中国石拱桥教案板书设计

中国石拱桥教案板书设计第1篇

教学目标

　　1、学习本文生字新词。

　　2、整体感知课文。介绍石拱桥的特征。

　　3、学习说明文的说明方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　本文作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家。

　　二、整体感知课文

　　1、自由读课文。把生字划下来。

　　2、以下生字和新词读音和默写都要正确。

　　雄跨--大幅度跨越。记载--记录事情的文字。残损--伤残缺损。古朴--古老而质朴。桥墩--桥梁的主要支撑物，桥梁的上部建筑就设置在桥墩之上。推崇--尊崇，推重崇敬。侵略--对他国领土、主权的侵犯，以及进行经济掠夺和文化奴役等行为。序幕--原反映多幕剧第一幕之前的一场戏，通常交代人物的历史和人的之间的关系，后序幕一词又有了引申义，用来比喻重大事件的开端。巧妙绝伦--灵巧高明，无与伦比。交头接耳--形容两个人凑近低声交谈。惟妙惟肖--这里形容雕刻得十分精妙逼真。独一无二--没有相同的或没有可以相比的。

　　三、精读课文

　　（一）文章为了说明中国石拱桥的特征，选取了许多例子。从课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面的表格。填完之后，纵向看一看，你有哪些发现？

　　（从旅人桥到双曲拱桥，我国的石拱桥有光辉的成就）

　　（二）根据课文内容，画出赵州桥的示意图，在相应的位置上标出数据。

　　（三）看看本文中用了哪些说明方法，找出实例并说说它们的作用。

　　（1）下定义。例如：每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。

　　（2）引用。例如：“制造奇特，人不知其所以为”

　　（3）列数字。例如：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

　　（4）打比方。例如：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。

　　（四）朗读下列句子，体会说明文语言的准确、严谨。

　　1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

　　2、全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

　　3、永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。

中国石拱桥教案板书设计第2篇

《中国石拱桥》选自人教版八年级上册第三单元，这一单元是说明文集合的单元。本单元旨在引导学生学习课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准备、周密的语言。人教版八年级《中国石拱桥》教学设计

　　《中国石拱桥》作为本单元的第一篇文章，是初二学生学习说明文的入门之篇，必须让学生学会初步掌握从“抓住特点”角度去分析说明性文字，让学生学会扣住说明对象——中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息的方法，同时要让学生了解常用的说明方法和说明顺序，体会说明文语言准确周密的特点。学好本文，对学习其他说明文起着抛砖引玉的作用。

　　教学目标

　　1、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

　　2、学习准确的说明语言。

　　教学重点

　　1、说明事物的特征。

　　2、说明语言的准确性。

　　教学难点

　　说明文语言的准确性。

　　教学课时

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题，简介作者。

　　二、初读课文，领会中国石拱桥的特点。

　　提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

　　1、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。

　　2、检查学生朗读情况。

　　3、给课文标题前添加修饰语。

　　提示：发言时请对所添加的内容稍作解释，并注意以课文为根据。

　　学生可能添加的修饰语的情况：

　　⑴历史悠久的中国石拱桥

　　文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

　　⑵“诗人爱把拱桥比作虹”;“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……

　　⑶形式多样的中国石拱桥

　　“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

　　⑷巧妙绝伦(制造奇特)的中国石拱桥

　　“桥(赵州桥)的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”;“奇观”等。

　　⑸坚固的中国石拱桥

　　“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”;“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥(卢沟桥)从没出过事，足见它坚固。”

　　⑹杰出的中国石拱桥

　　……

　　4、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。

　　三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的`文字。

　　1、显示赵州桥、卢沟桥图片。

　　2、学生讨论中可能提出的问题：

　　⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解?

　　引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

　　⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解?

　　⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?

　　结合图片，联系作者与育才中学学生的信，“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。

　　⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如何理解?

