海的女儿评价

海的女儿评价第 1 篇

教学目标

1.认识“港、宴”等13个生字。

2.用较快的速度朗读课文,把打动你的地方多读几遍,和同学交流自己的感受。

3.理解课文内容,挖掘小人鱼的内心活动,感受她的善良和对幸福生活的执着追求。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课。

1.同学们,今天老师给大家带来了一个动画片段,请大家一起来欣赏一下吧。(出示动画片段)

2.你知道这里的主人公叫什么吗?她是谁笔下塑造的人物?

学生分享搜集到的有关安徒生的资料。

安徒生(1805—1875),丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦,没有受过正规教育,一生主要靠稿费维持生活。安徒生的作品想象丰富,情节生动,语言朴素。他的很多童话作品揭露了社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,同情下层人民的苦难。代表作品有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。

3.今天,就让我们一起走进安徒生的作品《海的女儿》,看看作者是如何写出这样生动形象、美丽动人的故事的。

4.请同学们齐读课题。(板书课题)

二、自主学习,成果展示。

1.提出读书要求:用较快的速度读课文,勾画出不认识的字,查阅字典读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:“晨曦”的意思。“旗帜”中“帜”的读音。“睫毛”中“睫”的写法。

教师根据学生的认读情况进行读写上的再强调。

教师出示生字、新词,全班齐读,读中巩固掌握。

港口　皇家　睫毛　喜讯　挽手　神圣　仪式　旗帜　垫子　永恒

舵手　晨曦

三、初读课文,整体感知。

学生默读课文,在相关的段落旁可以做适当的标注。

1.课文讲了一件什么事,你能用简短的语言讲述吗?注意把故事讲清楚、生动。

指导学生按事情的起因、经过、结果的顺序来概括文章大意。

小人鱼心爱的王子即将举行婚礼,但新娘却不是她。小人鱼在王子举行婚礼后的第一个早晨,就会化为泡沫而死去。此刻,人鱼姐姐们用她们美丽的长发换来女巫的剪刀并告诉小人鱼,只要用刀刺进王子的心脏,她就可以恢复人鱼原形,再活三百年。小人鱼却选择把刀抛到海里,自己化成了泡沫。她把所有的美好和幸福都留给了王子和他的新娘。

2.小人鱼为什么最终会化为泡沫?

她不忍心刺死王子来换取自己的生命,为了成全王子,她选择放弃生的机会,自己最终化为泡沫。这也体现了小人鱼善良、勇敢的品质。

3.引导学生抓住关键词句,体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动,感受小人鱼的善良、勇敢。

(1)她觉得自己的心在破碎。她知道,王子举行婚礼后的第一个早晨,她就会死去,变成海上的泡沫。(抓住关键词“心在破碎”,理解小人鱼伤心、难过和委屈的心情。)

(2)为了他,她离开了自己的族人和家庭,交出了她美妙的声音;为了他,每天忍受着没有止境的苦痛,他却一点儿也不知道。(为了王子,她承受着离家之痛,被巫婆拿走了美妙的声音,身体还要每天承受着痛苦。)

(3)小人鱼拿着刀的手在发抖,但是,她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。(“小人鱼拿着刀的手在发抖”,这一细节描写刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理。在这生命抉择的时刻,小人鱼选择了善良,选择了成全别人,自己则化成了泡沫。)

(4)她再一次深情地朝王子望了一眼,然后纵身跳到海里。(“深情地朝王子望了一眼”,这是小人鱼在向自己深爱的人告别。)

4.读了这个故事,你有什么感受?你想对小人鱼说些什么?(学生畅谈感受)

四、回顾总结,习得方法。

通过这篇文章总结童话的写法,感受童话的奇妙。(故事情节奇幻、丰富的想象力、小故事大道理。)

五、布置作业,巩固提升。

1.发挥想象力,按自己的想法创编故事。(注意结合童话的特点,故事情节要符合逻辑。)

2.这篇课文节选自《海的女儿》的结尾部分,感兴趣的同学可以读读这篇童话,与同学交流读书体会。

板书设计

海的女儿

善良　勇敢

泡沫

教学反思

1.对于篇幅较长的文章,要引导学生快速默读课文。在把握文章主要内容的基础上,引导学生通过抓住关键语句,深入分析人物品质,学会有理有据地表达自己的观点。

2.童话故事作为一类题材,最重要的就是引导学生感受文本中的写法,并尝试运用到自己编写的童话故事中。

3.选取童话片段来引导学生阅读一本书甚至一类书,能够快速激发学生的阅读兴趣,拓展阅读量。

海的女儿评价第 2 篇

1、画童话活动给予幼儿精神成长。

　　童话它以其极强的游戏精神抓住了爱好幻想的幼儿的心灵。它为幼儿营造了一方属于自己的精神乐土，把它们带入一个个超越时空的神奇境界，使幼儿强烈的好奇心和求知欲得到满足，并且唤起了天性中的良知与美德。而画童话的活动，把童话对于幼儿成长的意义作了进一步的深化，孩子们在理解童话、体会童话、感受童话的基础上画出自己的独特体验、独特想象，让幼儿用画笔在童话的世界中自由想象、自由驰骋，达到精神的自由和身心的愉悦，促进幼儿的精神成长。

