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三年级下册语文园地三教学目标

栏目:三年级下册语文教案

这是三年级下册语文园地三教学目标,是优秀的三年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

三年级下册语文园地三教学目标

三年级下册语文园地三教学目标第 1 篇

教学目标:

  1.运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力;

  2.比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用;

  3.积累农业气象谚语;

  4.展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。

  教学重点:

  体会词语在表达语意轻重方面的作用

  教学难点:

  运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力

  教学准备:

  搜集人类从大自然受到的启示的资料

  教学时间:

  四课时

  教学过程:

  第一课时,口语交际

  一、激趣引入

  师出示课件,讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

  二、自主选择、自主交流

  1.请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容

  2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

  3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流

  4.小组内交流,推选一个代表到台上交流。

  5.学生对上台学生的交流进行评价。要求:语言准确、清楚、连贯,态度大方

  6.评出最佳发明家、最佳资料员

  三、自查,同桌再次互说

  1.生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。

  第二课时,习作

  教学过程:

  一、明确写作要求

  1.生自读写作提示,说说这次作文写什么?

  (写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)

  2.师引导:

  注意:写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。

  二、自己书写

  三、同桌互改

  第三课时

  习作评改

  一、学生自改、互评

  1.学生对自己的作文进行自我评价,看看内容是否具体,语句是否通顺、连贯,有无错别字,标点使用是否正确,并用——勾出好词好句。

  2.请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

  3.请写得好的'同学上台诵读自己的文章,其他同学指出写得好的地方。

  二、同桌互改、写评价语

  三、师总评

  第四课时

  我的发现和日积月累

  我的发现

  一、读一读

  二、说说你发现了什么?

  三、小结:这三组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。

  四、请生说说类似的例子。

  日积月累

  一、读一读,说说谚语的意思

  二、交流自己知道的一条谚语的意思

  三、自己背、同桌背、集体背

  四、交流自己搜集的气象谚语

  展示台

  根据展示台的要求自己准备,利用课余时间交流、展示

三年级下册语文园地三教学目标第 2 篇

【教学目标】

  1、引导学生自主识字,体会识字的乐趣。

  2、正确的朗读词语,有情趣的背诵小诗。

  【教学重点】

  引导学生自主识字,掌握和运用新的识字方法。

  【教学难点】

  积累词语和句子。

  【用具准备】

  多媒体课件,学生课前收集的商标、包装袋。

  【教学设想】

  我的发现要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字,可在学生充分自学的基础上,检查认读和识记情况。日积月累中我会读要让学生反复读词语,读准音,还可让学生口头造句,说一说象叠词这样的词。读读背背首先要让学生自己读课文,如有不认识的字,可引导学生回忆,或向别人请教。最后,可用竞赛的方法,看谁先把短文背下来。展示台中可引导学生通过各种途径认字。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  同学们,你在识字的时候有没有新的发现?

  学生自由发言。

  二、我的发现

  1、课件出示第一、二组生字:

  ⑴ 学生认读,并自主观察,找出相同点和不同点,从而发现规律。

  ⑵ 自主发表见解,集体归纳方法:

  加一加、减一减。

  ⑶ 运用归纳的方法自主识字。

  ⑷ 用生字扩词巩固。

  2、课件出示第三组生字:

  ⑴ 小组合作看看有没有有趣的发现。

  ⑵ 小组汇报,集体归纳方法:

  合一合。

  3、课件出示我会认中的生字,引导学生运用自己发现的方法识记。

  4、检查生字认读。

  ⑴ 齐读。

  ⑵ 指名读。

  ⑶ 开火车。

  5、我们这一单元学过的哪些字还可以用加一加、减一减、合一合的方法认记?

  二、日积月累──我会读

  1、课件出示词语,学生自己认读。

  2、小组合作读一读这些词,小组长检查朗读。也可接力读,分小组读,竞赛读等多种形式。

  3、课件出示词语花花绿绿、干干净净、高高兴兴:

  引导学生说一说这些词有哪些特点。你能说出几个这样的词语吗?

  4、让学生自由选词说句子借以积累词语,发展口头表达能力。

  三、小结

  〖板书设计

  语文园地三

  奇怪 聪明 活泼 冰凉 可口

  准备 赶快 观看 包围 堆积

  花花绿绿 干干净净 高高兴兴

  〖教学后记

  本节课学生能够通过自己观察归纳出识字方法,并能举出不少用加一加、减一减、合一合的方法认记的字,这说明学生的思维是比较活跃的。在我会读中,多数词的意思学生都能理解,只需让学生注意在读词语和运用词语的过程中积累词语。

  第二课时

  一、导入

  这节课我们继续学习语文园地三。

  二、日积月累──读读背背

  1、课件出示儿歌,教师范读,请学生评一评。

  2、生自由练读,也可同桌一起读,并且说一说知道了什么。

  3、读一读,评一评:

  ⑴ 男女生分读;

