有什么小实验可以做
栏目:三年级下册语文教案这是有什么小实验可以做,是优秀的三年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
教学目标:
1、了解动物是如何利用保护色来保护自己的,激发幼儿探索的兴趣。
2、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
教学重点难点:
重点:了解动物是如何利用保护色来保护自己的。
难点:理解保护色的作用。
教学准备:
1、艾玛图片一张。背景图片三张。
2、PPT:《动物的保护色》。PPT:《特种兵》。
3、视频:《动物的保护色》。
教学过程:
一、介绍艾玛,埋下伏笔。
师:“今天可真高兴,认识了这么多的朋友,你瞧,我也带来一位新朋友。”(出示艾玛图片)(幼儿回答)“你喜欢我,我也喜欢你。”
二、寻找艾玛,陈述理由。
1、师:“今天我要和大家一起玩捉迷藏的游戏,你愿意参加吗?(愿意)我要藏了,快把眼睛闭起来,我数到五的时候你才可以挣开哦。”(教师拿黑板,边数1--5)“快找找艾玛藏哪了?”
2、幼儿根据图片寻找,并说出理由。
3、找到艾玛:真的是艾玛,它藏得可真好!提问:它为什么会藏到花格子被子的后面呢?出自:大;考.吧"师:艾玛不光是一头与众不同的象,还是一头特别聪明的象,会利用自己身体的颜色来隐藏自己,保护自己。快给它鼓鼓掌吧!
三、拓展知识,了解动物的保护色。
1、师:“在自然界中,还有很多像艾玛一样聪明的小动物,会选择和自己身体颜色相近的环境来隐藏自己,不被敌人发现,这就是动物的保护色。”
2、师:“你知道哪些动物是利用保护色来进行自我保护的呢?”
3、幼儿回答,并说出理由。
4、看PPT:《动物的保护色》。
1)出示蚂蚱图片。提问:这是谁?它会隐藏在哪里?出示草地和黄花。幼儿讲述,并说出理由。
2)出示四幅图片。变色龙、青蛙、枯叶蝶、毛毛虫。请幼儿找出它们分别隐藏在哪里?并说出理由。
3)教师小结:小动物可真聪明,都有自己不同的保护色。
5、看视频:《动物的保护色》。
师:“让我们更多的了解一下吧。”
四、经验延伸,了解人类的保护色。
看PPT:《特种兵》。
师:“小动物真聪明,但我们人类更聪明,也会利用保护色。我们一起来看看。”请幼儿说说特种兵为什么要穿迷彩服,戴草帽,脸上涂迷彩油。
五、结束活动,激发探索。
师:“多彩的颜色背后原来有这么多的学问,大自然可真奇妙!拉拉告诉大家一个秘密,人类、动植物除了用保护色,还有很多的保护方法。只有你善于探索,一定会有惊奇的发现。现在,我们一起到外面找找看。”
活动反思:
1、本次活动从幼儿学科学、幼儿认知的特点出发,教学结构严谨,各环节衔接自然,幼儿在活动中积极投入,发挥了幼儿的主动性。活动中利用ppt解决难点,既符合幼儿游戏的特点,又达到教学目标,并且充分利用了电教手段,易于幼儿理解和记忆。
2、有个别孩子参与不是很积极,原因可能孩子对动物的保护色,了解不多,使他们在活动中兴趣不高。但教师要注意到这些孩子,主动发问,积极互动,效果会好些。
有什么小实验可以做第 2 篇活动目标
1.通过制作吹泡泡水的小实验,产生愉快的情绪和探索的兴趣。
2.体验动手操作的乐趣。
3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
制作吹泡泡水的过程,水和原料的比例。
活动准备
塑料杯和吸管若干、干净水、洗衣粉、洗洁精、洗发精、沐浴露。
活动过程
一.游戏导入
老师吹泡泡,引起幼儿学习兴趣。
“这节课,老师就教你们怎样制作吹泡泡水。”
二.探索活动
1.老师拿出一杯清水,用吸管吹,幼儿观察能不能吹出泡泡。
2.老师往水里倒入洗衣粉,充分搅拌。用吸管吹,让幼儿观察后回答,吹出泡泡了没有?
3.介绍制作吹泡泡水小实验材料。
4.让幼儿说说老师刚才是怎样制作吹泡泡水的。
5.分发材料,让幼儿动手操作。
让幼儿分别用洗衣粉、洗洁精、洗发水、沐浴露调试。
6.师幼共同小结。
用水和洗衣粉、洗洁精、洗发水、沐浴露都能制出吹泡泡水。
三.延伸活动。
让幼儿到操场比赛,看谁吹的泡泡最大。
教学反思
本次活动我主要注重幼儿的动手操作能力,给幼儿创设了一个宽松自由的探究氛围,促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验,激发幼儿探索的欲望,培养幼儿对常见科学现象的兴趣。由于我受传统的目标意识影响,有重结果的倾向,指导得不是很到位。
有什么小实验可以做第 3 篇活动目标:
1、了解纸有吸水性的特点,感知不同材质的纸吸水性不同。
2、愿意动手操作,对实验感兴趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
手工纸花每人2朵,宣纸花每人1朵,水果盘,盆、水、记录表、彩笔等
活动过程:
一、导入活动,激发探索兴趣
1、今天,我给你们带了些漂亮的花,自己找一朵喜欢的小花坐到它身边。这些花跟我们平时见过的花一样吗?(不一样)有什么不一样?(这是用纸做的花)
2、这些纸花能像真花一样盛开吗?幼儿讨论
3、(教师示范将花变成花苞)
4、如果我们把这些花苞放到水里会怎样呢?(幼儿大胆发言)(幼儿将花变成花苞)
二、操作感知,交流讨论
1、幼儿操作,教师巡回指导
你观察到了什么?(花苞放在水里,花瓣会慢慢撑开,纸花开放了)
2、教师提问:为什么花苞放在水中,花瓣会慢慢盛开呢?
