我的老师教学目标

我的老师教学目标第 1 篇

　教学目标：

　　一、弄清记叙的要素和线索。

　　二、词义的辨析和推断。

　　三、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

　　四、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

　　教学重点：

　　掌握记叙要素和理解词义。

　　教学难点：

　　理清文章的感情线索。

　　教学方法：讲读、讨论。

　　教时：2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡云芝先生的一篇文章：我的老师。

　　二、作者介绍，解题[幻灯片]

　　魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗战暴发后走上革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。

　　《我的老师》一文写于1956年9月，是作者应教师报之约而写的。原文写了三个老师，这里节选写蔡老师的部分。本文的体裁是回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡云芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

　　三、教师范读课文，学生思考：

　　理解，分析一。

　　四、讨论，填写空白

　　找出记叙每件事的段落，有感情地朗读。

　　五、口头复述“梦里寻师”的故事。要求：说清人物、时间、地点、事情的起因经过和结果 。

　　六、从文中所叙的七件事中，你能看出蔡老师是怎样的一个老师？“我”是怎样的一个学生？

　　七、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢？

　　二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”铭记在心，难以忘怀。

　　八、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如果可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由？

　　学生讨论，教师小结：

　　这七件小事的次序安排，作者是经过精心的（考虑）。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对教师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。

　　九、布置作业：

　　1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。

　　2、给下列加点字注音。

　　3、查工具书解释下列词语。

　　孤(gú)①单独;②幼年丧父或父母双亡的人;③古帝王的自称)

　　弧(hú)①古代指木弓;②圆周的任何一段)

我的老师教学目标第 2 篇

　目标：

　　1、知识与技能：

　　①搜集有关资料，了解作者及写作背景，《我的老师》教案。

　　②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。

　　③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。

　　2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。

　　3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

　　教学重点：从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。

　　教学难点：①侧面描写和衬托的手法的运用。 ②细节描写的作用及疑难句子的含义。

　　教学手段：多媒体。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、课前学习

　　要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果，教案《《我的老师》教案》。

　　二、课堂教学

　　1、创设情境，导入新课

　　用多媒体播放有关海伦的生平图片配钢琴曲《命运》，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。

　　2、解题释题，确立目标

　　学生交流搜集的有关资料：海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概，并用投影仪展示学习目标。

　　3、朗读课文，揣摩文意

　　①学生自由朗读，并画出疑难之处。

　　②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。

　　③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。

　　④请学生读片断，以体会文章语言之妙。

　　4、师生对话，解读文本

　　创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章最精妙之处在于xxx，理由是xxx”为话题，开展学生与学生的对话，学生与老师的对话，师生和文本的对话。如此，既让学生深入理解了课文，又提高了学生的文学鉴赏力。

　　5、质疑释疑，合作探究

　　①自由品析文本的内容，写法和语言。 ②师生合作品析探究如下两个问题：a、文题是“我的老师”，为何用那么笔墨写自己？ b、这篇文章正面描写老师的同时，有没有侧面描写？ ③在学生品析探究以上问题的基础上，再接着提出一些有价值的问题，并加以解决。 ④学生品析文章的美点、妙点。

　　6、梳理小结，迁移训练

　　①自我梳理课文内容，层次写法，并画出优美之处。 ②交流学习体会。 ③迁移训练。 用最具个性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手，写一两句话，100字以内。

　　三、布置作业

　　1、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》，比较写法上的异同。

　　2、完成迁移训练的书面作业。

我的老师教学目标第 3 篇

　教学目标

　　1．引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。

　　2．教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”

　　3．正确使用学过的标点符号。

　　重难点

　　把自己想说的话比较清楚、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。

　　乐学善思办法

　　学生畅所欲言，拉近师生关系，为写作铺垫。

　　教学流程

　　一、导入新课

　　同学们，今天老师要和大家共同上一节作文课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师给大家带来一首小诗歌。（播放音乐）诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今天我们来完成语文七色光六的一篇写人的作文《我的老师》。（板书《我的老师》）

　　二、指导写作

　　1．同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两句话来评价他（她）。

　　2．生读本次习作要求。（课件打出要求）

　　（1）你的老师长的什么样？

　　提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。

　　（2）你的老师身材怎么样？

　　提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。

　　（3）你的老师喜欢穿什么样的衣服？

　　3．教师指导学生写作时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。

　　4．同桌之间互相说一说，然后汇报交流。

　　5．教师读范文《我的老师》，和大家共同欣赏。

　　6．教师提示学生写作文时要加入自己的感情，会使作文有声有色。

　　7．刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但一定要注意。

　　生齐读：抓住人物特点，按照一定顺序，表达你的情感。

　　三、学生写作

　　抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。

　　四、欣赏作文

　　一名学生读全文，两名学生读片段。

　　五、教师总结

　　同学们，通过此次作文课，我们收获了很多知识，同时也写出了很多精彩的作品，下节课，我们还是以“我的老师”为题，开一个作文展览会，希望同学们课后将你的作文反复朗读，仔细修改。然后展示给大家，好吗？