  ⑵ 指名读。

  4、自主选择最喜欢的方法朗读这首小诗。

  5、生尝试背诵。小组内检查背诵情况。

  6、激发学生朗读诗歌的兴趣,鼓励学生课外收集诗歌,读一读,选一首自己喜欢的背一背,过后班内开展诗歌朗诵会。

  三、展示台

  课件出示识字加油站。

  教师解说:有个小女孩在逛商场的时候认识了许多字,你呢?能不能说给大家听。

  1、小组交流:

  互相说说自己在逛商场的时候认识了哪些字,互相学习。

  2、集体交流:

  指名说,其他同学补充,师可适当板书。比一比,谁收集的商标多,谁认的'字多。

  3、互相学习:

  看着板书,把自己不认识的字学会。

  4、你还从什么地方认识了哪些字,也说一说。

  〖板书设计

  语文园地二

  虾片

  兔巴哥

  红糖

  佳洁士

  舒肤佳

  〖教学后记

  读读背背一题,许多学生当堂就能背过。只是读的语感稍欠缺。在展示台中,有些同学不光从商场里认识了许多字,还有从宣传牌上,从广告语中,从门牌上等等也认识了很多,教师一定要加以充分的肯定,借以鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。从而拓宽语文学习的途径,增加学生学习语文的兴趣。

三年级下册语文园地三教学目标第 3 篇

= 课时目标:

  1.发现汉语构词的奇妙,体会我国语言文字的丰富多彩。

  2.搜集、积累相对的词语,引导学生在积累和运用中学习语言。

  3.开展词语搭配练习,积累词语。

  4.会说绕口令,增强口语表达能力。

  重点、难点:

  重点:积累词语,体会语言文字的丰富多彩。

  难点:引导学生学会运用积累的语言文字。

  #教案# 导语:同学们,平时喜欢玩游戏吗?今天这堂课,我们来痛痛快快地玩游戏。请看大屏幕,了解游戏规则:本次活动,采用游戏闯关的形式完成,一共四关,每一关分小节完成,每小节有不同的规则,按规则得分。最后积分的小组获胜。

  第一关:发现色彩的奥秘

  趣谈:孩子们,我们生活在一个五光十色的世界里,五彩缤纷的颜色,让我们的生活多姿多彩。这堂课,我们首先来了解有关表示颜色的词语,看看从中你能发现什么。

  第一节:谁有一双慧眼?

  1.自由读一读大屏幕上的四组词语,看哪个小组最先有所发现。(最先有正确发现的小组积一分。)

  2.学生自主发现,指名回答。

  3.小组接龙读词。(读得既正确又流利的小组得一分。)

  第二节:我会说更多!

  1.谁还能说出“黄”“红”“绿”“蓝”各组颜色的词。(每说出一个得1分,说出十个为止。)

  2.谁还能说出这样的表示其他颜色的词?(每说出一个得2分,说出十个为止)

  第三节:词语运用大比拼

  出示一组表示颜色的词语,你能看图片,运用这些表示颜色的词语,说一句描写秋天景色的句子吗?至少运用两个。(每说出一个得3分,说出三个为止。)

  第二关:有趣的对子歌

  第一节:我会读

  1.指名读。(读得正确、流利、有感情,得一分。师生共同评价。)

  2.边拍手边读,读出节拍,读出韵味。

  3.男女对读

  4.这首对子歌描写了什么?(秋天的景色)你是从哪些地方看出来的?你喜欢秋天吗?带着喜爱之情再读一读。

  第二节:我会背

  1.指名试背。(能正确背诵得一分。)

  2.小组比赛背。(请小组长任意挑选一组进行pk,胜者得一分。)

  3.全班齐背

  第三节:我能对

  1.出示图片,你看图说出相对的词语吗?越多越好。(每说出一组得一分。说出十组为止。)

  第三关:找朋友

  第一节:出示课本中的“我会填”,学生在书上填一填。指名汇报,同桌检查。

  第二节:你发现我们填的这些词语有什么共同点吗?(都是表示动作的词)

  第三节:你还能说出这样的词组吗?越多越好。(每组说一个,正确即得一分。)

  第四节:你能运用这样的词组说一句与秋天有关的句子吗?(语句通顺得2分。)

  第四关:谁的嘴巴快?

  1.下面我们开展的游戏是绕口令比赛,比赛要求是看谁的口令绕得最准、最快。

  第一节:小组内比一比,谁读得又快又准,选出选手,准备参加全班比赛。

  第二节:各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

  第一轮:两两pk,胜者得一分。

  第二轮:三个获胜选手比拼,选出一二三名。第一名得5分,第二名3分,第三名1分。

  第五关:关外关:

  课外搜集绕口令,并熟读成诵,和家人比一比,看谁读得又快又准确。

三年级下册语文园地三教学目标第 4 篇

 教学目标:

  1、能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。

  2、能把自己的快乐心情表达清楚,能使听的人受到感染。

  设计理念:

  1、创设情境,让学生身临其境。

  2、全员参与,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。

  3、引导学生自主进行评价。

  教学重点:

  能把自己的快乐心情表达清楚。

  教学准备:

  1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。

  2、音乐律动《摘果子》。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、创设情境,激发情感

  1、语言引述:同学们,这段时间,我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋天的声音,还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里,我们学校还开展了许许多多的活动,还记得有哪些吗?

