生活中的透镜教学目标

生活中的透镜第 1 篇

一、教材分析

　　本节内容是本章的核心，它是学生在学习第1节“透镜”，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节的内容。本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。活中的透镜的成像原理。教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。这样加深学生对凸透镜规律，又让学生运用所学知识，分析生活中的透镜的成像原理。教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。

　　二、教法分析

　　本节课是初中学生在物理学习过程中第一次进行全过程探究，本节课需要两个课时，第1课时重点在于培养学生猜想能力与设计实验的能力，学生猜想时一般不懂怎样去猜想，有时猜想与提出的问题毫无关联，所以我们关键应该引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理猜想情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么？第二课时的重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面，教师引导学生分析表格数据进行简单的比较，分析它们的相同点与不同点，让学生进行简单的因果推理，让学生以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，这样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养了学生的处理信息的能力、分析概括的能力，从而提高了学生的科学素养。

　　三、教学目标

　　（一）知识与技能

　　1、理解凸透镜成像规律。

　　2、知道凸透镜成放大、缩小实像和虚的条件。

　　（二）过程与方法

　　1、能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

　　2、通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法。

　　3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。

　　（三）情感态度与价值观

　　1、乐于参与观察、实验、制作等科学实践。

　　2、通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。

　　四、教学重点与难点

　　（一）重点

　　1、对凸透镜成像规律的理解和认识。

　　2、组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。

　　（二）难点

　　1、指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。

　　2、组织、指导学生完成探究凸透镜规律的实验。

　　五、教学过程

　　首先回顾一下前面学的内容课前回顾：

　　1、凸透镜：焦点、焦距，二倍焦点、二倍焦距，物距，像距

　　2、照相机成像的特点；幻灯机成像的特点；放大镜成像的特点；导入新课：

　　照相机，幻灯机和放大镜里面都应用到凸透镜，但是所成像的特点却不相同，那凸透镜成像有什么样的规律呢，我们来学习第五章第三节凸透镜成像规律。板书：第五章第三节

　　凸透镜成像的规律。

　　讲解：课前已经把同学们分成几个小组，通过分组探究实验来总结出凸透镜成像的规律，首先提出问题（可能有以下的回答）

　　1、凸透镜成像的大小、倒正、实像虚像与物距有什么关系？ （凸透镜成像的大小、倒正、实像虚像与什么有关？

　　2、凸透镜成像有怎样的规律？根据我们提出的问题，猜想一下

　　第二步骤：猜想与假设（可能有以下的回答）物距越大，像越大。或者物距越大，像越小。 （凸透镜成像的大小、倒正、实像虚像与物距有关。）根据猜想，设计一下我们的实验第三步：设计实验摆在桌子上的这些器材，就是我们实验所需要的，谁能说一下，都用到哪些器材？

　　1。器材：光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴

　　2。摆放：把蜡烛、凸透镜、光屏从左到右的顺序摆放。调整烛焰、凸透镜、光屏三者中心在同一高度（目的是为了使像成在光屏中央）

　　3。实验思路：通过上节课对照相机、投影仪和放大镜所成像的性质了解，我们通过实验看一下，物距、像距是多少的时候能成这样的像，并把物距与像距与焦距进行比较，得出规律。物体首先在2F之外，然后在2F和F之间，最后在F以内。 4。设计实验表格

