《静女》板书设计

《静女》板书设计第1篇

教学目标：

1、体会诗中主人公的思想感情及诗歌的主旨。

2.理解诗经赋、比、兴的手法和重章叠句的特点。

2学情分析：

对于高一学生来说，对古代诗歌的了解并不多，但此前已经学过诗经中的　《蒹葭》《氓》，所以对于诗经并不会完全陌生.

3重点难点：

重点：体会诗中主人公的思想感情及诗歌的主旨。

难点：赋比兴和重章叠句。

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】采薇导入

《诗经》是我们祖先第一次深情的吟唱，从它诞生之日起如同日月经天，江河行地，历代文人就没有不被其照耀，被其润泽的。诗经里有第一首写新嫁娘的诗的“桃之夭夭，灼灼其华”，有第一首表达夫妻生死不渝的爱情诗“我心非石，不可转也；我心非席，不可卷也”。有一首最悲哀的诗“执子之手，与子偕老”。有第一首写美人如月的《东山》，第一首写约会的《静女》，第一首写纯情至情的《蒹葭》。今天就让我们一起学习《采薇》。

活动2【活动】朗读课文

诗经》基本上是四言诗，节奏为“二二”式。

采薇/采薇，薇亦/作止。曰归/曰归，岁亦/莫止。

靡室/靡家，猃狁/之故。不遑/启居，猃狁/之故。

活动3【活动】问题一

找出课文中采用了赋、比、兴和重章叠句的诗句。

活动4【活动】问题二

有人认为“今我来思，雨雪霏霏”根本没有乐可言，如果同意写“乐”的说出“乐”在何处，同意写“哀”的说出“哀”何处，如果有不同于这两种说法的，也可以谈谈。

活动5【练习】问题三

以境化文巧妙想象。要求：学生下笔创作。展示课件：镜头一：

深秋，夕阳如血，一位满面尘土与愁容的士兵，俯下身子采摘着地上的逐渐变硬的薇菜，不时抬起头远眺着故乡的方向，干裂的嘴唇喃喃地唱着故乡的小调，眼中闪烁着一丛烈火：时而幻化出家乡小桥流水，时而幻化出战场的刀光剑影……

镜头二：

一树的棠棣花灿烂地站在战地边的路口，军旗在料峭的风中猎猎飘扬，战场上烟尘滚滚。将帅驾着高大的马车昂首而来，士兵们呐喊着奋勇杀敌。看！整齐的军队，精良的武器，无不让猃狁人胆战心惊。敌营人叫马嘶，我们所向披靡！

从前我离家的时候啊，杨柳啊，随风飘动

·····

现在我回家的时候却见雪花纷纷飘落·····

要求：有景物、有神态、有心理，很生动的画面，很丰满的人物形象

活动6【练习】学生展示

“昔我往矣，杨柳依依”，当年我离开故乡，杨柳依依惜别，美丽的女孩，多情的像翠翠守候傩送一样等待他的归来。“今我来思，雨雪霏霏”，现在我回到了故乡，只有漫天的飞雪，青春不在，年华不在，爱情不在，家人不在，家园不在，杨柳不在，只有漫天飞雪无语。

活动7【活动】总结全文

再次分小组朗读课文

采薇

课时设计 课堂实录

采薇

1第一学时 教学活动 活动1【导入】采薇导入

《诗经》是我们祖先第一次深情的吟唱，从它诞生之日起如同日月经天，江河行地，历代文人就没有不被其照耀，被其润泽的。诗经里有第一首写新嫁娘的诗的“桃之夭夭，灼灼其华”，有第一首表达夫妻生死不渝的爱情诗“我心非石，不可转也；我心非席，不可卷也”。有一首最悲哀的诗“执子之手，与子偕老”。有第一首写美人如月的《东山》，第一首写约会的《静女》，第一首写纯情至情的《蒹葭》。今天就让我们一起学习《采薇》。

活动2【活动】朗读课文

诗经》基本上是四言诗，节奏为“二二”式。

采薇/采薇，薇亦/作止。曰归/曰归，岁亦/莫止。

靡室/靡家，猃狁/之故。不遑/启居，猃狁/之故。

活动3【活动】问题一

找出课文中采用了赋、比、兴和重章叠句的诗句。

活动4【活动】问题二

有人认为“今我来思，雨雪霏霏”根本没有乐可言，如果同意写“乐”的说出“乐”在何处，同意写“哀”的说出“哀”何处，如果有不同于这两种说法的，也可以谈谈。

活动5【练习】问题三

以境化文巧妙想象。要求：学生下笔创作。展示课件：镜头一：

深秋，夕阳如血，一位满面尘土与愁容的士兵，俯下身子采摘着地上的逐渐变硬的薇菜，不时抬起头远眺着故乡的方向，干裂的嘴唇喃喃地唱着故乡的小调，眼中闪烁着一丛烈火：时而幻化出家乡小桥流水，时而幻化出战场的刀光剑影……

