春夏秋冬教案 一年级第二课时

春夏秋冬教案 一年级第二课时第 1 篇

课时目标

　　1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。

　　2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。

　　3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。

　　教学重点：

　　在认识事物特点中学习汉字，练习语言表达。

　　教学难点：

　　抓住四季的不同特点进行语言训练。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，导入新课

　　1、出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

　　2、师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！

　　3、师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。

　　二、学习课文，识字读词

　　1、学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。

　　2、多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

　　3、根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。

　　4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。

　　5师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个词语。

　　6、指名学生朗读者四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。

　　7、多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

　　8、游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。

　　三、欣赏图片，拓展提升

　　1、师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）

　　2、师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

　　3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。

　　四、指导汉字书写

　　1、出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名认读，口头组词加强理解。

　　2、学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

　　3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。

　　4、师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势，“入”字撇短捺长。

　　5、生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

　　五、课堂小结

　　同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！

　　板书设计：

　　春夏秋冬

　　一年四季：春风夏雨秋霜冬雪

　　美丽自然：青草红花游鱼飞鸟

　　教后反思：

　　开始上课，我开门见山开始了讲课。询问一个学习后进生一年有几个季节，谁知到该学生却声音响亮的回答四个季节，我随机让孩子们表扬了他。当问到都有哪四个季节时该学生就不知道啦，但是我还是和颜悦色的和同学们一起说出了答案：春夏秋冬，并随机板书课题。

　　在板书课题时我认真的在田字格里给孩子们书写了春夏秋冬，我感觉课堂的每个字的书写都有一定的作用，再则“春和冬”字还是本课的生字。书写春字时我内心想到了曾经听过的一节课，老师书写课题就把生字写了，虽然我认真的给孩子讲述加书写，但是我却内能让孩子拿出本子写一个或者描一个，这是我需要努力的地方。以后课堂要拿出练习本了。

春夏秋冬教案 一年级第二课时第 2 篇

【教学目标】1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。【教学重点】1、 认识四季特征。2、 掌握生字词写法。3、 正确朗读课文，背诵课文。【教学难点】1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。【课前准备】要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、【教学课时】 二课时【教学建议】本课共有4组词语，8 个三字句，分成四组，第一组、第三组， 揭示了四季的代表性天气以及四季的景物， 第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味” 的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历 识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串 读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 【教学过程】第一课时一、愉快导入 1 ．师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？ 2．出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都 会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景， 激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1) 仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 （1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（2) 教师讲解有关霜的小知识。 雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。（3) 相机识记生字。认识部首“雨字头”。 （4) 仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 （5) 教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1) 出示短语。学生借助拼音自读。 (2) 说说春风吹过来的感觉。(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4) 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5) 了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6) 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7) 有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 (1)出示课文插图， 引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。（3）反复朗读。 第二课时一、1、展示 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 卡片(1)朗读 (2)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (3)指名朗读，开火车读，齐读。 2．仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏 旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜” 识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人” 比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘” ，可以用部件加一加的方法记忆。(2)小组内互相交流好方法。 设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合 起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同 时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到 的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。 二、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬” ：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入” 的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？( 胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 2 ．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法， 然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。 4．教师巡视，对个别学生予以指导。 5．利用投影仪进行书写展评。 设计意图：抓住汉字的构 字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处， 教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。 四、反复朗读，加强巩固 1

．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2．班内交流读。 方法1：按照词语--词组--词语--词组的顺序。 方法2：调整次序，如：春风--春风吹 夏雨--夏雨落 秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飘 3．指导学生运用多种方式读。 【教学反思】1．借助插图，联系实际想象画面，轻松愉快学习课文。教学中，充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2．教给识字方法，激发学生自主识字。在本课的教学中，就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

春夏秋冬教案 一年级第二课时第 3 篇

　一、教材分析

　　这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

　　二、教学目标

　　1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字。

　　2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

　　三、教学重难点

　　教学重点：识字写字，理解短语意思。

　　教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。

　　四、教学准备

　　生字卡片，制作多媒体课件

　　教案设计

　　课前准备：生字卡片

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，出示词语

　　1、教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

　　2、出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

　　二、多种方法，识记生字

　　1、出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　（1）仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

　　（2）根据交流出示词语：

　　春风夏雨秋霜冬雪

　　（3）借助拼音自由朗读词语。

　　其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

　　2、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

　　3、出示：霜和雪

　　（1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

　　（2）教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。

　　4、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

　　（1）出示短语。学生借助拼音自读。

　　（2）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

　　5、教学词串：青草红花游鱼飞鸟

　　池草青山花红鱼出水鸟入林

　　（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

　　（2）指导学生用自己的话交流。

　　（3）出示词串三和四。

　　（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

　　（5）指名朗读，开火车读，齐读。

　　6、仔细观察，自主识记生字。

　　（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

　　（2）小组内互相交流好方法。

　　三、示范指导，书写生字

　　1、指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

　　（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

　　（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

　　（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

　　重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

　　“入”的第二笔要长，并且要出头。

　　“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

　　2、学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

　　3、教师巡视，对个别学生予以指导。

　　四、反复朗读，加强巩固

　　1、学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

　　2、班内交流读，教师总结。

　　板书设计

　　春夏秋冬

　　一年四季：春风夏雨秋霜冬雪

　　美丽自然：青草红花游鱼飞鸟

　　教学反思

　　本课的.教学，充分发挥了教材优势，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

春夏秋冬教案 一年级第二课时第 4 篇

精心指导，扎实写好每一笔（教学重点）

　　师：生字认识了，下面咱们就来写一写，看谁写得正确、规范。第一步，“读帖”。

　　（投影生字：春、冬、花、入、风、雪、飞）

　　师：请小朋友仔细观察生字，然后书空，记住每一个字是怎么写的。然后，请大家在书上描一描“春、冬、花”这三个字，这就是“描红”。再在书上的田字格中写一写，这就是“临帖”。做到“一看二写三对照”。

　　（生认真书写）

　　师：写字，要认真“读帖、描红、临帖”。刚才我们已经做好了，现在找三位小朋友来展示他们写的这三个字。（班长推荐）

　　师：我们来看这三个字，大家先看字帖，再看看同学写的字，做做小老师，说说他们写得怎么样。如果好，说说好在哪里；如果不好，说说该怎样改正。

　　生1：这个“春”字写得很好，一撇一捺很舒展。整个字写得稳稳当当。

　　生2：“冬”字写得不太好看，上面太大了，下面的两点没地方了。

　　生3：“花”这个字写得还可以，但是最后一笔竖弯钩太长了，可以缩短一些。

　　师：你们观察得真仔细，的确，“春”字最容易把三个横写得一样长，“日”写得小小的。我们要把第三横写在横中线上，撇捺舒展开，“春”字这样写就漂亮多了。我们要把每一个笔画都写好，看好它在田字格中的位置。还要注意起笔、运笔和收笔。看老师来写一写。

　　（师范写生字，生再写，师提醒写字姿势。）

　　师：记住：一看二写三对照，一个要比一个好。

　　赏析：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。在第一学段中教师更应该使学生养成良好的书写习惯，提高书写质量。本案例中，教师的指导是扎实有效的。老师严格按照“读、描、仿、临”的规律去做，通过指导学生仔细观察字帖，认真书写，再通过学生做小老师的方法，指出学生写字的优缺点，教师点拨，指出学生最容易忽视的地方，让学生“恍然大悟”。教师还非常注重示范的作用，通过现场书写，为学生直观呈现了整个字的书写过程，让学生有“法”可依。