　　2、童话《海的女儿》适合幼儿用画笔来描绘。

　　《海的女儿》是安徒生的著名童话，我们认为历经文化积淀的著名童话有着自身独特的文化和审美魄力，童话内容本身就对幼儿有着极大的感染力，同时我们认为具有以下特点的童话适合让幼儿用绘画的方式表现自己的想象和感受。一是情节能激发幼儿极大的艺术幻想的，让幼儿创造出更奇幻的情节的。二是形象具有拟人性和奇幻性，能使幼儿展开对形象的奇幻想象并将自己的情感和感受融入形象中的。三是具有单纯明快的叙事方式。便于幼儿顺着线性思路展开更丰富的想象，在童话中融进更多的自己。《海的女儿》便是这样的童话。

　　3、画童话《海的女儿》重在对童话形象的指导。

　　童话故事的奇幻特点深深地吸引着幼儿，引发出幼儿对事物的无限想象。在画童话活动的开展中我们发现，有些童话可以重在对幼儿进行形象上的引导，而有些童话可重在情节上的想象指导。我们认为对于那些童话的主角形象具有非常鲜明而独特的特点的童话，可对幼儿进行形象上的再创造。童话《海的女儿》主人公是一位人头鱼身的美人鱼，因而在设计上重点引导幼儿对这一独特的形象展开充分的想象和描绘。

　　活动目标

　　1. 能根据童话中的描述大胆想象海的女儿的美丽形象，并创编出新情节用画笔描绘出来。激发与培养幼儿的创造性思维。

　　2. 尝试用渐变涂色的方法美化作品。

　　3. 体验想象的快乐及作画的成功感。

　　活动准备

　　准备一：大海里有着丰富的物种。

　　要做的事：

　　1、观看录像：海里的鱼

　　2、科学活动：海中的植物

　　3、音乐欣赏：大海的波浪

　　4、与父母一起游览海洋博物馆

　　准备二：大海中有着多种神奇的故事。

　　要做的事：

　　1、语言活动：海的女儿

　　2、观看录像《海底总动员》

　　准备三：学一点本领

　　要做的事：

　　1、找找图书中海里的东西，并学着画一画。

　　2、学习并练习用渐变色表现色彩的变化。

　　活动过程实录过程：

　　教学活动一：

　　一、想象美人鱼的形象

　　设疑或提示：听了童话故事《海的女儿》以后，你想象中的美人鱼是什么样子的？

　　解决策略：通过个别化的讲述互相激发幼儿的'想象，同时为绘画打下表象基础。

　　目标达成：大胆想象美人鱼的美丽形象并用语言表述出来。

　　二、多媒体欣赏美人鱼的形象

　　设疑或提示：看到画家画的美人鱼你们觉得美吗?

　　解决策略：通过网络中美妙的美人鱼形象,激发幼儿的创作欲望.并借鉴美的表述方式。

　　目标达成：让幼儿体验网络图画的意境美和形象美。

　　三、想象海的女儿的故事

　　设疑或提示：美人鱼在海底生活还会发生许多奇怪而有趣的事，那可能是什么事呢？

　　解决策略：让幼儿自由想象新的童话情节，为幼儿创造性绘画打基础。

　　目标达成：大胆想象海的女儿的故事情节，激发与培养幼儿的创造性思维。

　　四、画美人鱼的故事

　　设疑或提示：小朋友们把想象中的美人鱼画下来吧，画出美人鱼发生的奇奇怪怪的事，涂色时可试着用渐变色。

　　解决策略：对“美人鱼形象”、“新情节”、“渐变涂色”的重点加以提示，达到技能与自我表达的结合。（播放海底音乐）

　　目标达成：幼儿能将独特的形象、情节大胆地画出来，充分发挥自己独特的想象力。

　　五、投影仪展示作品评价

　　设疑或提示：请每组推选一名小朋友将画放在投影仪上，介绍一下画的美人鱼长什么样？并将海的女儿的故事给大家介绍一下。

　　解决策略：对想象力表现突出，表达“自我童心”出色的幼儿给予展示和推广的机会。

　　目标达成：大胆自信介绍自己的作品，体验成功的快乐。

海的女儿评价第 3 篇

一、教学目标

1.带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的爱好。

2.感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2.教学难点：指导学生阅读的方法。

三、教学步骤

第一课时

(一)谈话激趣，导进主题

1.很兴奋我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

2.今天老师给大家带来的故事是《海的女儿》，听到这个题目，你最想知道些什么?生质疑。

海的女儿是谁?(想了解故事的主人公，她是一位怎样的人。板：品评人物)

