口语交际演讲教案中职

口语交际演讲教案中职第1篇

【教学目标】

　　1、赏析人物的细节描写，体察任公先生的性格、气质以及他的“热心肠”（爱国热情）。

　　2、学习运用“评点法”阅读文学作品。

　　【教学重难点】

　　1、自主评点赏析，从中感受任公先生作为一个学者的性格、气质和情感，这是教学活动的重点。

　　2、理解三处韵文、特别是《箜篌引》和《桃花扇》这两处韵文的演讲中表现出的任公先生的情感，从而感受任公先生的爱国热情，这是难点。

　　【教学设想】

　　1、介绍评点的基本方法，唤起学生评点尝试的热情，引导学生进入评点赏析。

　　2、以小组成员互帮互促的方式进行核心活动，让所有同学真正参与进来。

　　3、对于难点，由教师介绍相关背景资料，从而引导学生讨论探究。

　　【教学方法】

　　仔细揣摩，评点赏析，合作探究。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入。

　　同学们，你们知道金圣叹这个人吗？金圣叹是才子，是文豪，是清初著名的文学家、文学批评家。我想，同学们知道他主要是因为他评点了一部《水浒传》，他还评点了《西厢记》，他的评点精彩、生动、富有独特的见解。今天，我请大家也来当一回才子才女，做一回评点，评点赏析梁实秋的文章《记梁任公先生的一次演讲》。

　　二、评点示例。

　　1、金圣叹评点《水浒》示例

　　林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破

　　壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。

　　金圣叹评点：文中写情写景处，都要细细详察。如照顾火盆，则明林冲非失火也；只拖一条絮被，则明林冲明日原要归来，今止作一夜计也。

　　2、评点基本方法小结

　　选取细节

　　挖掘内涵

　　简洁表达

　　三、学生合作探究，自由评点，感受任公先生的性格、气质和情感。

　　1、自读课文，选取人物的细节描写，揣摩这些描写表现了任公先生什么样的的性格、气质和情感，作简单批注。

　　2、分组合作探究，对选取的细节挖掘内涵，简洁表达，批注在文字周围空白处。

　　合作探究要求：

　　①快速推选组长组织本组评点，主要是监督组内每位成员积极参与，做到人人开口说动手写；

　　②任选三处进行评点，每处在每个成员发言完后将意见集中形成简短的文字；

　　③评点完后，推选一位组员发言，将本组评点得最精彩的一处展示出来。

　　3、推荐发言，交流评点。

　　4、自由发言，补充评点。

　　5、教师对照前面介绍的评点方法的三个方面，对学生的评点进行小结。

　　四、教师介绍相关资料，引导学生再次探究，使评点中对内涵的挖掘更深。

　　（一）关于《箜篌引》

　　1、朗读体会感情

　　2、解读内容

　　公无渡河。——劝诫：不该渡，不能渡，这一点甚至连渡河人自己也清楚。

　　公竟渡河！——质疑：不能渡，最终还是毅然渡了，究竟是为什么呢？

　　渡河而死；——结局：渡河导致了悲剧。

　　其奈公何！——追思：我们又能对他做些什么呢？

　　3、问题探究

　　你如何评价这个人的行为？任公先生在讲这首诗时表现出怎样的情感？为什么会有这

　　种情感？

　　（二）关于《桃花扇》

　　1、简介内容

　　它是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。这里的“高皇帝”是明朝的末代皇帝崇祯

　　帝，他在清兵攻入北京城后自缢身亡。

　　2、问题探究

　　任公先生在讲这处韵文时为什么会有“竟痛苦流涕而不能自已”这样激烈的表现？

　　（三）总结三处韵文的演讲中表现的任公先生的爱国热情。

　　讲《箜篌引》，他想到救国理想的破灭，想到同志的牺牲，心生悲情；讲《桃花扇》，他为国家的衰亡痛哭流涕；讲杜诗，他为失地的收复张口大笑。他的悲，他的哭，他的笑，无不源于他对国家对民族命运的关切，源于他满腔的爱国赤诚。而这种爱国真情的自然流露，深深感染了十三岁就考入清华的天才学子梁实秋，使这次演讲在他心中打下了深深的烙印，以至于二十多年后他还能记忆犹新。