　　板书设计：

　　抓住人物特点

　　按照一定顺序

　　表达你的情感

我的老师教学目标第 4 篇

　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1．下列加粗的字的读音：

　　迹象凝聚遗憾搀扶筑巢无垠预兆骚动和蔼覆盖绚丽毛坯

　　2．掌握下列词语的解释：

　　迹象凝聚遗憾预兆启蒙无垠琢磨温存

　　（二）能力目标

　　训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。

　　（三）情感目标

　　借海伦凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。

　　二、教学重难点

　　（一）重点

　　１．字词等基础知识的积累。

　　２．训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。

　　（二）难点

　　借海伦凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。

　　三、教学设计思路

　　本文语意生动，文字浅显，宜于自读。注意设计关键的话题，让学生在讨论中思考、领会文意。

　　四、教学方法

　　阅读、讨论

　　五、教学媒体

　　幻灯片

　　六、课时安排

　　１课时

　　七、教学步骤

　　（一）导入新课

　　教师展示海伦—凯勒的图片并介绍她的相关情况，开始新课。或请学生介绍有关海伦—凯勒的相关情况，开始新课。

　　海伦凯勒，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。

　　（二）快速阅读全文，思考：

　　1、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？并根据这一点粗略理一理文章的思路。

　　2、划出写海伦感受的词语。

　　思路：

　　本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。

　　全文可以分为三个部分。

　　第一部分：写莎利文老师到来之前“我”的心情。

　　（我记得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）

　　第二部分：写老师对我的教育情况。

　　（第二天早晨……都是紧紧地连接在一起的）

　　本部分又可分为以下几个层次：

　　（1）莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。

　　（第二天早晨……我热切地盼望着新的一天的来临）

　　（2）莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。

　　（春天到了……我热切希望运用学到的东西）

　　（3）莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。

　　（我记得有一天早晨……我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的）

　　第三部分：写我对老师的感激之情。

　　（我是通过生活本身开始我的学习生涯的……她总是设法使我生活得充实、美满和有价值）

　　（三）精读文章，分组讨论，解决下列问题：

　　1．海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？

　　简单提示：身有残疾，又聋又哑又盲。

　　2．莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？

　　（学生自主探究、讨论并归纳）

　　莎利文老师是利用实物来教导“我”认识具体事物，认识自然界。

　　例如：她“给我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法，后来我也学会了拼字……”

　　再如：“我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。清凉的`水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意为全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。语言的奥秘打开了我的心扉，我懂得了“水”是清凉的……“这个字是活生生的。”

　　3．莎利文老师是怎样一个老师，是从文中哪些语句看出来？

　　（学生自主探究、讨论并归纳）

　　莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。

　　（教师提示：从这些问题入手，我们很快会发现，莎利文老师确实是一位令人敬佩的好老师。作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，还是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。）

　　（四）扩展思考：

　　本单元教材共收入两篇《我的老师》，这两篇同题文章有哪些相同和不同之处？

　　1．主题。两篇文章都表现了老师对学生的“爱”，都抒发了学生对老师的喜爱、感激之情，都赞颂了老师的与众不同的教育方法。

　　2．人物。两文都以“我”的老师为主要人物，二位老师都是女性，都是“我”的启蒙老师，她们身上都表现了女教师细腻、温柔、关爱学生，热爱教育的突出特点。但由于两文中的“我”在生理上的巨大差异，对蔡芸芝先生的描写侧重于外貌、动作等描写，而对莎利文老师的描写则侧重于“我”的触觉及心灵感受，主要运用了心理描写。

　　3．选材。两文都是写真人真事，都围绕主题选材。前文的七件事都是生活的片断，事与事之间没有直接联系。后文则不同，所用材料是从“我”认识具体事物，到认识大自然，认识“爱”，材料具有内在的联系，并准确地再现莎利文老师对“我”的帮助日趋深入。

　　4．组材。两文组材都讲究章法。前文由简至繁，由略到详，疏密相间，表现出师生情的逐步加深。后文按时间顺序行文，条理明晰，“我”的进步也在岁月流逝中日见鲜明。

　　5．语言特点。前文语言平实、质朴，似涓涓细流，绵长深远，后文语言饱含深情，真挚而细腻，颇为感人。

　　（五）板书设计：

　　我的老师

　　海伦凯勒

　　一、第一天相见：

　　一生中最重要的一天（深深地爱着我，向我揭示了一切）

　　二、对我的教育

　　深沉的爱

　　科学的教学方法

　　三、感激之情

　　开了眼界给我爱、欢乐与美

　　使我生活更充实、美满和有价值

　　（六）布置作业：

　　阅读海伦—凯勒《假如给我三天光明》，体会作者热爱生活、热爱生命得强烈情感，对自己的人生进行思考。