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只有一个地球的导入语

栏目:高中语文必修上册教案

这是只有一个地球的导入语,是优秀的高中语文必修上册教案文章,供老师家长们参考学习。

只有一个地球的导入语

只有一个地球的导入语第1篇

教学目标:

  1、通读课文,初步了解有关于地球的一些知识。

  2、训练学生说话,写话的能力。

  3、增强学生保护地球的意识。

  教学重难点:结合课文知识,利用课外知识,练写劝说稿。

  教学准备:录象、课件

  教学过程:

  一、课前谈话:

  1、说说我们在哪里?(要求思路开阔)

  2、跺一跺脚,并大声呼唤:地球,你好!

  二、激趣导入:

  1、同学们,喜欢遨游太空吗?

  2、观看课件。

  三、初读课文,体会地球的美。

  1、这水蓝色的星球就是我们的地球,喜欢吗?请用一句话夸夸我们的地球。

  2、读第一自然段,看看课文是如何来赞美地球的。

  3、出示句子:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

  4、感情朗读这句话。

  四、通读全文,自学质疑

  1、为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”?

  2、自由读课文,思考问题并质疑问难。(小组讨论---全班交流)

  3、同桌互读课文。

  4、说说课文告诉我们哪些关于地球的科学知识。

  5、看课题,为什么用“只有一个地球”做题目?(出示练习:因为“只有一个地球”,所以 。)

  6、齐读课文最后一段。

  过渡:保护地球,珍爱生命,是我们的共同信念,可是,并不是所有人都这么想,下面我们先阅读两条网上消息。

  五、出示两条消息(略)

  六、研读课文,深入体会

  1、学生自读消息。

  2、读完消息后,你有什么想法?你的心情怎样?

  ①、做表情

  ②、谈感受

  ③、写劝说稿

  ④、全班交流劝说稿

  七、总结并布置作业

  建议同学们以班级的名义写一封信给布什,希望能改变他的态度。

只有一个地球的导入语第2篇

【教学要求】

  1、了解有关地球的知识,增强学生的环保意识,自觉保护地球的生态环境。

  2、学会本课生字词,会用“渺小”、“贡献”造句。

  3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法。

  4、熟练地朗读课文。

  【教学过程】

  第一课时

  一、解题

  1、板书课题。

  2、齐读课题。

  3、从课题看,这篇课文应当写哪些内容?

  (这篇课文应当介绍有关地球的知识,而且还应写出地球只有一个。)

  二、初读,自学生字词

  1、提出自学要求:

  ⑴划出生字词,借助拼音读准生字的字音。注意:“赐”是平舌音,“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音,“滥”是前鼻音。

  ⑵查字典或联系上下文,理解下列词语的意思:

  渺小、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。

  2、检查自学效果。

  三、细读,理清层次

  1、细读课文,思考、回答:

  ⑴这篇课文共有几个自然段?每个自然段主要写什么?

  ⑵这篇课文怎样划分段落?概括段意?

  2、讨论分段。

  3、在学生讨论的基础上,教师小结:

  这篇课文共九个自然段,可分为五段。

  第一段(第一自然段)讲地球的外部形态。

  第二段(第二自然段)讲地球的面积。

  第三段(第三、四自然段)讲地球的资源。

  第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系。

  第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。

  四、识记字形,写生字

  第二课时

  一、复习生字词

  裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。

  二、精讲训练

  1、精讲第一段:

  ⑴这一段课文主要写什么?

  (这一段课文主要写地球的美丽、可爱。)

  ⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱?

  (地球是“一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。”)

  ⑶课文把地球比作人类的母亲,生命的摇篮,你是怎样理解的?

  (地球孕育了人类,人类离不开地球,这两个比喻,生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。)

  ⑷用赞美的语气朗读这一段课文。

  2、精讲第二段:

  ⑴这一段主要写什么?(写地球面积很小,人类活动的范围更小。)

  ⑵课文用什么方法说明的?(数字说明、比较说明。)

  3、精讲第三段:

  ⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?

  (从三个方面:一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品。)

  ⑵这样做的后果如何?

  (这样做不但使人类所需要的资源不能再生,还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等,严重威胁人类的生存。)

  4、精讲第四段:

  ⑴为什么说如果地球被破坏了,我们别无去处?

  (科学家已经明,在茫茫宇宙中;在以地球为中心的四十万亿公里的范围内,没有适合措居住的第个星球,到火星或月球去建造移民基地,也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了,我们将别无去处。)

  ⑵课文第五自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用。)

  ⑶指导朗读第四段课文。

  5、精讲第五段:

  ⑴这一段有几句话?每句话讲了什么?

  (这一段有两句话,第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了,或者不合理利用它的资源,我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球,保护地球的生态环境。)

  ⑵这两句话之间是什人关系?