镜头二：

一树的棠棣花灿烂地站在战地边的路口，军旗在料峭的风中猎猎飘扬，战场上烟尘滚滚。将帅驾着高大的马车昂首而来，士兵们呐喊着奋勇杀敌。看！整齐的军队，精良的武器，无不让猃狁人胆战心惊。敌营人叫马嘶，我们所向披靡！

从前我离家的时候啊，杨柳啊，随风飘动

·····

现在我回家的时候却见雪花纷纷飘落·····

要求：有景物、有神态、有心理，很生动的画面，很丰满的人物形象

活动6【练习】学生展示

“昔我往矣，杨柳依依”，当年我离开故乡，杨柳依依惜别，美丽的女孩，多情的像翠翠守候傩送一样等待他的归来。“今我来思，雨雪霏霏”，现在我回到了故乡，只有漫天的飞雪，青春不在，年华不在，爱情不在，家人不在，家园不在，杨柳不在，只有漫天飞雪无语。

《静女》板书设计第2篇

教学目标：

　　知识与能力：

　　1、掌握《诗经》的基本知识

　　2、积累字词，理解诗歌的含义并能熟练背诵这首诗歌

　　3、理解《静女》重章复唱的艺术手法

　　过程与方法：

　　1、通过反复的朗读，感知课文

　　2、小组合作与探究，理清课文大意，积累相关的字词

　　3、情感交流，分析主人公的性格特征

　　情感态度与价值观：

　　欣赏《静女》中爱情的甜蜜;

　　教学重难点：

　　1、理解诗歌的含义;分析主人公的性格特征

　　2、欣赏《静女》中爱情的甜蜜;

　　教学过程：

　　一、导入：

　　在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽、道不完的话题请同学们回忆一下给你印象最深刻的爱情诗歌名句(学生各抒己见)“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”、“问世间情为何物，直叫人生死相许”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”、“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”、“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”、“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”、“生命诚可贵，爱情价更高”等等这些爱情诗歌名句凝结着人类最崇高的情感，代表人类最纯洁的心灵碰撞，是人类永恒的精神家园今天，我们就一起来学习《诗经》二首，一起来聆听三千年华夏先民的吟唱，感受公元前东方文明的辉煌首先，我们来学习《静女》

　　请同学们回忆一下，在初中，我们学习过《诗经》中的哪些表达爱情的诗歌?我们学习过《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”这首诗以雌雄二鸟和鸣起兴，表达了男子对女子真挚而热烈的追求我们还学习过《蒹葭》：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”这首诗表达了一种追求而不可得的惆怅，迷惘的感情恰似苍茫的秋水、萧瑟的芦苇在学习《静女》之前，我们首先来回顾一下《诗经》方面的基础知识：

　　《诗经》是我国第一部诗歌总集

　　《诗经》的年代：记载了从西周初年至春秋中叶约五百年间的诗歌作品

　　《诗经》的篇目：共305篇，又称“诗”、“诗三百”

　　《诗经》的编排体例：风、雅、颂《诗经》的表现手法：赋、比、兴赋，是叙述和描写;比，是比喻和比拟;兴，是起兴

　　《诗经》中最重要的诗歌体式：四言诗

　　《诗经》的典型特点：重章叠句、反复咏唱

　　《诗经》的诵读节奏：以二二节拍为主

　　《诗经》中占比重最大的题材：婚恋诗

　　《诗经》是我国现实主义文学的源头

　　现在，我们一起来学习《静女》

　　二、诗歌解析：

　　1、解题：

　　这首诗选自《诗经·国风·邶风》邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴东南静女，闲雅安详的女子诗经中的诗歌常以第一章开头的两个字做全篇的题目

　　2、教师范读，正字音：

　　姝 俟 城隅 爱 踟蹰娈 贻 彤 炜 说 怿 女 归 荑 洵 匪

　　然后学生齐读

　　3、字词疏通：

　　静女其姝，俟我於城隅爱而不见，搔首踟蹰

　　注解：其：形容词词头姝：美丽俟：等待，等候

　　城隅：城边的角落城，城墙隅，角落(向隅而泣，负隅顽抗)

