曲曲直直板书设计
栏目:美术教案这是曲曲直直板书设计,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。
教学目标
1.能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。
2.能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。
3.通过收集不同的直、曲材料进行创作,培养学生留心生活细节与自主创新意识。
教学重点:
引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。
教学难点:
利用身边的材料的曲、直特*巧妙创作一幅图
教学准备:
教具:杨景芝《线的认识与表现》vcd,克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片
学具:收集各种质地、造型的线材。画笔、剪*、胶水、**线。
教学活动过程:
一、初步感受:
教师播放杨景芝《线的认识与表现》vcd,克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片,请学生说说自己的感受,并学习教材文字部分。
教师与学生用游戏的形式,一起来说说直线和曲线。如:只显像爸爸,曲线像妈妈;直线像高山,曲线像流水;直线像松柏、曲线像杨柳;直线像老鹰、曲线像小鸟……一方面加深对直线与曲线的了解,另一方面也为下一阶段的作业打下思路。
二、发展阶段:
小组成员检视一下自己带来的材料,区分一下直线与曲线,一起商量一下:用它们做什么,怎样做,然后交流。
欣赏书上学生作品,教师出示范作,讲解制作过程,开拓学生思路。
学生讨论,修正刚才的设计,再次交流。
三、学生作业,教师指导:
学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形,也可表现二者对比。学生作业最好以小组为单位,一边作业,一边讨论、交流,有些材料可以共享。
四、展示作业,收拾与整理:
展示作业,重点对学生是否能够巧妙地利用收集到的线材进行设计、作业进行评价。
课后拓展:指导学生用线材制作简单的立体构成。
札记:
有个学生平时不太爱动脑筋,但今天他把一张长方形纸的一端剪成一条一条的,把另一头折成三角形,在纸的中间位置画上五官,一个活脱脱的圣诞老人的头就出现了,而且作品中有曲又有直,真是太可爱了!我及时表扬了他的创新精神,他羞*的低下了头。要不怎么说要以发展的眼光看待学生呢,看这个孩子,平时不怎么样,灵光显现的时候多么出*呀!千万不能把平时不出*的学生一棍子打死!
曲曲直直板书设计第 2 篇教学目的:
小学三年级《曲曲直直》教学设计
1、让孩子们积极主动地去感受曲线和直线给我们带来的视觉效果。
2、让孩子用自己喜欢的绘画方法尝试创作,提高表现力和实践能力。启迪孩子丰富而又大胆的想象. 展示自己的个性。
3、引导孩子们在创作中自主发现, 积极交流, 互相合作,初步形成良好的美术活动素养。
教学重点:用自己喜欢的作画方法。大胆表现曲曲直直。
教学难点:尝试欣赏评述自己与同学作品。
教学准备:教师准备一些图片
声像资料 准备一些范作
学具准备:油画棒或水彩笔、记号笔、剪刀、胶水彩色线等材料。
教学方法:以自主交流、讨论、探究为主,欣赏评述为辅。
教学过程设计:
一、引导阶段
1、 同学们,今天老师带来样东西请大家欣赏一下,并说出他们象什么?