  (前一句是讲原因,后一句是讲结果,是因果关系。)

  ⑶这一段课文在全文中起什么作用?

  (总结全文内容,揭示课文中心。)

  三、渗透德育

  1、说说读了这篇课文,你想到了些什么?

  2、结合我们的生活实际,说说应该怎样做?

  《只有一个地球》教学设计 篇4

  一、教学目标

  知识与能力:

  1、学会十个生字,正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

  2、体会说明文用词的准确、严谨,学习说明的方法。

  3、感受说明方法的表达效果。

  过程与方法:

  1、默读课文,画、批说明方法。

  2、借助列表,理清说明顺序。

  3、阅读图表资料进行拓写练习。

  情感态度与价值观:

  1、懂得“只有一个地球”的道理。

  2、增强爱护环境、保护地球的意识。

  二、教学重难点

  教学重点:

  明白人类的生存依托于“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

  教学难点:

  通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,提倡学生将保护地球的意识付诸行动。

  三、教学策略

  1、借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。

  2、通过读、思、议等教学方式,使学生知道人类只有一个地球,大家要精心保护它,初步感受保护环境的教育。

  3、通过理解重点词句,联系实际,让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。

  四、教学过程

  (一)图片引入,认识说明对象

  出示课件地球图片:在浩瀚的宇宙间,有这样一颗星球,它有明媚的阳光,清新的空气,充足的水分;有茂盛的大树,美丽的鲜花,碧绿的草地;有动物们在大自然的怀抱里,自由自在地玩耍、嬉戏;有人们在蓝天下愉快的生活,丰衣足食,安居乐业,载歌载舞,一代又一代的繁衍生息。它就是?这篇课文要说明的对象是谁?(地球)对,读课文要先从题目入手,把握文章的主旨。

  【设计意图】利用多媒体创设情景,在学生与文本对话之前,展现了地球带给人们的美好生活,激发学生对课文阅读的兴趣,对地球母亲的感激之情实现了导入新课的有效对话。

  (二)学习词语,发现书写规律

  1、听写词语。

  矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。

  2、发现规律。

  这几个字:矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字,发现他们有什么共同特点了吗?规律:左右结构的字要左低右高、左窄右宽。

  【设计意图】高年级指导书写,要帮助学生总结规律,能够举一反三。

  (三)发现写法,整体感知结构

  1、快速浏览课文,作者从几方面介绍了地球?外观、体积、资源、移居。

  2、作者从这几方面要说明地球的什么特点呢?又是怎样说明的呢?

  3、默读画批:细细品读课文,用曲线画出地球的特点,读读作者是用什么方法说明的,批注在旁边并想想作者这样运用的好处。

  【设计意图】为了衔接初中说明文教学,给学生渗透相应的阅读方法,要明确说明的对象,借助说明方法感知说明的特点,体会到说明方法的表达效果,感受说明文语言的魅力。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、借助多媒体,理解课文内容,懂得“只要一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。

  3、产生保护地球的意识,从我做起,从身边力所能及的事做起,争做小小宣传员。

  教学重难点:

  引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理,明白“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”

  教具准备:

  多媒体课件1.地球资源枯竭了

  多媒体课件2.伤痕累累的地球,人们不安全了

  多媒体课件3.地球的自述

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话导入新课

  师:同学们,我们生活在地球上,地球跟我们朝夕相处,你了解地球吗?谈谈你对地球的了解。

  生回答。

  师总结:是呀,人类时代在地球上繁衍生息,把地球称为人类的母亲,生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》(出示课题)

  二、解题,初步明理

  生读课题,思考;你从课题中明白了什么?

  三、尝读课文,读中自悟

  1.生通读课文,思考:课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的?边读边用笔做上记号。

  2.生再细读课文,进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”?以小组为单位,交流讨论这个问题。

  四、师生共悟,深层理解

  小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的?”师根据学生汇报,相机指导朗读,借助多媒体课件,理解重点语句,弄清楚一下知识点:

  1.地球渺小

  重点语句:但是,地球又是一个半径只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。

  地球表面的面积是5.1亿平方公里,而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。

  2.自然资源是有限的

  (1)师简单讲解可再生资源和不可再生资源。

  (2)展示课件1:图配合解说词,学生视听后感受到不加节制地开采资源,会造成资源的枯竭,知道地球上的资源是有限的。

  要求学生联系生活实际,从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。

  (3)展示课件2;图配合解说词,学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源,不顾后果的滥用化学品,会造成生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。

  请学生列举生活中的“生态灾难”。

  (4)回到课文,感情朗读3、4自然段。师问:你从这两自然段中明白了什么?

