宇宙的边疆教学设计

宇宙的边疆教学设计第1篇

【教学目标】

1、学会从文中筛选重要信息。

2、体味本文语言的准确与情趣诗意之美。

3、培养探索意识和科学精神。

【教学重点】

深入挖掘探索过程中的怀疑和想象精神。

【教学难点】

探讨标题的独特内涵。

【教学方法】

合作探究式教学。

【教学时数】

第二课时。

【教学工具】

多媒体。

【教学设计】

1、导入：茫茫宇宙，充满奥秘。仰望星空之时，会有许多遐思，有没有外星人存在呢?

让我们先看一段视频，你相信有外星人存在吗?提问请一两个学生说说依据，我们走进课文《宇宙的边疆》，看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的，他相信 有吗?

(设计意图：激发学生的兴趣，引入文章的写作宗旨“探索宇宙的奥秘”。)(板书)

2、问题一：探索宇宙时，应该具有什么精神?

勇于怀疑富于想象(板书)

(设计意图：以两种精神作为文章的切入点，抓住文章的关键。)

3、问题二：文中的哪些段落体现着作者的怀疑和想象?

我们回过头来会猛然发现这么多的段落都在提到怀疑和想象，看来人类对宇宙奥秘的探索确实需要这两种精神，难怪有人称卡尔萨根被为“怀疑论的马丁路德金”并且怀疑和

想象的内容“外形有无差别”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”(板书)

和我们儿时的好奇是一样的，我们常常说“人外有人，天外有天”，其实我们还可以说“

宇宙辽阔无垠，很可能天外有人”。

4、问题三：宇宙有边疆吗?宇宙有中心吗?

讨论两分钟：

一部分同学认为“宇宙没有中心，没有边疆”因为“宇宙辽阔无垠、茫无际涯，范围之大，难以想象”另一部分认为“宇宙有中心”因为“80亿光年是我们已知的宇宙中心”。还有一部分比较全面认为“宇宙有已知的中心也有一致的边疆”根据“80亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之滨”。

小结：所谓边疆中心都是对宇宙探索已知范围之内，未来还要我们这一代继续探索，那么中心边疆也会随之变化。

5、问题四：分析文章某段落在文章中所起的作用及语言特色?

这样的段落虽然并没有体现怀疑和想象的精神，但它们为怀疑和想象提供了一种知识的背景，或是怀疑和想象的结果。同时运用准确而生动形象的语言使得科学知识离我们不再遥远。

6、问题五：统观全文，我们为什么要探索宇宙的奥秘?

继续开拓是职责，未来取决于对这个宇宙的了解程度，寻找我们更为美好的家园。

未来(板书)

让学生齐读最后一段，体会抒情和议论的语言，并和解说词的特点联系起来，采用这样的语言方式会更贴近关注的心理，引起共鸣。

7、总结文章写作的重要特色，领悟本文写作的深远意义。

8、布置作业：

任选一个你喜欢的题目，查阅资料，撰写一篇科学小品。

“宇宙群星知多少”“如果发现了生命星球”“地球的未来”

【板书设计】

外形有无差别

探 勇于怀疑

索 社会形态是否一样

宇 未来

宙

奥 智能生命

秘 富于想象

文明现象

宇宙的边疆教学设计第2篇

一课时

　　学习目标：

　　1、整体感悟文章内容，理清文章思路。

　　2、初步感受科学思维及其语言表达的特殊美感。

　　学习重点：

　　1、整体感悟文章内容，理清文章思路。

　　学习过程及内容

　　1、背诵文章开头的两句名言，并根据你对科学研究的感悟与理解，拟写一则名言。

　　2、自主阅读课文，完成下列内容：

　　(1)、标识出文章的段落，与每段的中心句。

　　(2)、根据每段的中心句，理清本文的思路，并归纳每部分的主要内容。

　　(3)、列出本文的提纳。

　　3、阅读体验的交流,明确“自主阅读课文，完成下列内容”的内容。

　　4、收集有关宇宙讨论与作者的相关信息。

　　5、为本文拟写一则导语。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、体会解说词的文章特征，进一步感受科学思维及其语言表达的特殊美感。