师:(出示)一条直线,和弯曲的彩线。生:曲线象妈妈的头发
生1象杨柳
生2 象小河里的水。生3直线象老师指挥棒 生4 象树干 生5 象旗杆
2、师:小朋友们,生活中有许许多多类似于直线和曲线的东西,让我们一起来想一想,找一找你所看到的曲曲直直。
板书课题:曲曲直直(贴)
二、交流讨论——融入情境——激活思维
1、师:哪位小朋友想告诉同学们你所见过的曲曲直直?(生回答时可引导孩子并边说边表演,握手鼓励)
2、小组交流,自由互动,向同学介绍自己在生活中感受过的曲曲直直。
3、 欣赏启迪——升华情境——联想创作
4、师:来给小朋友们上课前,蒲公英画室的`小朋友想和你们交个朋友,请老师带来了他们的绘画作品(展示作品)
5、选择小朋友喜欢的一幅作品,引导讨论创作方法
(1) 想好自己对曲曲直直的感受;
(2) 大胆地画出来(你用什么笔画画)
(3) 添加景物
6、师:欣赏过了小朋友的画,现在咱们再来欣赏一下大画家是怎样来表现曲曲直直的美
7、老师示范
(1)通过刚才的欣赏老师也想创作一把,
(2)师:(示范)线描画或彩线制作
8、师:小朋友你也一定想快点展示自己的本领,好!请你们拿起准备好的绘画材料大胆的把曲曲直直的美创作出来吧。(播放欢快音乐,适时激励性辅导)
三、 自我展示——互动欣赏——尝试评述
1、师:小朋友们画得真棒,画好的小朋友可以将自己的作品送给好朋友,欣赏一下,介绍一下。然后将作品在展板上贴出来。
2、师:(展示交流)哪位小朋友想给同学们介绍一下自己的作品?
3、集体评述,谁画得的画更有趣,画得更大胆(贴星鼓励)
四、课尾欣赏——拓展情境———发散思维
1、师:今天小朋友们用灵巧的小手创作出了一幅幅精彩的作品,(展示彩线制作,作品一幅)这幅作品也是生活中曲曲直直的表现,你有没有其它方法能表现出曲曲直直呢?(生讨论,如橡皮泥泥塑、纸卷、铁丝等)
2、师:小朋友们生活中有许多曲曲直直的表现,我们下课以后能不能仔细的观察一下,,并把他们画出来好吗?
板书 : 曲曲直直
作品欣赏: 小朋友的作品
曲曲直直板书设计第 3 篇教学目标:
知识与能力:体会曲线和直线带给自己的不同感受。
过程与方法:能够运用剪贴或绘画等不同方法表现曲线直线的画面。
情感态度与价值观:体会曲线与直线组合带来的美感,将艺术与生活紧密相连,发现美、创造美。
教学重点:
认识和体会曲线和直线的不同感受以及它们组合带来的美感。
教学难点:
巧妙利用曲线直线的组合来进行创作。
教学策略:
三年级的学生对线条已经有了初步的观察和理解,在此基础上,教师采用直观式、对比式的教学方法来进一步讲解线条的相关知识,使学生能更好地掌握和运用。教学中采用“激趣导入~感悟发现~欣赏提升~联想创造”几个教学环节,引导学生主动发现、感悟曲线直线的不同特点、不同感受,进而能够运用剪贴或绘画等不同方法表现曲线直线的画面,理解艺术与生活的联系。
教学过程:
教学程序 教学活动(含过程与方法) 设计目的和说明
激趣导入 这节课老师给同学们带来一位朋友,它就是我们熟悉的小线条。小线条很调皮,它经常变来变去,形象各式各样,我们先来欣赏它最常见的两个样子。
(出示直线和曲线)
让学生说出直线曲线名称。(出示课题)
创设情境,激发学生的学习兴趣。
欣赏提升
赏一赏
找一找
摸一摸
说一说
1.同学们说出了自己对直线和曲线的感觉,下面我们一起到大自然中,去寻找更多的直线和曲线,感受一下直线和曲线给我们什么样的感觉。
2.出示课件(展示自然界中的流水、岩石、大树、蜘蛛网、建筑、围栏、中国结等等)。
你发现直线和曲线了吗?,谁来说说图片里的直线和曲线又给了你什么样的感受?
3.总结:直线给我们明快、简洁、有力的感觉;而优美的曲线则给我们柔和、流动、轻快、优美的感觉。
4.在我们生活当中也有很多直线和曲线的物品,我们来找一找都有哪些。
学生寻找身边的物品(教室、文具、衣物),找一找、摸一摸,分小组讨论这些直或曲的物品带给你什么感觉。
学生进行汇报。
5、出示曲线直线组合的美术作品图片,欣赏分析:曲线在哪里,直线在哪里?作品中的曲线直线或材料运用的怎么样?给你什么感觉?你喜欢吗?为什么?