  (5)展示课件3:“地球的自述”,在画面解说中,让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球,已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累,但人类还会治好我的。”作结尾。

  3.无法移居

  师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时20xx公里的速度,估算要飞行20万年。

  生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”

  再读全文,谈谈你对“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的理解。五、情感形成,读写结合

  师问:面队这个可爱而又易碎的地球,我们该怎么办?

  1.学生各抒己见,适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。

  突现保护地球,开发新能源,做好身边事,做好小宣传员的思想。

  2.指导学生多形式读课文最后一自然段。

  3.学生写出保护地球的倡导语,要求简短明了。

  六、总结全文,写法指导

  师:这是一篇说明性文章,再浏览课文,看课文采用什么手段把知识讲清楚的?

  生回答。

  师点拨总结,要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。

只有一个地球的导入语第3篇

 教学目标

  1.理解本课10个生字,能读写下列词语:裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

  2.有感情的朗读课文。

  3.默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。

  4.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。

  教学重难点:

  引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。

  教具准备:

  教学挂图

  课前准备:

  搜集地球相关资料,如:地球遭破坏的一些数据,资料

  教学过程:

  (一)导入新课,初读课文

  (课件展示地球美丽的面貌)孩子们,刚才我们看到的这个晶莹的球体,就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天,我们就一起学习《只有一个地球》,生起读课题。

  生初读课文,读准生字字音,了解字意,交流沟通,把课文读正确、通顺、流利。

  [评:激趣导入,以孩子喜欢的形式直观展现地球,让他们看到地球美的一面。初读课文,整体感知课文内容,把握文章意图,了解有关地球的相关知识]

  (二)熟读课文

  1.自读课文,想想课文写了关于地球的.哪几个方面的内容。

  (地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居)

  2.记得遨游太空的宇航员发出感叹:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”听到这些,你有什么疑问?

  3.用自己喜欢的方式读课文,找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

  同桌交流、讨论,引导学生明白课文内容。

  [评:《语文新课程标准》强调:阅读是学生个性化的行为,让学生在主积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。在切入课题后,设疑,激起学生对课堂教学活动的极大兴趣,为下一步的学习作好心理准备。]

  (三)重点练习,品读感悟

  1.让学生感悟到地球美丽壮观,和蔼可亲。

  (1)首先让学生找到能表现出地球可爱的句子,自己读一读,然后教师引导──在茫茫的宇宙中,出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球,让学生感受到地球是那么美丽,那么亲切,让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲,这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲,说明地球给人类生命,把地球比作摇篮,说明地球哺育我们成长。这样,学生再读地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那么美丽壮观,和蔼可亲时,就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。(边读边想象地球的样子)

  (2)让学生感悟地球是渺小的。

  (3)教师先演示──地球在太阳系中运行的情况,让学生只觉地球的渺小,接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻,理解人类活动的范围很小,最后让学生朗读课文,读后评议。

  [评:读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。文章的语言美,学生读得也有感情,通过不同形式,让学生充分地读,入情入境。让学生想象地球母亲的样子,丰富了语言的积累。]

  2.我们的地球母亲是那样的可爱,同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎?

  3.仔细阅读第三、四自然段,认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

  (1)请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?

  (2)是谁造成了地球的这些变化?请用文中的话告诉我们!

  a.理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。

  b.指导学生读这句话。(指导读出气愤、可惜等语气)

  c.理解“人类生活所需要的……威胁”这句话,明白“本来”的意思,如果去掉它,行吗?为什么?

  (3)知道什么是“生态灾害”吗?举例说说。

  (4)教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”,让学生感受我国环境状况。

  (5)看!所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁,也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。

  (补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料,更全面了解到地球的易碎)

  [评:抓重点句理解课文内容,并学会多自己搜集查阅资料,多渠道全方位地了解课文内容。]

  (四)布置作业:

  进一步收集有关资料,了解我国资料和环境状况。

  板书设计:

  13.只有一个地球

  美、小

  自然资源有限

  不能移居别处

  精心保护地球

  第二课时

  教学过程

  (一)复习巩固

  1同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。

  (二)、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。

  (1)让学生自由读文,你明白了什么?