请幼儿发表见解,教师进行对比
3、小结:原来纸宝宝把水洗到了它的身体里,花就打开了。
这是因为纸有吸水性。我们发现了纸的第一个小秘密。
三、对比试验,经验提升
1、刚才我们发现用彩色手工纸制作的花苞在水中能盛开。老师还准备了宣纸,如果把这两种不同材质的纸同时放进水里,你觉得哪个会先盛开?幼儿猜测
2、幼儿再次操作:制作花苞,老实说开始时,所有幼儿将两朵花同时放到水中。
3、幼儿操作,记录结果,教师巡回指导。
4、集体交流,验证实验结果,修正部分幼儿错误的预测结果。
四、观察实验结果,讨论:为什么宣纸做的花苞开得快?幼儿讲述
小结:宣纸的吸水性强,可以很快的把水吸到身体里,所以宣纸做的纸花很快就开了。彩色手工纸与宣纸相比吸水性要弱一点,水宝宝进入它的身体里就慢,所以彩色手工纸做的花会慢慢的开。
这是因为不同纸的吸水性是不一样的。我们发现了纸的第二个秘密。
五、活动延伸:
教师提出问题:用各种不同材质的纸质做成的花苞,放到水里,他们的开花速度会怎样呢?我们区角中继续操作实验。
活动反思:
《纸花开放》是由我执教的一节中班下科学探索活动,活动的目标首先让孩子认识纸的吸水性,在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同。在课前材料方面我做了充分的准备,在上课前也进行了多次实验,活动过程中,我和孩子们一起探索、学习,积极主动地投入到活动中。幼儿对材料的选择也很有方向性,在老师出示各种材料的时候,不时听到“这是我们画画的纸”,“这是我练毛笔字的纸”,“这是可以用来折纸”……对于材料的准备工作,我给孩子留了家庭作业,回到家后认真收集,爸爸妈妈们也参与了进来,孩子们将自己的收集成果带来和同伴一起分享,孩子们发现生活中有着那么多不同的纸,感受到了纸的多样性,在实验操作中幼儿积极进行讨论,通过做实验得到求证,懂得要科学地对待事物,不能以主观意见代替实验结果。在活动中感知体验并能清楚得讲述结论,整个活动幼儿的整体状况都很好,积极主动的参与,兴趣浓厚。
在活动中,也发现了一些问题,是今后要注意和改进的:一是讲解语言要简练准确,富有指导性。二是要增加探索内容,循序渐进地让孩子们学习独立完成作品。个别幼儿急于寻找答案,在操作过程中容易出现处应该有的现象,在这个环节老师没有做好充分的准备和指导,使得个别组幼儿不得不停下清理水。在以后的活动中,老师还是要做好充分的活动准备。
总起来说,我对这节活动课的效果比较满意,也希望在今后的工作中更上一层楼。
有什么小实验可以做第 4 篇活动目标:
1、认识电池的外形特征,了解其用途。
2、通过实验掌握安装电池的方法。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动准备:
图表一份、电池课件、手电筒和电池若干、电动玩具.
活动过程:
一、自由探索。
1、师:今天我们这有许多的电动玩具,我们一起来玩一玩。
2、师:你打开开关的时候,玩具会怎样?(会动----)
为什么电动玩具会说话会动?(玩具里面装有电池)
二、认识电池外形特征。
1、师:后面的桌上还有小电筒,请你把电池取下来,看看电池是什么样子的?
(幼儿操作)
2、教师演示电池的课件,了解电池的正负极。
师:小电筒里有几节电池?电池是什么样子的?
3、认识电池标志。
师:我这还有两个标志,你知道它表示什么吗?(弹簧和电池,指认正负级)
三、通过小电筒实验掌握电池的安装方法。
1、师:今天我们认识了电池的正负级,可是怎么安装才能让电筒亮起来呢?
2、通过幻灯演示,知道几种安装方法。
师:这有几种安装方法,我们一起来看看这样安装行不行。(教师逐一出示安装方法图示,引导幼儿记录猜想结果。)
3、幼儿实验操作。
4、统计幼儿操作结果。
小结:装电池的时候应该注意方向,不能装反,都是负极对准弹簧。
四、了解电池的用途。
师:在我们平时的生活中,还有哪些东西用到电池?你还见过哪些不同的电池,下次我们再一起玩吧。
活动反思:
《纲要》中指出,要引导幼儿注意身边常见的科学现象,感受科学技术给生活带来的便利,萌发对科学的兴趣;要引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动,发现物品和材料的多种功能;要为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。
本次活动结合《纲要》精神,体现“生活化、经验化、操作化”的特点,从幼儿的兴趣入手,充分挖掘电池潜在的教育价值以及正确使用电池的方法。幼儿在玩玩具时,经常在观察、思考:汽车为什么会开?车灯为什么会亮?对电池的作用产生浓厚的兴趣。在活动中,通过给幼儿提供足够的操作、探索的时间、机会,引导幼儿运用观察、比较电池,了解电池的外形特征;调动幼儿的已有经验,动手操作、安装电池,了解电池的安装方法及作用,并体验安装成功的喜悦。
在整个活动中,充分体现“师生互动,生生互动以及与材料的互动原则。教师的开放式提问,发展了幼儿的发散性思维;幼儿间的讨论、交流,发展了幼儿的口语表达能力,经验也得到了积累;支持、引发幼儿与材料的互动关系,通过操作、摆弄电池、探索电池的奥秘。