　　3、学生讨论发言后，出示表格所应填的内容。(略)

　　4、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久 形式优美 结构坚固

　　5、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

　　6、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢?

　　四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题。

　　1、作者写了几个原因，哪个最主要?

　　明确：作者写了三个原因，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。

　　2、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”?

　　明确：

　　⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。

　　⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

　　⑶新创造了“双曲拱桥”。

　　五、作业：

　　利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥(俗称“老桥”，省重点保护文物);人民桥;新桥。简单记下各自的特点，准备下节课发言。

　　第二课时

　　一、体会说明文语言的准确性。

　　1、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。

　　屏幕显示：

　　⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

　　⑵这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

　　⑶全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

　　⑷大拱的两肩上各有两个小拱。

　　明确：

　　⑴中“比较”表示程度;

　　⑵中“形式”是直观印象，“结构”是对桥的进一步认识，“不但……而且”体现了二者的递进关系;

中国石拱桥教案板书设计第3篇

【文本分析】

　　本文选自人教版初中语文八年级上册第五单元。本文的内容是：以“赵州桥”和“卢沟桥”这两座桥为例，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。本文的特点是：说明内容典型突出，以“赵州桥”和“卢沟桥”为例；说明语言准确简朴，如“大约”、“可能”、“两肩”等词；说明顺序巧妙有序，采用先总述后分说在总括的顺序；说明情感质朴，歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力；说明方法多样，采用了举例子，打比方，引用等多种方法。

　　【学生分析】

　　学生需要从中学到的是：围绕中国石拱桥这一说明对象，按照恰当的说明顺序，说明方法和说明语言来说明的写法，提高对说明文的阅读和写作能力。初二的学生已经基本具备了相应的学习基础，在认知上，对说明对象，说明顺序，说明方法和说明语言已经有了一定的认识和了解；在情感上，对祖国桥梁的喜爱和赞美之情已经有了一定的感受和体会。学生需要采用的学习方法是诵读法、探究法等自主学习的方法。

　　【目标阐述】

　　（一）知识与能力

　　1.能说出本文说明对象的内容和特点；

　　2.能解释本文说明方法的特点和效果；

　　3.能阐述本文说明语言的特点和效果。

　　（二）过程与方法

　　1.能在学习本文内容的过程中运用探究的方法；

　　2.能在体会本文情感的过程中运用诵读的方法。

　　（三）情感态度与价值观

　　1.能感受作者对中国石拱桥的喜爱与自豪；

　　2.能体会作者对我国劳动人民智慧的赞美与歌颂。

　　（四）教学重点

　　能说出本文说明对象的内容和特点；

　　（五）教学难点

　　能解释本文说明语言运用的特点和效果。

　　【过程设计】

　　一、激趣导入，开启“拱桥”之幕

　　我国素有多桥古国之誉，石拱桥作为我国灿烂文化的组成部分，从古至今一直发挥着重要作用。今天我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章，这篇文章的题目是——，作者——，现在我们一起来看看作者是如何介绍石拱桥的，共同揭开我国石拱桥的神秘面纱。

　　二、明确说明对象，初识“拱桥”

　　这篇说明文的主要说明对象是——中国石拱桥（一起开口说）

　　中国石拱桥的总体特征是什么？

　　（历史悠久，形式优美，结构坚固，分布广泛，形式多样，成就惊人）。

　　作者为了说明石拱桥的特征，精心选取了两个例子，分别是赵州桥和卢沟桥，在文中是第几到第几自然段。在我们的阅读提示语里也提到赵州桥和卢沟桥突出体现了我国石拱桥的特点，是我国古代石拱桥的典范，它们是如何体现我国石拱桥的这些特点的呢？

　　任务：自由朗读第4到第8段，划出其中体现中国石拱桥共同特点的句子，并分析体现了哪一特点。要求：快速、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：3分钟左右。

　　三、掌握说明方法，赏析“拱桥”

