成的小鸡，花，还有房子。现在我们再看一看用图形组成的其他神奇的东西，小朋友们仔细的看，等一会呀小朋友也来做一做神奇魔法师。(引发幼儿进行创作的乐趣)小结：我们知道生活中有很多不同形状的物品，知道用图形可以创作很多好玩的东西。小小图形真奇妙!

　　四、幼儿操作，老师巡回指导。

　　发给每个幼儿一份操作材料，让他们也做小小魔法师，自己用图形变出新的东西。待会表现好的幼儿老师也像这样把你们的作品展示出来。

活动反思：

　　过让幼儿反复对三角形、正方形、长方形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化、转换，它们可以变出不同数量的各种图形，培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣，活动目标已经达到，活动流程很清晰、流畅。