　　2、感受科学家的人格魅力，激发探求未知世界的兴趣。

　　学习重点：

　　体会解说词的文章特征，进一步感受科学思维及其语言表达的特殊美感。

　　学习过程及内容：

　　1、文题猜想

　　结合第一课时学习的.体会，同学们再认真分析题目，思考一下，你从《宇宙的边疆》这个题目当中读出了什么?(简介有关宇宙的一些讨论与作者相关内容)

　　2、文体回顾

　　本文是一篇电视解说词，联系中央电视台的“动物世界”栏目，归纳一下，电视解说词应该具备那些特征?(提示：语言、表达方式、说明方法、修辞手法等)

　　3、学以致用

　　根据归纳出来的电视解说词的特征，请同学们从文章中找出能体现这些特征的语句，熟读并进行分析。

　　4、请根据你对宇宙的理解与感悟给“宇宙”下一个定义。

宇宙的边疆教学设计第3篇

知识目标:引导学生通过学习文本,联系实际,了解解说词的特点.

能力目标:指导学生通过细读文本,掌握解释文中重要句子的能力；指导学生通过学习文本和教师点拨,练习运用抒情和议论的修辞方法,为解说词补充传达科学精神和人文精神的内容.

情感目标:引导学生细读文本中精辟的议论和热烈的抒情,了解作者所传递的思考（宇宙不但横无际涯、辽阔瑰丽,不但可以为人类所了解,而且,从现实和深远的意义上说,人类的命运和宇宙息息相关,人类大大小小的活动都可以追溯到宇宙及其起源）,领会作者对人类好奇心、探索意识和质疑精神的肯定.

【教学重点】

指导学生通过细读文本,掌握解释文中重要句子的能力.

【教学难点】

指导学生通过学习文本和教师点拨,练习运用抒情和议论的修辞方法,为解说词补充传达科学精神和人文精神的内容.

【教学方法】点拨法、提问法、讲解法

【学法指导】自主学习和合作探究相结合

【课时安排】一课时

【教学准备】多媒体ppt

【教学过程与方法】

一、导入新课

课前播放没有解说词的《动物世界》,再加上解说词,让学生体会解说词的重要性.

二、新课学习

第一步:通过对文本的学习,希望学生可以了解解说词的特点,明确写好解说词的要点.

1.设置情境——假如要为宣传本校的纪录片配解说词,引导学生结合实际,思考解说词的特点.

问:你认为写好一篇解说词的关键点是什么？

学生回答后师生共同明确:

解说词的特点主要有以下几点:

①解说词要有明晰合理的解说顺序.

②解说词要根据解说对象的特点,有明确的主题和说明重点.

③解说要对解说对象进行适当的补充和扩展.

2.说明顺序是一篇解说词解说效果的关键因素,请学生在预习的基础上,快速浏览课文,找出本文的解说顺序.（教师做方法上的指导）

学生回答后师生共同明确:

解说顺序——空间顺序,由远到近.

宇宙星系——恒星——太阳系——行星.

第二步:通过对文本的细读,希望学生可以领会作者传递给我们的思考.