　　根据我们设计实验的思路来进行实验，验证我们的猜想。实验完成后，我找三组同学，分别从照相机、投影仪和放大镜来演示说明凸透镜成的规律。

　　第四步：进行实验并收集实验数据

　　提示：器材摆放后要让烛燃、透镜、光屏三者中心在同一水平高度。同时做凸透镜成像规律的实验。教师到各个组指导。第五步：分析论证

　　1、分别找三个组的同学，通过本组的实验，说明照相机、幻灯机、投影仪成像的特点，以及物距、像距与焦距的关系。

　　2、大于2倍焦距以外成的是缩小的像，

　　1、2倍焦距之间的是成放大的像，那么2倍焦点处成什么样的像呢？

　　3、同理通过实验1倍焦点处成什么样的像呢？知识扩展

　　1、实像与虚像的分界点？放大实像与缩小实像的分界点？

　　2、成实像的时候，物体和像在透镜的同侧还是两侧？成虚像的时候，物体和像在透镜的同侧还是两侧？

　　3、物体在2倍焦距以外向2倍焦点，继续向1倍焦点靠近时，像距怎么变化，像的大小如何变化？

　　4、物体在1倍焦点处向透镜靠近时，像距怎么变化，像的大小如何变化？

　　5、物体移动速度与像移动速度的大小关系？第六部：总结

　　教师在电脑上用课件演示凸透镜成像的规律，课堂练习，继续课堂小测。

生活中的透镜第 2 篇

教学目标：

　　（1）通过实验，探究凸透镜成像规律；

　　（2）会使用相关的实验仪器，能通过观察和实验收集凸透镜成像规律的有关数据和资料；

　　（3）经历从所观察到的凸透镜成像的有关记录和收集到的实验数据中，归纳出凸透镜成像规律的过程

　　教学重点、难点

　　重点：凸透镜成像规律的实验探究

　　难点：从实验数据得出凸透镜成像的规律

　　教具：光具座、蜡烛、火柴、光屏、焦距f=10cm的凸透镜

　　课型：实验、讲解、讨论

　　教学设计

　　一、导入新课

　　演示实验：课本 图4-23

　　当凸透镜距灯泡较近时，通过透镜可以看到灯丝正立、放大的虚像；

　　适当增加凸透镜与灯泡的距离，在墙上看到灯丝倒立、放大的像，继续增加凸透镜与灯泡的距离，在墙上又能看到灯丝倒立、缩小的像。

　　板书：1、实像：能在光屏上呈现的像叫做实像。

　　2、物距：物体到透镜光心的距离叫做物距(u)；

　　像距：像到透镜光心的距离叫做像距(v)。

　　二、新课教学

　　通过以上讨论，我们知道，凸透镜能成正立、放大的虚像，也能成倒立、放大的实像，还能成倒立、缩小的实像。那么，凸透镜成不同的像时，像距、物距和焦距之间到底存在什么关系呢？下面，让我们通过实验来进行研究。