　　快速阅读课文，说说本文主要运用了哪些说明方法，有何作用。请结合文中具体的语句加以说明。（参考句式：这句话运用了……的说明方法，作用是……。）

　　（学生：石拱桥的'桥洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生动形象地说明了石拱桥的形状，突出了石拱桥的形式美；引用《水经注》里的旅人桥，作用是说明中国石拱桥历史悠久。）

　　教师例子：

　　这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。

　　这句话运用了摹状貌的说明方法，作用是生动形象地描绘了卢沟桥石狮子的各种姿态，说明了卢沟桥的形式优美。

　　摹状貌：通过描绘事物形貌来说明事物特征的一种说明方法，其作用是把说明对象描述得形象、具体、生动。

　　本文最主要的说明方法是举例子，课文用赵州桥和卢沟桥了说明石拱桥的特点，使文章更有说服力。

　　经过刚才的学习，我们知道这篇文章主要的说明方法有（一起开口说）：打比方、举例子、引用、列数字、作比较、摹状貌。

　　四、研习说明语言，品味“拱桥”

　　为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸，经常在一句话里加入修饰性的词语来体现说明文语言的特点。

　　任务：请同学们圈出体现说明文语言特点的词语，并具体分析。

　　示例：

　　石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

　　“比较”一词，表示的程度较轻，这样表达比较稳妥。

　　“大约”、“可能”表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

　　“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但不排除有的地方没有石拱桥

　　“当时”是时间上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合实际。

　　大拱的两肩上，各有两个小拱。两肩体现说明文语言的准确和生动。

　　五、理清说明顺序，明晰“拱桥”

　　一篇说明文为了把被说明的事物讲清楚，说得有条理，要按照一定的说明顺序。（让学生一起回顾说明文的三种说明顺序。时间顺序：是按照时间的先后顺序来说明的。空间顺序：是按照由表及里、从左到右、从上到下等顺序来说明的。逻辑顺序：是按照从主要到次要、从总到分、从整体到局部、从一般到个别等顺序来说明的。）

　　快速浏览全文，对照三种说明顺序，概括全文的说明顺序，并说说理由。检测：快速浏览第3段到第9段，对照三种说明顺序，概括作者介绍赵州桥和卢沟桥的说明顺序。

　　六、总结提升，回顾“拱桥”

　　任务：用一句话来总结自己的学习收获或学习启示，并写在学习纸上。要求：总结收获准确、全面；总结启示深刻、独到时间：2分钟左右

　　【教学反思】

　　基于这篇文章是初中学生正式学习的第一篇说明文，虽然他们在小学已经学习过说明类文章，但是关于说明文的学习内容没有完整的学习方向。因此，在教学设计时，我按说明内容的四大模块设计教学内容：说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言。

　　基于部编版的作业本设计，我在教学过程中，基于学生的课堂反馈，穿插相关的习题。其中，作业本上的关于各种说明方法的特点，概括得非常详尽，因此当学生局限在举例子等说明方法时，我就让学生翻看作业本上，以此丰富他们的脑海中的相关知识。此外，我认为让学生翻看作业本上的这道题，也有利于学生对说明方法特点的总结，利于学生在脑海里形成“知识树”。

　　但是，在教学过程中以及课后的学生反馈，我的教学过程中也存在一些不足。首先，在课堂中，学生的读书形式单一，有时因为时间原因，直接跳过朗读环节。这不利于学生语感的培养。其次，在教学说明顺序时，笔者一直在强调“逻辑顺序”、“空间顺序”的区别，但是没有结合具体的例子。后来，在学生的询问中，笔者发现用“由表及里”这一说明顺序来解读两者的区别是再合适不过的。因为“由表及里”，既可以是“逻辑顺序”，又可以是“空间顺序”，主要的评判依据即是否是视线所能看得见的——是视线在动，还是思维在动。这一例子的解说，既能解决学生教参上关于“由表及里”的疑惑，又能明确地让学生知道两个说明方法的区别。未能在课堂上解说这一例子，实在是可惜！但是，在第二节校对作业时，我立即补充了该内容。