  学生涌跃发言,教师一一板书,并将剪影一一张贴。(如:放风筝、秋游、野炊……)

  【创设情境,激发学生兴趣和交际的欲望。】

  2、明确话题:秋天里,你们快乐吗?这节课,让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐,好吗?(板书课题:秋天的快乐)

  二、拓展思路,展开话题。

  1、秋天里,除了在学校,你在其他地方还做过哪些快乐的事?

  教师引导,并补充,适时张贴一些图片。

  板书:摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀……

  2、教师示范说。

  要求学生认真倾听,然后评价老师说的怎么样,有哪些值得学习的地方,或有哪些需要补充提问等。

  3、学生评价老师的说话。

  教师相机板书:

  说:(1)声音宏亮;

  (2)事情完整通顺;

  (3)有感情,说出了自己的快乐;

  (4)生动有趣,运用了好词好句。

  4、教师评价学生。

  听:(1)认真倾听;

  (2)能及时补充、提问。

  【学生参与评价,促进他们更认真倾听别人发言,进一步端正听说态度,明确学习要求,养成良好的语言习惯。】

  三、合作交流,生生互动

  1、老师说完了,现在轮到你们了,按老师刚才提出的“说、听”的要求,也来说说在秋天里感到最快乐的事。

  2、分组交流。(播放《摘果子》的旋律)

  (1)按不同的兴趣,自由组合成小组,轮流讲述。

  (2)按评价要求评出代表参加课堂展示。

  3、全班交流,讲评结合。

  现在,将你的快乐与全班同学分享一下吧!

  4、师生评选“口才奖”和“倾听奖”。

  【让每个学生都动起来,扩大口语交际的“面”和“量”,鼓励学生积极参加口语交流实践,提高训练效果。】

  5、学习小结,指导实践。

  小结学生交际的情况(以肯定为主),同时也指出一些可能存在的不足,以指导学生生活实践。

  四、总结谈话,延伸扩展

  秋天是甜蜜的,我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦,并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧!

  第二、三课时习作教学

  教学目标:

  1、能按一定的顺序,把画面的内容写清楚。

  2、灵活运用平时积累的好词好句。

  3、再次感受秋天的美好。

  设计理念:

  1、重视培养学生的习作兴趣,使学生乐于表达。

  2、鼓励学生运用平时积累的语言材料、表达方式,丰富自己的表达。

  3、重视学生之间的合作与交流。

  教学重点难点:

  抓住秋天的特点,把画面描述完整、清楚。

  教学方法:

  引导、合作交流

  教学准备:

  ppt课件:将本单元课文中及口语交际中的几幅插图制成幻灯片,配上轻音乐循环播放。

  教学过程:

  一、画秋天

  1、创设情境导入:小朋友,秋天里不仅有美丽的风景,还有可爱的小动物,我们在秋天里尽情地玩耍,享受游戏的快乐。这么美好的秋天,想不想将她留住?老师教你们一个好办法,快快拿起你手中的画笔,留住你心中美好的秋天吧!

  2、播放课件,让学生边听边画。

  教师巡视,指导并发现有创意的图画。

  【优美的画面和柔和的音乐激发学生的想象空间,拓展习作思路。】

  二、说秋天

  1、小朋友们画得真美,你能把你心中的秋天说给大家听听吗?

  小组交流,怎么想的就怎么说。

  2、集体交流。

  (1)谁愿意到讲台上来展示下自己的风采?

  【鼓励学生大胆表达,爱护他们的热情、冲动和愿望。】

  教师给予肯定、鼓励。

  如:“苹果把树枝都压弯了,你挤我碰,争着要人们去摘呢!”这位同学真聪明,能灵活运用课文中的好词好句。(板书:用上平时积累的好词好句)

  “红红的柿子像一个个红灯笼。”比喻句用得真好。(板书:比喻)

  “小青蛙大声说:‘我不累,我要在冬天到来之前把洞挖好。’”想象真丰富。(板书:拟人)

  (2)点将。(将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台)

  特色一:景物层次分明

  指导按照一定的顺序说。(板书:景物按一定的顺序)

  特色二:有小动物的活动。

  指导可以写秋天里小动物。(板书:动物)

  特色三:有人物活动。

  指导可以写秋天里的人物活动。(板书:人物)

  (3)教师小结

  【教师要灵活运用多种教学策略,有机指导学生,使学生明确目标,拓展思路。】

  三、写秋天。

  1、习作导入:这么美的画,还应配上优美的解说词才行。把你们刚才所说的,再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧!

  2、开始习作。

  学生根据要求,结合自己的画开始进行写作,教师巡回指导。

  四、评秋天。

  1、同桌交流。

  一人读,一人听,让同桌细心听,自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方,并互相提出意见。

  2、修改。

  3、全班展示、评价。

  【重视习作中学生之间的合作与交流的学习方式,让学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。】

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