　　为了准确地测量出物距和像距，我们这个实验用到的主要仪器是光具座。

　　① 如何测量物距和像距？

　　② 强调：实验时，凸透镜中心，烛焰中心及光屏中心大致在同一高度。

　　探究活动一：倒立缩小的像

　　像的性质 物距(u)/cm 像距(v)/cm

　　倒立缩小的像

　　问题：

　　(1) 物距与焦距、像距与焦距的关系？

　　(2) 像是虚像还是实像？像与物是在同侧还是异侧？

　　(3) 物上、下移动，光屏上的像怎样移动？

　　(4) 用书本将透镜上半部分遮挡起来，像有什么变化？

　　(5) 对调蜡烛和光屏，成什么像？

　　结论：当u>2f时，成倒立、缩小的实像，此时f

　　应用：照相机

　　探究活动二：倒立等大的像

　　像的性质 物距(u)/cm 像距(v)/cm

　　倒立等大的像

　　讨论：

　　(1) 物距与焦距、像距与焦距的关系？

　　(2) 像是虚像还是实像？像与物是在同侧还是异侧？

　　结论：当u=2f时，成倒立、等大的实像，此时v=2f。

　　探究活动三：倒立放大的像

　　像的性质 物距(u)/cm 像距(v)/cm

　　倒立放大的像

　　讨论：

　　(1) 物距与焦距、像距与焦距的关系？

　　(2) 像是虚像还是实像？像与物是在同侧还是异侧？

　　结论：当f2f。

　　探究活动四：正立放大的像

　　像的性质 物距(u)/cm 像距(v)/cm

　　正立放大的像

　　讨论：

　　(1) 像是虚像还是实像？

　　（2）像与物是在同侧还是异侧？

　　(3) 物距与焦距的关系？

　　结论：当u

　　应用：放大镜

　　根据以上讨论，你能不能总结出凸透镜的成像规律呢？

　　板书：3、凸透镜的成像规律：

　　当u>2f时，成倒立、缩小的实像,f

　　当u=2f时，成倒立、等大的实像,v=2f,v=u,物像异侧；

　　当f2f,v>u,投影仪，物像异侧；

　　当u

　　讨论与交流：实验中你还有哪些新发现？

　　问题讨论，引申拓展：

　　(1) 凸透镜成实像的条件是什么？实像是倒立的还是正立的？

　　(2) 凸透镜成虚像的条件是什么？虚像是倒立的还是正立的？

　　(3) 凸透镜成像时，什么情况下物像异侧？什么情况下物像同侧？

　　(4) 凸透镜成实像时，物距减小，像距如何变化？像的大小又如何变化？

　　(5) 某人在做凸透镜成像实验时，无论怎样移动光屏，都不能在光屏上观察到像，这是什么原因？

　　①

　　②

　　补充：课本 最后一段文字：a、两倍焦距处是物体成缩小的像还是放大的像的分界点；

　　b、一倍焦距处是物体成倒立实像和正立虚像的分界点；

　　(6) 你能否想出两种方法测出凸透镜的焦距？

　　(7) 当u=f时，凸透镜能成像吗？为什么？

　　三、巩固练习

　　1、在凸透镜成像实验中，当光屏与透镜的距离为16cm时，在光屏上得到烛焰倒立放大的实像，则此凸透镜的焦距可能是：( )

　　A、4cm B、8cm C、12cm D、16cm

　　2、见《创新作业》 第7题

　　四、布置作业：

　　课本 1、2、3、4、5

　　教学反思：

　　本节内容教学难度大，应分为两个课时进行。重点应放在实验探究上，以问题为主线，可以对学生的探究活动起指导作用。

生活中的透镜第 3 篇

（一）知识与技能

　　1、能识别凸透镜和凹透镜并表述凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；

　　2、在光路图中能确定凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；

　　3、会用作光路图表示凸透镜和凹透镜的作用。

　　（二）过程与方法

　　1、通过观察和实验把握一些识别凸透镜和凹透镜的方法；

　　2、经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。

　　（三）情感·态度·价值观

　　1、激发探究意识，培养学生重视分析实验，将科学技术应用于日常生活、社会实践，服务于人类的意识。

　　2、学情分析

　　在学习透镜这一节内容时，学生已通过第四章光现象的学习，学生对光的反射和折射知识有了一定的积累，会用激光笔，会用描点法确定真实的光路，用光路图呈现简单的光学现象，有观察和运用知识解决问题的能力，同时在日常生活中接触过透镜和一些光学现象，这些为本次课的学习内容打下了经验基础。知识实验的分析意识有待提高。

　　3、重点难点

　　重点：凸透镜和凹透镜对光线的作用，光路的作图

　　难点：透镜的焦点和焦距两个概念的建立。

　　4、教学过程

　　一、新课导入

　　简介：每四年一届的全球奥运会和亚洲全运会都有一个盛大大采集圣火的仪式，火种的来源都用到了镜子，（展示广东亚运会和十一奥运会圣火视频，）先请同学们看看，从光学角度，你能否说出它们的不同吗

　　生：前者是凹面镜，光发生反射，后者......

　　（根据学生回答引导补充：后者光穿过镜子点燃火把，所以称之为透镜，透镜一般是用玻璃或树脂等透光材料研磨而成。请同学们想想生活中你在那些地方或器材上见过透镜根据学生的回答，课件展示放大镜、眼镜、照相机等生活和学习中常见的物品和仪器，都安装透镜。