1.除了上述特点,一篇好的解说词,从文学的角度或者人文的角度看,也是作者和观众精神的对话、心灵的交流.那么,文中哪些语句是这种对话与交流的承载呢？——议论和抒情的语句.（解说表达方式的不同作用）

请学生快速在课文中标记出作者使用议论和抒情表达方式的句子.结合语境,细读这些句子,品味作者要传递的思考是什么.（解释文中重要句子的含义）

师生共同品读交流

示例:

我索取荣誉的对象不应该是太空,而应该是我的灵魂.假如我拥有一切,我就无所用心.好大喜功则为宇宙汪洋所吞没,开动脑筋则领悟世界.——布莱斯·帕斯卡《感想录》

品读:面对浩瀚无涯的太空,人类不应该有傲慢和功利之心；帕斯卡说过,人是会思想的芦苇.人其实是极其柔弱的,但柔弱的人通过审视和思考自己的灵魂,从而获得思想的伟大力量,我们用这样的力量来回应未知世界的召唤,从而进一步认识世界,激发生命和思想的活力.同时,浩瀚的宇宙嘲笑所谓的狂妄的征服,通过认识与思考,深味宇宙与我们的幽微联系.

再如:

只要一想起宇宙,我们就难以平静——我们的心情激动,感叹不已,如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗.（第一段）

从宏观来看,人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的,甚至是微不足道的.但是,我们人类朝气蓬勃,勇敢好学,前途无量.（第二段）

这些探索活动提醒我们:好奇是人类的天性,理解是一种乐趣,知识是生存的先决条件.（第二段）

我们探索宇宙的时候,既要勇于怀疑,又要富于想象.（第三段）

补充:关于好奇心、想象能力、质疑精神的名言,对学生进行引导和鼓励.

如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造.——哈佛大学校长·陆登庭

好奇心是学习者的第一美德.——居里夫人

好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一.——塞缪尔·约翰逊

想象比知识重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.——爱因斯坦

没有想象力,一切官能无论多么健康敏锐,都等于乌有.——波德莱尔

疑是思之始,学之端.——孔子

知而好问然后成才.——荀子

打开一切科学的钥匙毫无疑义地是问号.

——巴尔扎克

三、写作练习

请学生在回顾所学的地球知识的基础上,运用议论或抒情的表达方式为一篇地球的解说词补充可以传递科学和人文精神思考的内容,并在课堂上分享.

示例:课文第18、19自然段.

四、课堂小结,推荐科学性、人文性、文学性兼备的科普著作

书目:

（苏）维·比安基《森林报》

（法）法布尔《昆虫记》

（美）史蒂芬·霍金《果壳中的宇宙》

五、教学反思

《宇宙的边疆》是高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文.科学是人类认识世界的重要工具,是人类文化的重要组成部分,是标志人类文明的尺度.阅读科普文章,可以启迪心志,激发想象,带领我们进入全新的科学天地,在科学海洋中遨游.本文是一部电视片的解说词,它节选自卡尔·萨根的作品《宇宙》.文中作者向我们介绍了许多宇宙知识,发表了自己对宇宙的众多看法.行文是伴随着电视画面展开的,所以文中的语言有着特定的语境.

高一的学生经过一个学期的学习,已经适应高中课程的特点,对于说明文,初中也已经接触过,但是对于这么一篇解说词,还是第一次,而且又是有关宇宙的知识,学生比较好奇,容易激发学生学习的积极性.

宇宙的边疆教学设计第4篇

教学目标

知识与能力：

了解解说词的特点,掌握本文的生字词。

过程与方法：

借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，以及了解科普文的特色。

情感态度与价值观：

激发学生的求知欲和探索精神。

2学情分析

学生对宇宙很感兴趣，但是我们也要认识到学生的兴趣点还是处于相对比较感性的层面，很少静下心来去阅读去思考 。

3重点难点

教学重点：引导学生联系实际，了解解说词的特点。

教学难点：文中精辟的议论和热烈的情感抒发，作者对宇宙和人类的思考。

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】宇宙的边疆

一、激发兴趣,导入新课

二、检查预习 字音

三、走近作者

卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996）

活动2【讲授】宇宙的边疆

四、速读课文，整体感知

㈠解说词的文体特点

㈡本文的说明顺序

师:作者卡尔·萨根如同一位导游,带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思考:作者是按什么顺序来介绍宇宙的? 采取的是空间顺序：

宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→太阳系→行星

这样的说明顺序好处在于： 让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

活动3【活动】宇宙的边疆

五、合作探究，理清结构

㈠本文按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进。全文可分哪五个部分？

第一部分（1-4）:探索宇宙的奥秘

第二部分（5-11）：宇宙中的星系及其特点

第三部分（12-14）：宇宙中的恒星及其特点

第四部分（15-16）：我们的星系

第五部分(17-18):回归人类家园

活动4【练习】宇宙的边疆

六、质疑释疑,突破难点：

思考1: 文章1—4段主要讲了什么内容? 语言上有何特点?

思考2:

文章5—6段主要讲了什么内容? 语言上有何特点? 使用到了哪些说明方法？

思考3:

从第7段开始我们踏上了宇宙旅程，7—11段主要讲了什么内容?

思考4:

文章12—14段主要讲了什么内容？特别是12段如何形容恒星，谈谈自己的体会？

思考5:

文章15—18段主要讲了什么内容? 17—18段在语言上有何特点? 在文章结构及内容上有什么作用？

思考6:

综观全文作者对宇宙和人类有怎样的认识？谈谈自己的体会。

活动5【活动】宇宙的边疆

八、拓展延伸,培养情感

1.学习了《宇宙的边疆》,你有哪些感触和思考?同学互相交流。

参考:(1)宇宙无涯,探索亦无境。 (2)珍爱家园,保护家园,刻不容缓。 (3)热爱生命,热爱家园。

活动6【作业】宇宙的边疆

九、作业布置 : 作者领我们遨游宇宙之后说：“人类返回家园的长途旅行已经开始。”那么，请你做解说员，向大家介绍一下地球的情况。

13　宇宙的边疆　

课时设计 课堂实录

13　宇宙的边疆　

1第一学时 教学活动 活动1【导入】宇宙的边疆

一、激发兴趣,导入新课

二、检查预习 字音

三、走近作者

卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996）

活动2【讲授】宇宙的边疆

四、速读课文，整体感知

㈠解说词的文体特点

㈡本文的说明顺序

师:作者卡尔·萨根如同一位导游,带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思考:作者是按什么顺序来介绍宇宙的? 采取的是空间顺序：

宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→太阳系→行星

这样的说明顺序好处在于： 让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

活动3【活动】宇宙的边疆

五、合作探究，理清结构

㈠本文按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进。全文可分哪五个部分？

第一部分（1-4）:探索宇宙的奥秘

第二部分（5-11）：宇宙中的星系及其特点

第三部分（12-14）：宇宙中的恒星及其特点

第四部分（15-16）：我们的星系

第五部分(17-18):回归人类家园

活动4【练习】宇宙的边疆

六、质疑释疑,突破难点：

思考1: 文章1—4段主要讲了什么内容? 语言上有何特点?

思考2:

文章5—6段主要讲了什么内容? 语言上有何特点? 使用到了哪些说明方法？

思考3:

从第7段开始我们踏上了宇宙旅程，7—11段主要讲了什么内容?

思考4:

文章12—14段主要讲了什么内容？特别是12段如何形容恒星，谈谈自己的体会？

思考5:

文章15—18段主要讲了什么内容? 17—18段在语言上有何特点? 在文章结构及内容上有什么作用？

思考6:

综观全文作者对宇宙和人类有怎样的认识？谈谈自己的体会。

活动5【活动】宇宙的边疆

八、拓展延伸,培养情感

1.学习了《宇宙的边疆》,你有哪些感触和思考?同学互相交流。

参考:(1)宇宙无涯,探索亦无境。 (2)珍爱家园,保护家园,刻不容缓。 (3)热爱生命,热爱家园。

活动6【作业】宇宙的边疆

九、作业布置 : 作者领我们遨游宇宙之后说：“人类返回家园的长途旅行已经开始。”那么，请你做解说员，向大家介绍一下地球的情况。