  (2)引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。

  讨论:我们不能移居到别的星球上去吗?鼓励学生畅所欲言,各抒己见。(理解重点词语“至少”,体会文章用词的严谨。再理解重点段落)

  [评:新课标提倡学生自主学习,在这段内容较简单的情况下,采用了放手让学生自读感悟,而且给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受,谈想法,更是尊重了学生的个体。]

  2.请生联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么。在交流讨论的过程中,相互启迪,碰撞出创新的火花。

  3.我们这个地球可爱又易碎,为了保护这一个地球,我们都行动起来,写写保护地球的标语吧。(生可以独立完成,可以自由组合。)

  如:精心保护地球,造福子孙后代。

  还大地绿色,让天空蔚蓝。

  人人齐动手,保护大地球。

  为了生存,保护地球。

  除了脚步印,什么也别留下。

  孩子们写的宣传口号真好!很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。

  [评:为达到共同学习的目的,为学习者提供相同问题的多种不同的观点的比较,在集思广益的基础上,深化知识的理解和掌握,学生的自主学习能力得到加强。还运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美和思想的独创性。]

  (三)阅读课文最后两个自然段

  1.读后讨论:遨游太空的宇航员为什么会发出:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了的感叹?

  地球的“可爱”表现在哪里?容易“破碎”又表现在哪里?为什么要强调“同时”?

  2.学生交流、汇报

  3.教师小结。

  全班齐读最后一个自然段。

  (四)有感情的朗读课文。

  (五)布置作业:

  3同桌讨论,设计一条宣传环保的公益广告,然后全班交流。

  4画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

  板书设计:

  13.只有一个地球

  自然资源类别具体特点人类破坏行为造成后果

  [评与思:该课的教学设计根据新课标精神,充分朗读,读中见悟;利用文字信息,感悟质疑;利用协作学习,升华情感;利用学科整合,拓展迁移。最终达到意义建构,致力于学生语文素质的形成与发展。极大地调动了学生学习的积极性,主动性,培养了学生的语文实践能力,为学生新的学习方式和生存方式提供了新的平台,促进了学生发现和处理问题,收集和处理信息的能力,促进了学生自主合作探究性学习。

  有条件的学校可带学生到微机室进行网上教学,资源更丰富快捷,相信孩子的体验会更深刻。]

只有一个地球的导入语第4篇

 教学目标:

  1、思想品德目标:懂得“只有一个地球”的道理,增强学生保护环境的自觉性。

  2、知识目标:学习本课的7个生字和新词;了解作者说明事理的方法。

  3、能力目标:有感情地朗读课文;培养用各种事理说明事理的能力。

  教学重、难点:

  重点:引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

  难点:理解“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”的含义。

  教学准备:

  多媒体课件、多功能投影仪。

  收集有关地球知识、我国资源状况、生态环境的文字、图片等资料。

  教学课时:两课时。

  第一课时

  激趣导入新课

  自读自悟

  1、自学生字、新词,教师点拨、检查。

  2、自由朗读课文,想想文章是从几个方面向我们介绍地球的?

  3、感悟语言,体会课文内容。

  三、小组合作学习

  1、把你读懂和没有读懂的问题提出来,和同学们一起讨论、交流。

  2、设计活动:结合课前收集的资料和对课文的语言感悟,开展以“图片展示”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小组活动,使学生领悟“只有一个地球”的道理,并掌握丰富多彩的语文学习方式。

  第二课时

  一、导入激情

  1、我们生活在地球上,我们的地球到底是怎么样的呢?我们随宇航员到太空看一看吧!(播放录像片)

  2、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感叹?

  (“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”)

  请同学们用自己喜欢的方式读课文,从哪儿能看出地球的“可爱”,从哪儿能看出地球容易“破碎”?

  二、合作探究,体会深意

  1、自读感悟,抓住重点词语“可爱”、“破碎”、“同时”等,联系全课,说说地球的“可爱”表现在哪里?容易“破碎”又表现在哪里?

  2、小组讨论交流。结合课文、收集的资料和第一课时的学习活动,深入讨论。

  3、全班汇报交流,教师引导学生领悟“只有一个地球的道理”,并指导学生有感情地朗读。

  (1)学生汇报——图片展示。读了第一·二自然段,我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。(学生出示图片:地球、清澈的小河……)图下配有文字说明,用具体的数据来说明地球的这两个特点。补充课题:只有一个地球……

  (2)学生汇报——生态播报。我们从课文和收集的资料知道,“地球所拥有的自然资源是有限的”。科学家把这些自然资源分为“不可再生资源”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进行说明。(学生结合课文和查阅的资料举例说明)补充课题:只有一个地球……

  (3)学生汇报——数学神探。科学家们提出了人类移居其他星球的设想,经过多方面的调查,这个设想是非常遥远的事情。(学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明“不能移民”。)补充课题:只有一个地球……

  (4)学生汇报——佳句点评。“在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”。、“我们的地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”、“只有一个地球,如果它被破坏了,我们就别无去处。”补充课题:只有一个地球……

  4、全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的?

  三、总结全文,朗读感悟

  四、拓展

  1、说一说:对地球妈妈说说话。(怎样帮助地球妈妈?)可以用上关联词,如:因为……所以……、如果……就……、只有……才……等

  2、写一写:写一两句宣传保护地球的话。

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