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登山游戏教学目标

栏目:美术教案

这是登山游戏教学目标,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。

登山游戏教学目标

登山游戏教学目标第 1 篇

教学要求

  1.有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。

  2.读懂课文,抓住人物的动作、语言描写,体会人物的特点。

  3.理解含义深刻的句子。

  教学重点

  从内容中体会思想。

  教学难点

  理解文章结尾列宁说的话。

  教学时数

  1课时

  教学流程

  一、自学汇报

  (掌握自学方法,养成预习习惯。)

  1.汇报交流收集的资料。

  2.汇报朗读情况。

  3.文章写了一件什么事?

  4.汇报自学的词、句。

  如:“躲避、隐居、巍峨、深渊、狭窄、头昏目眩、峭壁”等词语。多音字“刹”。

  5.从这篇课文中你体会到了什么?

  (从整体入手,初步挖掘文章的内涵,体会人物的特点。)

  6.质疑。

  二、精读课文

  1.自读课文,画出写列宁神态、语言、动作的语句,想一想,说明了什么。做批注。

  2.分角色朗读课文,体会列宁的特点。

  3.指导朗读“他们登上山顶,一股柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。”这一自然段,体会它的作用。

  4.理解文章结尾列宁说话的含义。

  5.鼓励质疑。

  (教师讲清在生活中既锻炼意志又注意安全的道理。)

  三、感情朗读,总结全文

  1.有感情地朗读全文,进一步体会列宁自觉锻炼意志的高尚品质。

  2.学习了课文,你有什么收获?

  四、实践活动

  在生活中,我们怎样既锻炼意志,又注意安全?

  板书:

  14 登 山

  去: 出发晚了走近路

  回: 仍走近路 (靠近深渊的小路)

  自觉锻炼意志 临危不惧

登山游戏教学目标第 2 篇

教学目标:

  以个人或小组的方式,画一幅登山游戏线路图,再制作棋子,大家一起玩一玩。

  教学重点:

  用线和形的组合,在纸上画棋谱。

  教学难点:

  画面的布局。

  教具准备:

  教师:准备好范图及若干小图片。

  学生:彩笔及几幅游戏棋谱。

  教学过程:

  第1课时

  1、游戏切入:让学生通过游戏与观察,了解游戏棋的玩法和基本组成部分。

  师出示游戏棋:这是什么?(游戏棋)今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。(依次请数个学生和老师对手进行游戏)

  2、师生共同讨论,展示游戏棋的种类。

  师:你还见过哪些游戏棋?上面都有些什么?

  (学生展示带来的棋谱,说说其玩法及上面的有趣图案。)

  3、通过实物棋谱,引导学生观察游戏棋组成部分。

  提问:一幅游戏棋都会由哪几部分组成?

  总结:一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图谱、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。

  4、学生尝试,实践总结

  (1)让学生在画纸上随意画一条弯曲线,尽量把纸画满。

  (2)选取学生草稿中的范例,针对其中的不足和优点进行讲评。

  线过于弯曲密集——不利于安排线路。

  线条流畅舒展——棋格顺序明显。

  (3)总结学生的草稿,并示范。

  a)在纸上随意画一条弯曲的线。

  b)根据弯弯曲曲的画面想象要安排的景物(用事先准备好的小插图装饰成完整的棋谱图。)

  c)安排棋子的行进路线图或序号。

  d)根据画面想象如何进行登山游戏。

  5、再实践,学生独立设计一份游戏棋,师巡回指导。

  6、欣赏,并学习评价

  展示学生的草图,启发他们谈谈自己的创作意图和设计的游戏方法。

  施教时间:10月11日——10月14日

  第二课时

  1、请学生组成合作小组,共同完成一幅登山游戏棋。

  教师引导学生四人为一组进行合作。

  2、要求小组长安排好分工与合作。

  要选择一份共同的设计稿,围绕棋盘的装饰进行。

  3、小组展示自己的作品,代表向大家介绍玩法与规则,谈谈小组成员与众不同的创想。

  4、根据自己设计的图谱进行游戏。

  教学反思:

  在纸上设计图,让学生自己安排棋子走的路径他们特别兴奋,有创作与游戏的愿望,为本课的导入与进行做了较好的准备。课的重点是线路图在整张纸上的构成安排,教师通过让学生范画发现问题,并讲评导学,让学生较快理解棋盘布局的合理与适用。课中能引用学生已有的游戏经验,让他们自由创想棋的玩法与规则,使学生玩得有趣,也设计得生动。

登山游戏教学目标第 3 篇

一、教学目标:

  1、深读课文,理解重点词句和段落,体会小路之险。

  2、懂得不应该让害怕征服自己,要有勇气去克服困难,锻炼自己的意志。

  二、重点、难点:

  1、抓住人物细微感觉和动作的词句体会小路之险,进而领悟列宁的优秀品质。

  2、理解列宁说的那段话的含义,明白其中的哲理,并联系实际谈启发。

  三、教学过程:

  (一)复习引入:上节课我们学习了21课,课文主要写了列宁为了锻炼自己的意志坚持走险路上山,还学会了按照选择上山的路——走危险小路上山——还要走危险小路下山的过程给课文分了段。这节课我们继续学习这篇课文。

  (二)讲读第二段,进一步体会小路之“险”

  1、自读课文,圈划有关重点词句。

  请小朋友们看(出示图):这就是列宁走的那条路,你觉得怎样?(路险)

  那么,课文中哪些句子写出了路险呢?自由读第二段,划句子。

  2、交流、评议、体会“险”。

  (1)、“只见他的脊背紧紧地贴着陡峭的悬崖,把头扭向一旁,不去看深渊,沿着狭窄的小路,用碎小的步子慢慢地移动着。”

  读句子,哪些词写出了路险?(紧紧、贴着、陡峭、狭窄、碎小、慢慢、移动)

  师引读。真险,你能把这种险读出来吗?自由试,指名读,齐读。读得真好,但是如果把那种感觉读出来就更好了。读读下面的文章你就知道了。

  你刚才读的'时候缺什么?(紧张)为什么?(巴果茨基走过最危险的地段以后,轻轻地舒了一口气。)再读。还有哪些句子说明路险?

  (2)、“他回过头来一看,吓得险些掉进深渊。”

  (3)、“往回走!”巴果茨基大声喊道。齐喊。为什么巴果茨基要喊?列宁是第一次走而巴果茨基已走了好几次,从这里你又想到了什么?说明了什么?

  (4)、列宁是不是回去了呢?他又是怎样走得呢?找出有关词句读一读,你读懂了什么?

  出示句子:可是,列宁只站立了几秒钟,就又不慌不忙,小心地,一步一步地向前移动着身子。

  3、小结:列宁终于历尽艰险登上了山顶,看到了美丽的日出景色。

  4、体会日出美景,感情朗读。

  (1)、看日出美景,配乐朗读。

  (2)、你看到了什么?你觉得这时列宁站在山顶上心情怎样?

  (3)、课文是用怎样优美的文字来描写这段美景的?自由读,哪些地方课文写得最美,你印象最深?交流。朗读。怎样把列宁当时的那种心情读出来呢?

  (4)、引读。老师读的是什么?(方位词)这段写景的文字是按方位顺序写的。

  (5)、概括段意:三选一

  5、小结:课文读到这里列宁已登上了山顶 ,看到了日出 ,好象该结束了,可是课文第三段又写了些什么呢?同学们看,这段有什么特色?(对话多)该怎样读?(分角色)请两位同学读。

  (三)、学习第三段,体会列宁“炼志”的品质。

  1、分角色读后,问:你们发现了什么?(列宁回去时还走险路)你有什么问题吗?列宁为什么回去还要走这条危险的小路?你们知道吗?请你们在课文中找找。

  2、学生自由读、找。出示句子:

  “我所以要走这条令人望而生畏的小路,就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志,我们应该每天、每时、每刻,处处锻炼自己的意志。”

  3、读议:读读你发现了什么?为什么害怕它,还要走这条路?

  4、课文中还有哪些句子说明列宁时时处处在锻炼自己的意志?读读这些句子。再齐读列宁的话。

  (四)、总结:

  其实,我们每个人都应该时时刻刻锻炼自己的意志,在困难面前不低头。

登山游戏教学目标第 4 篇

教学目标:

  1、以个人或小组的方式画一幅登山游戏线路图,在制作棋子,大家一起玩一玩。

  2、发展学生的创新精神。

  教学重难点:画一幅登山线路的游戏图,进行登山 游戏比赛活动。

  教具学具:绘画工具、手工工具

  教学过程:

  一、组织教学。

  1、欣赏老师的制作的登山图,请个别同学上台和老师一起玩一玩。

  2、揭示课题:登山游戏

  二、讲授新课

  1、观察书本的`图例,说说他们做的和老师有什么不同?

  2、学生回忆,班级以前组织秋游登山活动,所走过的线路,或自己和父母出游所爬过的山,可以分为几个停靠点和终点。

  3、组织各小组讨论,怎样把登山线路图绘制成一张登山地图,制作初稿。

  4、学生汇报讨论的结果,进行交流。

  三、学生作业,教师辅导

  1、作业:学生分小组进行绘制一幅登山游戏线路图,同时用彩泥制作下棋必需的棋子。

  2、要求:路线清晰、构图完整。

  四、游戏:学生以小组为主进行登山游戏玩一玩。

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