自然界中图片的欣赏,身边物品的寻找触摸,都可以丰富学生视野,引发学生对直线曲线美感的理解,进一步提高学生对线条的认识。
美术作品的欣赏,为学生的创作开拓思路。
联想创造 1.这些曲曲直直组合在一起真好看!你们想不想自己动手创造你们的曲曲直直呢?
2.创作要求:尝试运用绘画、剪贴等方法创作曲线直线组合的作品。
3.教师巡视辅导。
辅导要点:(1)能否创造出更多的曲线直线组合;(2)画面构图美观;(3)色彩鲜艳;(4)想象力丰富 。
4.展示评价。
(1)你最喜欢哪幅作业,为什么?你能帮他提些建议吗?
(2)谁愿意介绍一下自己的作品?
5.拓展:
我们身边到处都存在着美的线条,只要我们有一双善于发现的眼睛,生活中处处都有不同感觉的美。
引导学生进行创造性的表现。
鼓励学生大胆创新,尝试多种创作方法,体会
曲曲直直板书设计第 4 篇教学目标:
1、知识技能目标:
a) 能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。
b)能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。
2、 情感态度:
通过收集不同的直、曲材料进行创作,培养学生留心生活细节与自主创新意识。
3、学习策略:
引导学生自主探究;
教学重点:引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。
教学难点:利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图
教具:
杨景芝《线的认识与表现》VCD
克立作品《奔流》
毕加索《牛头》
其他图片
教学过程与方法:
(一)教学过程结构:
○板书
直接导入:提出主题
1、观看
○课件
2、欣赏、感受
○线与图片
3、小组班级展示
观察 触摸 同组描述 分享自己的直、曲物品
4、评价最佳评论
全班展示
好在哪
学习欣赏作品
5、学生分析
教师分析
6、试一试
完成直曲线画面
7、展示(收拾与整理)
(二)教学过程结构说明:
教具准备:直曲线课件,大量的作品。
学具准备:课前教师布置学生收集“曲”或“直”的物品和胶水、剪刀等学具,带到课堂。
教学过程:
1、师:“这节课我们谈论‘曲’与‘直’。”
教师板书“曲曲直直”。
2、师:“在课前老师先带你们一起去看看线条家族中的曲曲直直”。播放课件《线的认识与表现》,了解直线与曲线的类型及他们给人们的感觉。
(绘画中的线具有丰富的表现力,线有许多的变化,这些变化使线的美感具有无穷的魅力。线的种类大体有直线和曲线两类。直线有:垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线等。曲线有:弧线、波浪线、螺旋线等。不同的线给人的感觉不一样。欣赏范图:这是幅山涧流泉的照片,流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉;而另一幅岩石图,挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉。垂直线给人庄严、挺拔、高洁、希望和正直的感觉;霍克纳作品《更大的水花》使用许多水平线,水平线有平和、安定、静止的感觉。螺旋线则有变化、运动、紧张和不安的感觉。规则的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序;自由曲线则显得活泼、优美、生动、柔和。)
3、师:“你们也带来不少曲与直的物品,互相观察、细心触摸、再跟同组的同学介绍,一起感受一下,特别要讨论一下这样的直或曲的物品带给你什么感觉。注意:每一组评出一位最佳介绍(评论)员。”
学生小组讨论,师注意引导学生养成良好的交流讨论习惯。
学生分组介绍,讨论。
4、直与曲物品展示。
师:同学们,推出你们小组选出的最佳评论员,带上你们的物品上来介绍,与全班同学分享。注意听、看、不同的物品给人的感觉不同,你适当时候可以举手发言表达。
5、图片欣赏,分析:作品中的曲线、直线或材料用得好吗?
克立《奔流》、毕加索《牛头》、陈半丁《凌波》、儿童作品《卡车》
《时尚卷发》
6、师:用你们手中的材料,想一想可以组成什么样的作品?小组之间试一试。
7、作品展示,评出有创意的作品。环境收拾整理。