　　俟我於城隅：于城隅俟我爱：隐藏，遮掩见：通“现”，出现

　　踟蹰：“踟躇”，心里迟疑、要走不走的样子

　　静女其娈，贻我彤管彤管有炜，说怿女美

　　注解：娈：美好贻：赠送彤管：红色的管箫管，有人说是茅草炜：鲜亮有光的样子

　　说怿：喜爱说，通“悦”女：通“汝”，你

　　自牧归荑，洵美且异匪女之为美，美人之贻

　　注解：归：通“馈”，赠送荑：初生的茂草洵：副词，的确，确实

　　匪：通“非”，不是

　　4、主题内容：

　　《静女》以第一人称“我”的口吻，直接叙述了“我”与热恋中的静女的一次极富生活情趣的约会《静女》为了表现男女的热恋，截取了一次约会中的三个精彩的画面，每个画面展开细腻的描绘三个诗章，三个场景，类似于三幕话剧

　　第一诗章：男子赴约：“月上柳梢头，人约黄昏后”

　　第二诗章：赠送信物：“投我以木桃，报之以琼瑶”

　　第三诗章：采荑赠别：“执子之手，与子偕老”

　　三、精华鉴赏：

　　1、修辞手法之“双关”：

　　彤管有炜，说怿女美

　　匪女之为美，美人之贻

　　女美：表面上是指草美丽，这里真实的用意是指女子美丽

　　双关指的是利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义;类似我们平时所说的一石三鸟、一箭双雕、指桑骂槐，即言在此而意在彼

　　2、写作特色之“细节描写”：

　　(女孩)爱而不见，(男孩)搔首踟蹰

　　细节描写的表达效果：

　　刻画人物形象：女孩：调皮可爱，天真活泼;男孩：急躁而诚挚，憨厚而痴情

　　四、作业：

　　1、背诵并默写《静女》，完成课后练习

　　2、完成《创新设计》上《静女》这一课的练习

　　课后反思：

　　邶风·静女，篇幅短小节奏感强，重章叠句，朗朗上口，很好背诵重点是本文含蓄，表达情感方式独特，有耐人寻味，给人留下丰富的想象空间通过大家大胆的想象，反复的揣摩，人物的形象越来越鲜明，所以这一堂课是通过交流合作、朗读分析、丰富想象，完成了知识目标、情感目标，价值目标

《静女》板书设计第3篇

一、教学目标：

1、 掌握《诗经》的基本知识

2、 积累字词，熟记通假字

3、 理解诗歌含意，并熟练背诵

4、 理解《静女》重章复唱的艺术手法。

二、核心素养：

语言建构与运用：了解关于《诗经》的文学常识，掌握文中重点文言词，锻炼学生的口译能力。

思维发展与提升：体会、感受《静女》的感情基调:男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。

审美鉴赏与创造：培养学生发挥联想想象，进行再创作的能力。通过《静女》的学习，掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。

文化传承与理解：体会、感受男女主人公纯真的初恋，引导学生树立正确的爱情观。

1.《静女》蕴含的感情，所表达的爱情共性。

2.《诗经》的艺术特色。

本篇内容的教学对象是高一年级的学生，学生对古代诗歌有初步理解和鉴赏的基础，但基础相对薄弱，课前做好诵读，为后续学习打下基础。

《静女》

一、[导入新课]

爱情名句背诵接力赛(5分钟)

　　学生以组为单位进行爱情名句背诵接力赛，每组每次派一位同学轮流背出一句描写爱情的名句，限时3分钟(预留30秒的准备时间，每组思考时间不得超过10秒，可以有一次的提示机会)。

　　参考名句：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴/问世间情为何物，直教人生死相许/

　　两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮/郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜/

　　天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期/在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝/关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑/红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思/执子之手，与子偕老/生命诚可贵，爱情价更高……

　　活动结束，教师总结，导入新课：

　　(刚才同学们的接力赛很精彩)我们刚刚所举的耳熟能详的例子中，有的就出自《诗经》，下面我们来简单了解一下《诗经》这一部著作(同学们一起回答)：

　　《诗经》是我国最早的一部(诗歌总集)？相传为谁编定(孔子)？共多少篇(305)？最初称(《诗》、《诗三百》、《三百篇》)？分为三个部分，是哪三个部分(风、雅、颂)？