　　（四）教师对第二阶段的评点进行小结。

　　评点赏析还要注意知人论世，结合人物所处的时代背景和他自身的经历、遭遇，这样，评点就会更深刻，更精彩。

　　五、课堂小结。

　　这节课我们用评点的方式赏析了这篇文章的细节描写，从中感受到了梁启超先生的性格、气质，还有他的“热心肠”，也就是他满腔的爱国热情。同时我们看到，学习写人记事的文章，关键是抓细节，于细节的揣摩中见人物性情。评点法是一种好的读书方法，只要是自己的书，同学们不妨在阅读时随时圈点批注。等什么时候你把一本大部头的著作评点完了，说不定另一个“圣叹”就产生了，他也许不姓金，但可以姓李姓王姓刘什么的。

　　六、课堂反馈。

　　让学会简单说说自己这节课的收获，比如是否有了评点的意识，是否基本学会了评点。

　　【板书设计】

　　[讲《箜篌引》：悲理想破灭

　　情感悲同志牺牲]爱国

　　热心肠[讲《桃花扇》：哭国家衰亡]热情

　　[讲杜诗：笑失地收复]

　　【教学反思】

　　1、教学过程的第四步——教师引导探究后，由于感到时间可能不够，所以没有进行小结。其实，还是应该提醒学生：评点赏析、阅读鉴赏文学作品要善于知人论世。这是犹豫造成的遗憾。

　　2、课件中的板书设计在上课时没有展示给学生，这是疏忽造成的遗憾。

口语交际演讲教案中职第2篇

[三维目标]

　　1.了解文学常识，识记字词。

　　2.引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

　　3.学习在记叙中加入自己的评论和感觉的方法。

　　[教学重点与难点]

　　1.怎样通过叙事来表现人物性情。

　　2.如何在记叙中加入自己的评论和感受。

　　[教学方法]

　　提问法、讨论法、诵读法

　　[教具准备]

　　录音机及教学磁带

　　[课时安排]

　　1课时

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　同学们知道，梁启超是中国近代资产阶级改良派的领袖，是戊戌变法的领导人之一。作为政坛上叱咤风云的人物，大家并不陌生，但作为一个文人，学者的梁启超又会有什么特点呢?今天我们就带着这个问题，一起重温他的精彩演讲，去感受他的独特之处。

　　二、作者及梁任公简介

　　1.梁实秋

　　原名梁治华，散文家、文学评价家、翻译家。风格：风趣幽默，朴实隽永。

　　2.梁启超

　　请同学读注释①的相关介绍，教师补充。

　　学生明确：梁启超是广东人，中国近代维新派领袖，1895年同康有为一起“公车上书”，1898年参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策动蔡锷反对袁世凯。这是梁启超作为活跃政治家的一面;他曾经倡导文体改良的“诗界小说”“小说界革命”，早年的政论文流利畅达，感情奔放，代表性作品《少年中国说》，晚年在清华著书立说，合编为《饮冰室合集》这是他作为学者的一面。

　　三、板书本课字词

　　戊戌wùxū叱咤zhà莅lì临迥jiǒng异

　　精悍hàn激亢kàng箜篌kōnghóng蓟jì

　　四、具体研习课文

　　1.提问：梁启超的演讲给听众留下了怎样的印象?从哪里可以看出来?(可以从课文中找出原句。)

　　明确：深刻印象。

　　点拨：第一段和第八、九段。让学生读出有关句子，并用线划出。(“过去也有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。”“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”)

　　2.思考：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超先生却能给作者留下深刻的印象呢?

　　提示：梁任公先生演讲有什么特点?学生讨论，教师整理归纳后板书。

　　开场白——独特(谦逊、自负)

　　演讲特点

　　声音——沉着有力，宏亮激亢

　　内容——丰富有趣

　　表情——感情丰富，成为表演

　　3.通过对梁任公深坑特点的分析，你觉得他是一个什么样的人?