发生了一件什么事情?结果怎么样?(想了解故事的主要内容。板：读懂内容)

师：学而不思则罔，老师补充一点，学了一篇故事，我们还要想一想，我们从这个故事中学了什么道理，让我们在故事中变得更美好、更善良、更纯真。(板：理解道理)

带着这些问题，大家先来一睹为快!播放视频。

(二)根据提示 自主阅读

师：好书不厌百回读，熟读精思子自知。大家拿起手中的阅读材料，尽情地朗读吧!

要求：1.标出自然段序号，段尾标注共几句话。

2.读准字音，读通句子。

3.边读边思考：

①这个故事主要讲( )。

②我最喜欢这个故事中的( )，由于( );

或我最讨厌这个故事中的( )，由于( )。

③我读了这个童话故事，知道了( )。

同桌合作交流分享

第二课时

交流分享 深化感悟

师：故事讲了什么?你能概括一下吗?

师：会不会有一些情节像经典镜头一样在脑中浮现?拿起材料，大声把你喜欢的镜头讲一讲。

小组讨论：

(1)如果你是小人鱼你会告诉王子是你救了他吗?

(2)小人鱼为什么最后没有听从姐姐们的话杀了王子?

(3)小美人鱼为了使心爱的王子能获得幸福，自己甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗?

(4)你喜欢这个结局吗?小人鱼最后变成了泡沫……小人鱼会想些什么，做些什么呢?读了故事，你想对主人公说什么?

(四)走近童话 走近作者

师： 这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。她美好的心灵打动着每一个读者。你们知道创作出这样优美的童话的作者是谁吗?——安徒生

你了解安徒生吗?

安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。

他的灵魂翱翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：(出示)

假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨;假如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿;假如有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧;假如有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶;假如有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁;假如有人55岁了，还没有温习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你读呢!《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找来读吧!最好能边读边想，把故事记下来，咱们来一个讲故事比赛!(板：记忆故事)

板书设计：

海的女儿

阅读方法：1读懂内容

2.品评人物

3.理解道理。

4.记忆故事。

海的女儿评价第 4 篇

目标：知识：正确、流利、有感情的朗读课文，认识1个生字，主动积累课文中的好词佳句。

能力：理解课文内容

情感：激励学生从小为人大度，常抱有处处为别人着想的思想。

重、难点：体会小人鱼宁可牺牲自己也不杀王子的品质。

教法：读中感悟

教具：搜集安徒生童话书籍

流程：

一、读题质疑，导入新课，汇报资料。

二、初步感知、了解大意。

三、自主阅读，体会。

1.读课文介绍小人鱼在追求幸福的过程中，承受了那些痛苦?

2.最后她 成功了吗?

3.这个故事的结局让你感悟到了什么?

四、积累内化：

1.根据小人鱼故事写一篇读后感。

2.自读课文中的相关文章。

五、作业：

积累课文中的好词佳句。

六、实践活动：

组织学生交流自己了解的安徒生的故事，谈谈感受。

板书设计：

小人鱼憧憬人间——序幕

小人鱼救了王子 爱上王子——开端

海的女儿 小人鱼忍痛变成人形——发展

小人鱼爱情失败 没有加害王子——高潮

小人鱼化成泡沫——结局

小人鱼牺牲了自己——尾声

丹柯的故事

时间：

教学内容：丹柯的故事

目标：知识：正确、流利、有感情的朗读课文。

能力：认识2个生字，主动积累课文中的好词佳句。

情感：感受丹柯为了拯救大家而牺牲自己的爱心的高贵品质。

重、难点：对人物的思想品质的理解。

教法：读中感悟，自读自悟。学法：自主探究。

教具：资料

流程：

一. 谈话引入，读读交流

自由默读课文，边读边想，课文写了丹柯的一件什么事?

二、自读体会：

1.丹柯为拯救族人掏出自己火热的心照亮黑暗的举动给你留下了什么印象?

2.找出课文中描写丹柯与族人走出黑暗时时的语言、外貌、神情的句子，体会到了什么?

3.在族人不信任丹柯的时候，丹柯的心情是怎样的，你有什么感想?

三、总结课文：引导学生交流，从生活中的那些人物的品质令我们感动?

四、积累内化：认识课文中的2个生字，自选课文中的好词佳句。

五、实践活动：

课外搜集一些为人类的幸福而牺牲自己的故事读一读。

在网上看有关电影。

六：作业：练习册相关的题任选三道。

板书：

丹柯的族人被赶到条件恶劣的林子深处

丹柯的故事

丹柯为了救族人用心照明黑暗走出绝境