　　(备注：赋、比、兴是《诗经》常用的表现手法。

　　赋，就是直接的铺叙陈述，如实地把事情说出来。

　　比，就是比喻，有明喻，如“首如飞蓬”(××像××)，有隐喻，如“硕鼠硕鼠，无食我黍”，以硕鼠喻贪官污吏(××是××)。

　　兴，又叫起兴，从别的事物写起，引到所要表达的意思上来，带有引起联想的意味。)

　　爱情是人类最真挚的情感，也是文学永恒的主题。《诗经》作为我国古代文学的源头，先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求。

　　今天我们要学习的《静女》，也是《诗经》中一首描写爱情的诗篇，它给我们展现了男女主人公之间怎样的爱情故事？请同学们翻开课本90页。

二、检查预习

1.通过检测个别字词发音，检查学生预习情况(提问学生)。

　　姝(shū)俟(sì)见(xiàn)蜘蹰(chíchú)娈(luán)贻(yí)

　　彤(tóng)管炜(wěi)怿(yì)归(kuì)荑(tí)洵(xún)

　　2.全班朗读

　　三、课文讲解

　　第一章：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

　　1.疏通字词

　　俟(si)：等待

　　爱：通“薆”，隐藏、遮掩；

　　见：通“现”，出现；

　　踟蹰(chíchú)：亦作“踟躇”心理迟疑，要走不走的样子；

　　2.这一章主要描写什么？哪些字词交待地点人物？

　　男女恋人约会的场景“静女其姝，候我于城隅”(城墙上的角楼)

　　3.“爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象？

　　爱，通“薆”，扬雄《方言》：“薆，谓薆蔽也。”

　　少女天真活泼、调皮可爱的情态、“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情

　　第二章：静女其娈，贻我彤管。彤管有炜(顶真)，说怿女美。

　　1.疏通字词

　　娈(luán)：美好；

　　贻：赠送；

　　说怿(yuèyì)：喜爱，说通“悦”，和“怿”一样，都是“喜爱”的意思。

　　女(rǔ)：通“汝”，你，指代“彤管”；

　　2.这一章主要描写什么？(提示学生：是见面前还是见面后的情景？)

　　这一章描写男女恋人见面后的情景。

　　3.“彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的感情？

　　“我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。

　　第三章：自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻(顶真)。

　　1.疏通字词

　　牧：野外放牧的地方。

　　归荑(kuìtí)：赠送荑草。归，通“馈”，赠送。荑，初生的茅草。

　　洵：的确、确实；

　　匪：通“非”，不是

　　2.这一章继续描写两人见面后的情景。

　　“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？

　　爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。

　　板书：“彤管”“荑”的双关作用

《静女》板书设计第4篇

一、 教材简析

　　本篇选于粤教版•普通高中课程标准实验教科书语文必修1第四单元第14课。

　　二、 学生分析

　　三、 设计理念

　　依据新课程标准，立足文本，以学生为本，注重基础知识，以互动方法促进学习效果。教学过程体现语文学科的工具性和人文性。

　　四、 教时安排：一课时

　　五、 教学目标

　　1、 掌握《诗经》的基本知识

　　2、 积累字词，熟记通假字

　　3、 理解诗歌含意，并熟练背诵

　　4、 理解《静女》重章复唱的艺术手法

　　六、 重点难点

　　1、 理解诗歌含意，分析主人公的性格特征

　　2、 体会诗歌中主人公甜蜜的爱情

　　七、 教具准备：多媒体素材

　　八、教学流程及设计意图、特色

　　(一)新课导入，引起兴趣

　　从古到今，爱情就是一个说不完的话题，古今中外有许多感人心弦的爱情故事及文学作品，同学们能不能列举出你印象最深的爱情诗句呢?

　　列举：问世间情为何物，直教人生死相许

　　情若是久长时，又岂在朝朝暮暮

　　衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

　　生命诚可贵，爱情价更高

　　几千年来的诗歌，我们仍可以感受到诗歌情感的炽热，那么今天，我们就一起来学习《诗经》中的《静女》，体味诗歌中古老而又年轻的爱情。

　　【多媒体出示课题】

　　(二)介绍《诗经》体制

　　1、第一部诗歌总集，记载了西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌作品，又叫《诗三百》或《诗》，共305篇，分为风、雅、颂三部分。

　　2、诗歌多以四言为主，普遍运用赋、比、兴的艺术手法，在章法上有重章叠句、反复吟唱的特点。

　　3、风雅颂和赋比兴合起来称为诗经六义。

　　赋：铺陈其事而直言之

　　比：以彼物喻他物

　　兴：先言他物以引起所咏之辞

　　(三)朗读正音，整体感知

　　1、请一位同学朗读，进行点评：朗读要注意节奏，重音，情感，二二式节奏。如：静女/其姝

　　2、矫正读音，归纳通假字，疏通课文

　　3、全班齐读课文

　　(四) 分析诠释，质疑问难

　　1、大家刚刚读了课文，哪位同学说说，这首诗歌写了是什么内容?