　　点拨：让人难以忘怀的老师，更是一位出色的学者，他其貌不扬，却潇潇自信，他学识渊博，文采飞扬，却严谨谦虚，他感情丰富，又不乏幽默睿智。

　　外在(身材、外貌衣着)——平凡普通

　　人物特点

　　内在(步履、风神)

　　神态：生动有趣(谦逊、自负)

　　语言：幽默、旁征博引

　　动作：手舞足蹈(自由洒脱)

　　明确：用文中的一句话概括——-有文采，有学问，有热心肠的学者。

　　4.讨论：梁启超的形象在文中如何得到完美展示的?

　　明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等细节描写，在细节和侧面描写中展示人物的性格。

　　5.作者为了反映梁任公忘情的表演，列举了哪些事例?

　　点拨：孔尚任《桃花扇》——痛哭流涕而不能自己。

　　杜甫《闻官军收河南河北》——-涕泗交流之中张口大笑。

　　教师补充：我们听这样一个人的演讲，不仅是感动，更多的是景仰与敬佩、爱戴。因为他那颗真性情，炽热的爱国心是不变的!

　　五、课堂总结

　　他有一篇《少年中国说》，同学们一定很熟吧。学生齐读此段，来感受梁启超的豪情。

　　小黑板出示：

　　“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

　　少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”

　　六、布置作业

　　梁实秋先生给我们展示了一次精彩的演讲。大家回忆一下，有没有哪位老师的一节课给你留下深刻印象的。请同学们用自己的笔描述出来。

　　[板书设计]

　　记梁任公先生的一次演讲

　　开场白——独特(谦逊、自负)

　　演讲

　　(特点)

　　声音——沉着有力，宏亮激亢

　　内容——丰富有趣

　　表情——感情丰富，成为表演

　　肖像

　　外在(身材、外貌衣着)——平凡普通

　　人物

　　(特点)

　　内在(步履、风神)

　　神态：生动有趣(谦逊、自负)

　　语言：幽默、旁征博引

　　动作：手舞足蹈(自由洒脱)

口语交际演讲教案中职第3篇

【教学目标】

　　1、知识与能力了解文学常识识记字词。

　　2、过程与方法引导学生学习叙事中表现人物的方法分析人物形象品味语言。

　　3、感情态度与价值观感受梁实秋对师长的敬爱之情同时把他们内化为学生自己的精神力量。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!的壮语，他是谁?(梁启超)今天让我们跟随作者领略大师演讲风采。(板书课题)

　　二、检查预习

　　1、听写并注意加点字的字音：

　　迥乎不同短小精悍博闻强记手舞足蹈精彩分呈淋漓尽致无人问津莅临叱咤风云酣畅拭泪

　　2、让学生简介梁启超和梁实秋(学生介绍之后课件展示)：

　　梁启超(1873～1929)，中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。1895年追随康有为发送公车上书，1898年参与百日维新。戊戌变法失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的诗界革命和小说界革命。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。

　　梁实秋(1902～1987)，中国散文家、文学评论家、翻译家。浙江余杭人。1915年就读于清华大学。1923年留学美国。回国后曾先后任教于东南大学、济南大学、青岛大学、北京大学等校。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。主要著作有《浪漫的与古典的》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》等，主编《远东英汉大辞典》。

　　三、整体感知课文把握内容(听课文配乐朗读)

　　1、本文是一篇生动有趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文，借一次演讲来表现梁任公崇高的品质，并表达对老师崇敬之情。梁先生的这次演讲，效果怎么样?何以见得?明确：非常成功。从第9段可得知，有许多人受感动，甚至还因此爱上中国文学。(分小组讨论推荐代表发言，教师归纳板书。)

　　2、梁先生是怎样做得如此成功?请同学们讨论，来借鉴他的演讲技巧。

　　明确：

　　⑴开场白独特：梁启超没有什么学问可是也有一点喽这样的开场真是闻所未闻，足以见梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质，这是文章中一个亮点。

　　⑵声音沉着有力，富有感染力。语速、节奏、语调、重音三方面来定诗文的感情。

　　⑶表情丰富，常言道要感动别人就得先感动自己，梁先生在演讲时，不光在用他的渊博学识，还灌注了他的全部感情。最典型第8段讲到《桃花扇》与杜甫的《闻官军收复河南河北》时表现忽喜忽忧，忽而痛哭流涕，忽而开怀大笑，极富感染力，作者精确地用了一个词──大汗淋漓来表现。

　　板书：

　　开场白──独特

　　演声音──沉着有力

　　讲内容──丰富而有趣

　　表情──成为表演酣畅淋漓

　　3、通过这次演讲你能看出梁任公是一个怎样的人?