　　二、导学

　　（一）透镜的分类

　　活动1在我们的桌子上都有两个带黑边框的透镜，请同学们用手摸一摸他们在外形上有什么不同说一说自己摸到的情况。

　　学生活动：学生摸透镜。学生边实验边边相互交流问题。

　　并举手回答：两个透镜中间和边缘的薄厚上的不同，一块透镜中间厚，边缘薄；一块透镜中间薄，边缘厚。

　　课件（板书）学生在学案上记录。

　　一种是中间厚，边缘薄，叫凸透镜；

　　一种是中间薄，边缘厚，叫凹透镜。

　　师：再出示老师近视眼镜，请一位同学隔着软纸触摸告诉老师它是什么透镜并对学生的回答进行追问判断方法。

　　课件展示两类透镜图，所有学生区分，并举手回答。老师补充无论哪种透镜，一般透镜至少有一面是球面，或者两面都是球面，我们研究它们的光学作用必须先了解两个名词——透镜的主光轴和光心。

　　（二）主光轴和光心

　　课件用图示引导学生认识凸透镜和凹透镜的主轴，特殊的光心，

　　演示：用激光笔以不同角度分别入射凸透镜和凹透镜的光心，让学生归纳过光心的光线不改变方向。提出进一步的问题，多束光经过透镜会有什么特点呢

　　（三）透镜对光的作用

　　[活动2]师：简介光具组，平行光源（课前已经与学生电源相连），透镜，光屏，简介操作，让学生打开开关，观察平行光经过两种透镜的现象，（它们的光亮度和光圈的大小变化情况）老师引导表达现象，凸透镜能聚光，凹透镜不能，（或凸透镜后面有小光点而凹透镜没有…）

　　结合学生的初步感知，进一步引导具体研究，用两束强光观察它的偏折情况以主轴为中心线，在其上方和下方分别射入一束光会折向何方

　　活动3展台出示准备好的半张纸，上面提前给学生提供的4条参考线，透镜位置，虚线，平行光两束，让学生用提供的两个激光笔射出两束平光来研究平行光经两个透镜的折射情况，并用描点法画出出射光。每组各提供两个半张，一个用于凸透镜一个用于凹透镜，（操作快的可以尝试观察光线不平行光的情况，）实验结束同组初步交流信息。