　　——青年男女约会

　　2、从那里看出他们在约会呢?

　　——静女其姝，俟我于诚隅

　　3、那这对青年男女是不是第一次约会阿?为什么呢?

　　——不是;

　　“爱而不见，搔首踟蹰”女孩子故意隐藏起来，让男孩子找不到他，可见他们感情应该很深厚。

　　“自牧归荑，洵美且异”女孩子放牧时会摘些野草给男孩子，说明他们见面之前就已经是情人了。

　　(五)合作研读，探讨分析

　　这首诗歌男女主人公形象鲜明，大家讨论一下，你所感受到的静女和男子的形象。

　　——讨论，发言，要求学生从文本中找出能反映主人公性格的诗句。

　　(六)总结板书

　　1、青年之急

　　女：美丽、聪明、调皮 男：憨厚、痴情

　　2、青年之恋

　　3、青年之诚

　　(七)课外拓展，走进生活

　　1、把《静女》改写为现代诗

　　2、背诵课文及通假字

　　《诗经两首·静女》归纳练习题

　　一、 通假字

　　1.爱而不见 爱： 见：

　　2.说怿女美 说：

　　女

　　3.自牧归荑 归：

　　4.匪女之为美 匪： 女：

　　二、 实词

　　1.静女其姝 静女：

　　其姝：

　　2.俟我于城隅 俟：

　　城隅：

　　3.搔首踟蹰 踟蹰：

　　4. 静女其娈 娈：

　　5. 贻我彤管 贻：

　　6. 彤管有炜 彤管：

　　炜:

　　7. 说怿女美 说怿：

　　8. 自牧归荑 牧： 荑：

　　9. 洵美且异 洵：

　　三、 翻译全诗

　　静女其姝，俟我于城隅。

　　译：

　　爱而不见，搔首踟蹰。

　　译：

　　静女其娈，贻我彤管。

　　译：

　　彤管有炜，说怿女美。

　　译：

　　自牧归荑，洵美且异。

　　译：

　　匪女之为美，美人之贻。

　　译：

　　《诗经两首·静女》归纳练习答案

　　一、 通假字

　　1.爱而不见 爱：通“薆”隐藏，遮掩。 见：通“现”，出现。一说是看见。

　　2.说怿女美 说：通“悦”，和“怿”一样，都是“喜爱”的意思。

　　女：通“汝“，你。

　　3.自牧归荑 归：通“馈”，赠送。

　　4.匪女之为美 匪：通“非”。 女：通“汝“，你。

　　二、 实词

　　1.静女其姝 静女：文雅的姑娘。

　　其姝：姝,美丽。其,形容词词头。下面“静女其娈”的“其”用法相同。

　　2.俟我于城隅 俟：等待，等候。

　　城隅：城上的角楼。一说是城边的角落。

　　3.搔首踟蹰 踟蹰：亦作“踟躇”，心里迟疑，要走不走的样子。

　　4. 静女其娈 娈：美好。

　　5. 贻我彤管 贻：赠送。

　　6. 彤管有炜 彤管：红色的管萧。管，有人说是茅草。

　　炜:鲜明有光的样子。

　　7. 说怿女美 说怿：喜爱。说，通“悦”，和“怿”一样，都是喜爱的意思。

　　8. 自牧归荑 牧：野外放牧的地方。 荑：初生的茅草。

　　9. 洵美且异 洵：的确，确实。

　　三、 翻译全诗

　　静女其姝，俟我于城隅。

　　译：美丽姑娘真可爱， 她约我到城头来。

　　爱而不见，搔首踟蹰。

　　译：故意躲藏逗人找， 惹我挠头又徘徊。

　　静女其娈，贻我彤管。

　　译：美丽姑娘真好看， 送我一只小彤管。

　　彤管有炜，说怿女美。

　　译：彤管红红闪亮光， 让人越看越喜欢。

　　自牧归荑，洵美且异。

　　译：牧场归来送我荑， 荑草美得真出奇。

　　匪女之为美，美人之贻。

　　译：不是荑草真的美， 美人送我含爱意。