认识颜色黑与白教案

第1部分

　设计意图

　　主题活动《黑白也精彩》之子课题“动物的黑白世界”开展以来，孩子们的视角渐渐关注到动物身上的花纹、皮毛甚至它们喜欢吃的东西等等。斑马、奶牛、斑点狗是孩子们比较熟悉的动物，而它们的共同特点都是黑白花纹的动物，这些基本主题经验是孩子们已经积累的。同时，我发现我们的孩子在区域中很喜欢为小动物穿衣服（涂色），但都有这样共性的特点，就是不懂得很好地在轮廓线内涂色，而且坚持性不够。通过此活动，让幼儿进一步了解黑白花纹动物的明显特征，从而培养幼儿观察的兴趣，喜欢动物、亲近动物。经过我对当前我班孩子的情况分析，以为黑白花纹动物洗洗澡为切入口，在幼儿能接受理解的方式下，自己勾勒黑白动物的花纹并学习在轮廓线内涂色，即习得了技能，更为重要的是培养了幼儿良好的生活卫生的习惯。同时，我将活动延伸到班级的美工区，孩子们即能巩固装饰动物的黑白花纹，还能在动物的.周围添画。

　　活动目标

　　1、在参观动物园的过程中了解黑白花纹动物的主要特点，引起幼儿的观察兴趣。

　　2、幼儿学会画奶牛的花纹，并尝试在奶牛的身上画出来3、愿意为小狗、奶牛、斑马等动物设计花纹轮廓，并学习正确地涂色。

　　4、寻找生活中与黑白动物身上相似的线条。

　　5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

　　6、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　活动准备

　　动物园的图片一张、郊游的音乐一曲、动物图片每人一张，人手一支粉笔，生活中的斑马线及象奶牛一样的花纹一朵、一朵的白云，记录表人手一张，让幼儿寻找生活中点。

　　活动过程

　　〈一〉花纹动物的特点，引起幼儿的观察兴趣。

　　1、小朋友你们去过动物园吗？幼：“去过”

　　师“动物园里都有些什么呢？（请三个幼儿讲一讲）师：今天老师带你们去黑白花纹动物园去看看，有些什么动物呢？我们听着音乐一起出发吧，（放智慧树的音乐）老师和幼儿一起随音乐跳。音乐结束，老师出示黑白花纹动物的图片，让幼儿说一说，有些什么动物？（幼儿随便讲，有什么什么动物）。

　　师：请幼儿再说说他们身上的花纹是什么样的？（如果幼儿说不出，老师可以个别指出，让幼儿一个一个说，小狗身上的花纹是一点一点的，奶牛身上的花纹是一块一块的，斑马身上的花纹是一条一条的，然后出示三种花纹图样。

　　〈二〉画奶牛的花纹，让幼儿尝试在纸上画。

　　师：这三种花纹你哪一种不会画，老师着重示范奶牛花纹的画法：“爬了一座山坡停一停，再爬一座山坡停一停，请幼儿把手拿出来跟老师一起画。爬了许多座山坡累了，又回到出发点休息了。”请幼儿在地上学画奶牛花纹的画法，（每个幼儿在地上画花纹。老师巡回指导。）展示幼儿的作品，评价幼儿的作品。

　　〈三〉白花纹添画花纹，并给动物配上适合的花纹。

　　每组有现成的动物作品，但是没有花纹，请幼儿为他们设计花纹，幼儿作画，老师巡回指导，并放音乐。《琵琶曲》

　　〈四〉幼儿的作品，评价幼儿作品。

　　〈五〉生活中相似的线条师：小朋友，你们在生活中有没有发现与动物身上相似的线条，斑马、奶牛、狗等等幼：斑马线与斑马身上的花纹相似，奶牛身上的花纹与白云的花纹相似、小狗身上的花纹与泡泡、雨点、露珠等相似。并展示课件。