　　师：收集学生光路图，对凸透镜和凹透镜分别进行分析（实验很重要但分析实验更重要，对学生进行思想教育）

　　三、分析实验归纳信息，明确作用、焦点焦距。展台放入学生绘图

　　1、凸透镜对光的作用，出发点放在一下问题上：

　　师：a、对以上凸透镜它们的共同特点是什么

　　生：对光其会聚作用，

　　非平行光也能会聚吗用几何激光器演示非平行光的会聚

　　b、光束的会聚点落在哪个位置（引出焦点）

　　c、个别组汇聚点不在提供的虚线上什么原因（引出主轴随透镜的摆放方向而变化）

　　d、凸透镜该有几个焦点（光线可以从两侧进入）

　　e、不同组焦点所在的位置不同什么原因（引出透镜焦距，曲度不同，焦距不同，焦距是透镜的重要参数）

　　f、如果想知道目前焦距是多大你能办到吗（明确焦距的测量方法）

　　针对c问题老师同步用几何激光演示器演示让学生观察。对归纳出的信息板书和课件板演：

　　凸透镜对光线有会聚作用，也称会聚透镜焦点概念，平行于主轴的光经凸透镜会聚于焦点焦距：焦点到光心的距离是焦距。OF=f可测

　　2、凹透镜对光的作用，出发点放在一下问题上：

　　a、对以上凹透镜它们的共同特点是什么（引出发散作用）非平行光也能发散吗（演示）

　　b、光发散了焦点在哪里呢动画演示（引出焦点在反向延长线上）

　　c、不同组发散能力不同什么原因（引出透镜曲度不同，焦距不同）

　　四、光路是可逆的及应用。

　　继续上面光路图发问：若沿着发散光的反方向入射，则出射的光将会怎样

　　老师演示肯定学生的判断，并引导学生说出光路是可逆的，课件光路图，加深对比。

　　继续追问：凹透镜是这样，那凸透镜若将光源放在焦点上呢课件光路图对比。

　　根据学生的回答，进入应用环节，解读前面实验中用的平行光源如何射出平行光，学生很清楚的看到和摸到镜头，小灯泡的位置。进一步教育学生我们的身边处处是物理。

　　五、训练

　　分析十一圣火用到的镜子种类及作用，火把放的位置。前后呼应，结束课堂。时间充足，则课堂测焦距。

　　六、作业

　　 1、根据今天的学习你能说出几种识别两种透镜的方法，将它写出来。

　　 2、完成课后习题。

　　板书设计：

　　第一节透镜

　　（一）透镜的分类：凸透镜和凹透镜。

　　（二）主光轴、光心；焦点、焦距

　　CC O F OF=f

　　通过透镜光心的光线传播方向不变

　　（三）透镜对光的作用

　　1、凸透镜对光起会聚作用

　　2、凹透镜对光起会聚作用

　　反思：

　　透镜一节内容简单，探究问题也和生活有关，为了激起学生的学习积极性和热情，我在设计导课时，用圣火采集方式激发学生兴趣，展示“透镜在日常生活中的应用”实例，把学生拉进课堂。既然透镜对我们生活有用，那我们有必要把它学好。

　　本来应该让学生实验才会，但是手电筒光源并不是很好，不利于归纳透镜的作用，学生用透镜都是圆形不利于放在桌子上，而几何激光演示器不仅光源强，而且可以调整它的出射方向，便于研究平行光和不平行光的会聚与发散作用，对光路的可逆同学只是一种感觉，但是通过演示引导学生归纳和用光路图表示那就很容易了，本节的重点和难点也得以解决。

　　对于焦距的引人我是采用不同透镜对光的作用，让学生亲眼看到他们的会聚能力是有区别的，同时也体现了焦距参数在透镜中的重要性。

　　动画也是本节的一大特色，快捷方便再现过程，同时一体机的优势也将板书与动画有机整合。

　　通过本节课教学收获多多：除了课前备好教材和学生外，还要注重课堂上建立平等、民主、和谐的师生关系，使学生敢于发表自己的思想观点，参与师生讨论；充分信任学生的探究能力放手让学生大胆思考、讨论、质疑、激发学生潜能，不足是在展示练习时渗透中考题型的题目比较少。总之，通过教学反思，人觉得以后应多让学生展开想象的翅膀，任其飞翔，立足于学生的终身学习、生活和发展，培养学生的实践能力和创造能力。