　　(学生读课文，勾画写人物的语句，然后回答，老师引导整理。)

　　明确：

　　⑴外貌：

　　①身材──短小精悍

　　②眼神──光明四射

　　③步履──稳健

　　④气质──潇洒

　　⑵演讲时的神态、语言、动作──生动有趣、旁征博引、手舞足蹈(自负而谦逊、博闻强记、自由洒脱)

　　总之他是一个有文采有激情的学者。

　　总结：同学们分析很在理，我们在描写人物时，一定要抓住人物的语言、行动、神态、心理外貌等方面的独特之处。用语准确，在读者面前展现一个栩栩如生的人物。

　　4、在看这篇文章在选材上有什么特点?

　　明确：选材很讲究，只选取几个片段的记忆、片段印象，就象摄影只选取几个镜头，集中表现人物光彩的一面。

　　5、再好的材料和感情还得通过语言来表述，下面我们来细细品味一下梁实秋的语言艺术，请同学们读读自己最喜欢的段落和句子并总结特点?(带情感朗读。)

　　明确：语言简洁，如文章后面写梁任公演讲完后先生大汗淋漓，状极愉快，仅两句话却极有形象感，让人回味无穷。

　　6、这么简洁的语言蕴含作者这样的感情?(请大家深入体会。)

　　明确：

　　简洁的语言中透露出作者对恩师真挚而浓厚的情感对老师的尊敬、钦佩、爱戴之情。

　　过去也有不少显宦没有能留下深刻的印象可见给作者留下印象深，对作者影响大。

　　7、本文梁实秋给我们展示了一次精彩的演讲，我们作为学生听的课不计其数，大家回忆一下，有没有哪位老师的一节课给你留下深刻印象的?请同学们用自己的生花妙笔记录下来，与人分享。

　　8、作业：描写是凸显人物个性的有效手段，你最喜欢那段描写?仿写一段。

口语交际演讲教案中职第4篇

【三维目标】

　　１、外搜集梁启超的事迹，以全面了解他的人格魅力。

　　２、引导学生学习叙事中表现人物的方法，并适当补充课外资料（如《箜篌引》和《逃花扇》原文），激起学生想象的情感，更好地体会人物讲演时的形象和性格。

　　３、探究合作，搜索信息，把握文章内容。

　　４、揣摩分析，借鉴写作技巧。

　　【教学重点】

　　分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情的。

　　【教学难点】

　　学习记叙中加入作者自己的评价和感受的方法。

　　【教具准备】

　　投影仪或展示台和磁带。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　提问：“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”的壮语是谁？引出作者和课题。

　　二、简介作者，介绍梁启超的生平事迹，增加学生对该文阅读的兴趣

　　三、推进新课

　　听录音带并提出以下问题：

　　１、在你们心目中他是一个什么样的人？

　　２、梁先生的演讲效果怎么样？何以见得？

　　自由朗读，分组讨论下面问题：

　　１、从演讲中我们可以看出梁启超有什么特点？作者梁实秋是怎么表现人物特点的？

　　２、这篇文章在选材上有什么特点？

　　四、问题探究（引导学生讨论以下问题）

　　１、本文写梁启超为什么只谈学术造诣不谈政治作为？

　　２、如何品味对梁启超的外貌描写？

　　３、本文的情感表达有什么特点？

　　４、如何看待本文的简练文风？

　　（注：学生可以根据自己在课外查找的资料并结合自己的看法发言，要真正的做到各抒己见。）

　　五、课堂小结

　　作者这精彩而饱含深情的回忆性文章让我们感受了一位历史伟人的真实而又崇高的人格魅力，希望同学们学完本文后能从中获得一些启示。

　　六、布置作业

　　请大家回忆一下有没有哪位老师的一节课给你留下深刻的印象的？用自己的笔记录下来与大家分享。

　　【板书设计】

　　演讲特点人物特点

　　形象有学问

　　幽默有文采

　　动情热心肠

　　率真幽默率真