第2部分

教学目标：

　　1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。

　　2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。

　　3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

　　教学重点：

　　引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。

　　教学难点：

　　指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

　　教具：有关的图片、资料、范图、

　　学具：收集到的图片、资料、绘画工具

　　第一课时

　　一、引导阶段

　　学生欣赏有关的黑与白的.图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。

　　二、发展阶段

　　1、学生说一说黑与白的特点。

　　2、教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领：

　　（1）不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。

　　（2）对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。

　　（3）重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。

　　（4）二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。

　　3、讨论交流：准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？

　　4、学生汇报展示。

　　5、教师总结

　　三、拓展活动

　　观察生活中哪些地方运用到黑与白的构图。

　　课后反思：黑与白两种颜色反差相当大，给人以强烈的视觉冲击，学生展示交流时提出很多有新意的想法，让我想像不到。

第3部分

　知识与能力：感受黑白图形的艺术美感，通过对图形的排列、组合、转换创作出黑白图形作品。

　　过程与方法：通过对黑与白作品的欣赏，感受黑与白图形之间的相互转换，激发学生创作灵感。

　　情感态度与价值观：鼓励学生积极想象，提高对画面的理解感受的能力及大胆构思设计的创造力。

　　教学重点：

　　感受黑与白图形排列产生的独特视觉效果，并通过图形的转换表现黑白图形作品。

　　教学难点：

　　有创意的进行黑白图形间的排列、组合、转换。

　　教学策略：

　　本课旨在通过大量作品的欣赏，引导学生发现黑白图形之间的相互转换、组合所产生的意想不到的画面效果，感受黑白作品独特的艺术魅力，能够通过尝试，表现出具有自己的想法和创意的黑白图形作品。在教学中可以采用“认识黑白——感受黑白——探索黑白——表现黑白”的教学策略，首先从学生的身边入手，通过回忆和寻找认识生活中的黑与白，了解并发现黑与白事物的特点，激发学生对黑白世界了解和探究的愿望；对黑白的感受可以分为欣赏与交流两部分，通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用，发现并互相交流黑白之间的转换所产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感；而对黑与白的探索则关注黑白图形的表现方式和方法，通过针对性的欣赏使学生理解黑白图形间的排列、组合、转换，进一步认识黑白图形在内容和形式表现出来的美感并通过教师的演示对表现方法进行直观性的学习，使学生找到适合自己的方法表现不同的黑白图形；最后引导学生以多种方式和方法进行黑白图形的创意与表现，大胆构思、提高学生的创造与表现的能力。

　　教学过程：

教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

认识黑白

1．出示一张白纸和一张黑纸，教师分别在白纸上点上黑色的点，在黑纸上点上白色的点。

　　说一说你看到了什么？有什么感受？

　　2．说一说生活中什么是黑色的？

　　找一找在我们身边什么又是白色的？

　　3．在我们生活中，黑与白的事物有什么特点。

　　（1） 强烈的对比，相互衬托，可以把彼此变得更加明显。

　　（2） 能够更好地区分。

　　（3） 显得更加庄重，严肃，纯洁。

　　小结：黑与白是相对的，没有黑就没有白，黑色与白色的组合也具有独特的艺术魅力，这节课就让我们走进神秘而有趣的黑白世界。

　　（板书课题）

通过观察和回忆，寻找、认识生活中的黑与白，了解并发现黑与白事物的特点。

　　激发学生对黑白世界了解和探究的愿望。

感受黑白

1．欣赏黑与白：

　　（1）生活中常见的黑与白：足球、太极、连续纹样、水墨画等；

　　（2）产生错觉的黑白图片：人与杯子、房间、会亮的灯；

　　（3）渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。

　　2．交流探讨：由黑与白组成的画面有什么特点？

　　（1）黑与白都是一个完整的图形，主要以面的形式表现出来。

　　（2）每个基本形大小相同，可以重复，造型简洁。

　　（3）黑白表现出来的线条流畅。

通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。

探索黑白

1． 欣赏图片，想一想怎样进行黑白图形的组合与排列？

　　（1） 不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。如变化的脸、一家三口等。

　　（2） 对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。如鲁宾杯、皇后与卫士、女人与狗

　　（3） 重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。如象与羊、埃舍尔的变换等。

　　（4） 二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。如中国汉代装饰纹样等。

　　2．教师演示《鲁宾杯》的制作方法

　　仔细观察，老师是用什么方法表现黑白图案的？

　　（1）将黑纸对折

　　（2）在对折的纸上画出并剪出脸形

　　（3）将剪出的黑色图案贴在白纸上

　　3．欣赏作品，观察思考课本中插图。

　　小组讨论：这些作品可以分为几类？

　　它们各有什么特点？

　　想一想，还有哪些方法能够表现黑白图形？

　　4．相互交流：你准备用什么方式、方法设计一幅黑与白组成的图画？

加深理解黑白图形的表现方法，进一步认识黑白图形在内容和形式表现出来的美感。

　　直观学习黑与白作品的表现方法。

　　引导学生对表现方法进行探究

　　在欣赏的基础上学生根据自己的实际能够找到适合自己的方法表现不同的黑白图形。

表现黑白

1．布置作业：用绘画或剪纸等形式表现黑与白组成的画面。

　　要求：

　　（1）图形简洁，有创意，形式感强。

　　（2）线条流畅，涂色均匀。

　　2．展示与交流：

　　（1）学生将完成的作品在视频展示台上展示或贴在黑板上。

　　（2）引导学生欣赏评价，说说你喜欢哪一幅作品和喜欢的理由。

　　（3）引导学生自我反思，说说自己这幅画有何需要改进的地方。

　　（4）对学生作品进行点评，肯定学生成功之处，提出合理化的建议。

引导学生以多种方式和方法进行黑白图形的创意与表现，大胆构思、提高学生的创造与表现的能力。