　　“越努力，越幸运”，我相信每一次的教学及教学反思都能给我带来极大的收获！

中国石拱桥教案板书设计第4篇

【教学目标】

1、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

2、体味本文准确、生动的语言，学习几种说明方法。

3、学习说明事物要抓住事物的主要特征。

4、培养探求世界的好奇心和热爱自然的情感。

【教学重点难点】

重点：

1、说明事物要抓住主要特征。

2、本文的说明顺序。

难点：

说明语言的准确性。

【课时划分】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

谜语或问题

二、检查预习

1、生字听写、根据解释写出词语。

2、作者简介

茅以升(1896～1989)，江苏省镇江市人、著名的桥梁专家。毕业于唐山工业专门学校，后赴美国学，获土木工程博士学位。20世纪30年代，设计并主持修建了我国第一座现代化大桥～～钱塘江大桥，令国外同行对中国的桥梁建筑工程师刮目相看。半个世纪以来，他为我国桥梁设计、建设事业作出了杰出的贡献，同时致力于研究和教学工作，培养了大批专门人才，并撰写了大量的著作。

三、整体感知

1、说明文为了把被说明的事物说清，一定要抓住事物的特征，并按一定的顺序来说明。请同学速读课文，给课文分段，看看各段分别说明什么。

2、学生默读全文，标上段落序号。

3、讨论、交流并明确：按“总～分～总”的逻辑顺序来写。

总述石拱桥的特点(1～2)

说明中国的石拱桥状况(3～9)

赵州桥(4～5)

卢沟桥(6～8)

中国石拱桥取得成就的原因(9)

我国石拱桥当代的发展(10)

4、小结：从石拱桥到中国的石拱桥，再举例赵州桥、卢沟桥说明，从整体到部分，由一般到特殊。

三、赏析、解疑：

1、第1、2段

2、石拱桥具有什么样的特征?

⑴ 把桥把比喻成“虹”说明石拱桥形式优美。

⑵ “出现得较早”、“雄跨”说明石拱桥的结构坚固。

3、朗读课文第3段，思考：中国石拱桥具有什么样的特征?讨论并归纳：

⑴ 有悠久的历史

⑵ 几乎到处都有

⑶ 有许多是惊人的杰作

4、重点研读第4～5段：

⑴ 为什么说赵州桥是惊人的杰作?

① 历史悠久。修建年代之古，是用时间之长

② 非常雄伟。列数据从长、宽来说明。

③ 制造奇特。从四点具体说明。

(施工技术)

⑵ 赵州桥的四个点个说明了什么?顺序能不能对调?

⑶ 第一个特点说明大拱的长度，形状;

第二个特点说明拱上加拱的创造性设计;

第三个特点说明大拱拱圈的作用。

第四个特点说明全桥的结构匀称，和四周景色配合。

按总～分～总，主一次的顺序，故不能互换。

⑷ 引用张嘉贞和张鷟的话各说明什么?

引用张嘉贞的赞语是为了说明赵州桥构造的奇特，引用张鷟的赞语是为了说明赵州桥的形式优美。

⑸ 总结赵州桥的主要特征是什么?

① 结构坚固

② 结构坚固

③ 形式优美

总之体现了中国石拱桥的特征。

五、拓展、延伸

1、根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图。

2、说说你最喜欢的一座家乡桥。

六、总结

文章的1～5段，先总述石拱桥的特点，再说明中国石拱桥的特点，由一般到个别，由中国石拱桥的杰作引出赵州桥，举例说明了中国石拱桥具有历史悠久、结构坚固、形式优美的主要特征。

七、作业布置

1、完成课后练习一

2、精读剩余部分的内容。

八、板书设计

石拱桥：形式优美，结构坚固。

中国石拱桥：历史悠久，几乎到处都有惊人的杰作