教学工作中难忘的一件事

教学工作中难忘的一件事第 1 篇

　【教学目标】

　　1、认识闽、诸2个字。

　　2、了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、自读课题，激发情感

　　1、板书：

　　我是中国人，我爱中国！

　　同学们，谁能读一读板上的句子。

　　2、读了这句话你有什么想法？

　　二、揭示课题，简介背景

　　1、黑板上的话出自课文《难忘的一课》。今天我们就来学习这篇文章。

　　2、介绍文章背景。

　　三、初读课文，扫请字词障碍

　　1、自读课文，标出不认识的字和不理解的词。

　　2、借助工具书扫清字词障碍。

　　四、再读课文，深入感悟

　　1、课文着重写了那几个主要场面？

　　2、用自己喜欢的方式来读这两部分其中一部分。

　　3、汇报并说明原因。

　　4、出示句子我是中国人，我爱祖国这句在文章中出现几次？每一次该用什么样的语气来读？

　　5、出示最后一句设问句转换成陈述句。

　　五、总结全文，了解详略

　　《难忘的一课》中一课都包含哪些内容？文章哪一部分详哪一部分略？

　　六、感情升华，读写结合

　　1、学完课文，你有什么想说的话？

　　2、以读书笔记的形式，写自己读了这篇文章的感受。

教学工作中难忘的一件事第 2 篇

、复习导入

　　1、刚刚学习的《梅花魂》一课主要写了什么？

　　生：一位身在异国他乡的'华侨老人对祖国的思念之情。

　　2、今天我们一起来学习一篇新的课文，看看文中的人物是怎样表达他们对祖国的感情的。

　　3、抽生读课题，课题质疑。

　　生：为什么难忘？难忘的是什么？这一课有什么内容？

　　二、初读课文

　　1、带着刚才的问题边读边勾画，思考文章讲了一个怎样的故事？

　　2、抽生说主要内容，讲主要内容写在书上。

　　三、深入课文

　　1、文中有一句话反复出现，你找到了吗？一共出现几次？

　　生：“我是中国人，我爱中国。”一共出现了3次。

　　2、第一次出现是在怎样的情景中？

　　生：他用粉笔在黑板上一笔一划地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。

　　（抓住“一笔一划”“很认真也很吃力”感受）

　　师：为什么写自己国家的文字会很吃力？

　　（补充台湾被占领的相关资料，生谈感受）

　　师：日本人为何不让中国人学习自己的语言？

　　生：想从精神上、思想上奴役中国人。

　　师：都德曾说过：“亡了国当奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”

　　生：所以，他们才会在光复之后努力地学习祖国语言和文字。

　　师生共同书写：我是中国人，我爱中国。

　　3、第二次出现这句话的情景？

　　生：和孩子们一起，跟着那位教室，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”

　　师：这个情景中有哪些地方打动你吗？

　　a。 大声地：尽情释放自己的感情

　　b。 整齐地：因为都有着一颗共同的爱国之心，所以作者和学生融为一体

　　c。 一遍又一遍：光复后可以尽情发泄

　　4、第三次出现这句话的情景？

　　生：激动地重复着他刚才交给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国”。

　　师：作者为什么这样激动？

　　生：因为看到了礼堂里挂着的历代伟人像。

　　师：你认识这些伟人吗？谈一谈。

　　生：孙中山是革命先驱，郑成功收复台湾……

　　师：看到这些伟人像作者有什么感受？

　　生：这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！

　　师：“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”“这句话”指哪一句？将此句改为陈述句。

　　四、课文总结

　　“难忘的一课”，作者难忘的是什么？

　　生：一句话“我是中国人，我爱中国”；挂在礼堂的伟人像；台湾人民强烈的民族精神和爱国情怀……

教学工作中难忘的一件事第 3 篇

一、教学目标 ：

《一件难忘的事》教案

　　1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。

　　2、学会列作文提纲。

　　二、教学重点：确定写作材料，列好作文提纲。

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。

　　2、懂得作文的步骤。

　　3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。

　　课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。

　　教学过程 ：

　　一、激发兴趣。

　　1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢?

　　2、交流。适当板书。

　　二、确定材料。

　　1、比较事情，哪一件更难忘?

　　(1).没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。

　　(2).不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。

　　(3).不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。

　　(4).不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。

　　2、四人小组讨论、全班交流。

　　(以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以血换教训，显然，后者比前者令人难忘。

　　3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。

　　三、列提纲、指导方法。

　　1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。

　　2、自学习作提示，初步列好作文提纲。

　　3、交流，及时指正不足。

　　4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。

　　5、对照课文，查漏补缺。(经过部分的提纲要列具体一些)

　　提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。

　　同学们，不妨你也试着来写一写吧。

　　四、开始作文。

　　1、学生列好提纲，开始作文。教师巡视指导，并了解学生的习作情况。

教学工作中难忘的一件事第 4 篇

教学目的：

　　1、熟读课文，了解课文主要内容，能围绕中心概括课文主要内容。

　　2、能联系资料理解“我是中国人，我爱我的祖国。”这句话的含义。使学生受到感受民族精神与爱国精神的教育。

　　3、学习“我是中国人，我爱我的祖国。”这一主线贯穿全文，结构篇章，并表情达意的写法。

　　教学重难点：

　　能围绕中心概括文章内容，能领会主线贯穿法的结构方式和表情达意方式，并试着运用。

　　教学流程：

　　一、谈话揭题。

　　1、直接揭题，读课题。默读读课前导语后，出示马关条约的资料内容，认识到：台湾在马关条约签订时，作为赔偿，台湾成了日本人的殖民地，让日本人统治了50年之久，直到1945年抗日胜利，台湾才回归祖国。这里的光复就是指台湾收复，回到了祖国怀抱。

　　2、默读课前导语，明确学习要求：一是了解课文主要内容；二是思考为什么“我是中国人，我爱我的祖国”这句话会让我激动不已。

　　二、初读课文，理清层次，概括大意

　　1、听范读，划出生字词语与短语。

　　2、自读课文，理清课文叙述条理。

　　3、试着概括主要内容。

　　4、交流：指名读，点拨：找出课文点名中心的句子。反思其概括是否与这个中心有关系。根据点拨自行修改，再指名读修改后的大意概括。总结提高：概括文章主要内容一定要找与文章中心有关的主要内容来说，其他次要内容都可删除，这样才能做到简洁却完整。反观我们学过的课文主要内容的概括，感受概括都是围绕中心的。

　　三、品词析句，领会写法。

　　1、找到文中重复出现的“我是中国人，我爱我的祖国”。

　　2、思考三次分别在什么情况下出现的？在全文中起什么作用？

　　3、小结主线贯穿法的文章结构方式与表情达意的作用。

　　四、搜索写作素材，仿写片段。

　　1、在课内课外我们见过这样的结构方式吗？举例说一说。

　　2、写怎样的文章我们也可用这种方式，表达怎样的写作目的？举例说说，再写下来。

　　3、交流小练笔片段并评价。