生活中的透镜第 4 篇

教学目标：

　　1、知识和技能

　　了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

　　了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

　　2、过程和方法

　　观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

　　3、情感、态度、价值观

　　能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

　　重、难点：

　　焦点、焦距的定义。

　　透镜对光的折射作用。

　　教学器材：

　　激光源、各种透镜

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　一、前提测评：

　　完成光路图：

　　空气玻璃

　　水空气

　　二、导学达标：

　　引入课题：我们经常用到一些玻璃器件。如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作用？

　　进行新课：

　　1、透镜：一些玻璃做的透明的器件（实物观察）

　　凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜

　　凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜（图3。1—1示）

　　2、透镜的做法：

　　主光轴：连接圆心的直线

　　光心：透镜的中心光心在主光轴上。通过光心的光线传播方向不改变

　　3、透镜对光的折射作用：

　　（1）、凸透镜对光有会聚作用，又叫会聚透镜。

　　（2）、凹透镜对光有发散作用，又叫发散透镜。

　　4、焦点和焦距：

　　焦点：与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫凸透镜的焦点。

　　焦点有几个？

　　焦距：焦点到光心的距离。单位是什么？

　　5、凹透镜的焦点和焦距

　　6、两种透镜上能画三条特殊的光线

　　三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

　　小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

　　课后活动：完成课本练习。写出日常生活中你见到的透镜。

　　教学后记：对光心、主光轴的知识进行补充。会聚、发散的结论。

　　§5—2生活中的透镜

　　教学目标：

　　1、知识和技能

　　了解透镜在日常生活中的应用。

　　2、过程和方法

　　经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

　　能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。

　　3、情感、态度、价值观

　　通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的喜悦。

　　初步建立将科学技术应用于实际的意识。

　　重、难点：

　　照相机的原理。

　　凸透镜成像的特征。

　　教学器材：

　　透镜、纸片、放大镜

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、前提测评：

　　凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？

　　什么是焦点？什么叫焦距？

　　光心有什么特点？

　　二、导学达标：

　　引入课题：我们在生活中，有哪些仪器用到透镜？

　　进行新课：

　　1、照相机：可以成缩小、倒立的实像

　　照相机的结构：镜头……凸透镜

　　胶卷……

　　快门……

　　图3。2—1示

　　2、活动：制作模型照相机（10分钟）

　　3、投影仪：可以成倒立、放大的实像

　　结构：图3。2—4示

　　4、放大镜：成正立、放大的虚像

　　实际是一个凸透镜

　　怎样使用？

　　达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

　　小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

　　课后活动：

　　完成课本练习。

　　写出照相的一些技巧。

　　教学后记：

　　考虑二个问题：如何讲解结构、原理时具体化？

　　如何连接凸透镜的成像规律？

　　§5—3凸透镜成像的规律

　　教学目标：1、知识和技能：理解凸透镜的成像规律。

　　2、过程和方法：能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

　　通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

　　重、难点：1、试验的过程。2、总结凸透镜成像的规律。

　　教学器材：透镜、光屏、蜡烛、刻度尺

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　一、前提测评：

　　1、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？

　　2、什么是焦点？什么叫焦距？光心有什么特点？

　　二、导学达标：

　　引入课题：

　　照相机：可以成缩小、倒立的实像

　　凸透镜投影仪：可以成倒立、放大的实像

　　放大镜：成正立、放大的虚像

　　思考：是什么原因影响了凸透镜所成的像？

　　1、演示试验：

　　物距：物体到透镜的距离，用U表示。

　　像距：像到透镜的距离，用V表示。

　　焦距：用f表示

　　2倍焦距：用2f表示

　　注意事项：A、蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度。B、调节光屏找出最清晰的像。

　　结果：距离不同成的像不同

　　像与距离有什么关系？

　　2、学生试验：试验过程如课本示

　　A、要找出放大、缩小的区域B、要找出倒立、正立的区域C：要找出不成像的区域。

　　试验结果填入课本表格，并进行总结

　　3、凸透镜成像的规律

　　（对照电脑模拟）

　　物距像距倒、正大、小虚、实

　　u>2f

　　u=2f

　　f

　　u

　　4、凸透镜成像的原理：（作图法）

　　实像：真实光线汇聚而成的像，可以出现在光屏上。

　　虚像：讨论其特点

　　讨论：平面镜成的是实像还是虚像？

　　达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

　　小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

　　课后活动：完成课本练习。

　　写出凸透镜成像时各种的规律。

　　§5—4眼睛和眼镜

　　教学目标：1、知识和技能

　　了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

　　了解眼镜是怎样矫正视力的。

　　2、情感、态度、价值观

　　使学生具有眼保健意识。

　　有将科学技术应用于日常生活的意识。

　　重、难点：眼镜怎样矫正视力。

　　教学器材：近视眼镜、远视眼镜

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、前提测评：

　　1、完成光路图：

　　空气

　　FF

　　水

　　二、导学达标：

　　引入课题：眼睛是如何看见物体的？为什么有的人会近视？

　　进行新课：

　　1、眼睛：

　　（1）、眼睛的结构：图3。4—1示

　　各部分的作用……晶状体：

　　睫状体：

　　视网膜：

　　（2）、眼睛如何看到物体：课本P63示

　　总结：眼睛实际上是一个可以改变透镜焦距（厚度）的高档照相机

　　2、近视眼与远视眼的产生原因：

　　（1）、近视眼：晶状体太厚，折光能力太强

　　眼球前后方向太长光线会聚在视网膜的前面

　　（2）、远视眼：晶状体太薄，折光能力差

　　眼球前后方向太短光线会聚在视网膜的后面

　　探究：如何调整？

　　3、眼镜：（1）、近视眼镜：让光线发散……凹透镜

　　（2）、远视眼镜：让光线会聚……凸透镜

　　4、眼镜的度数：度数越大，折光能力越强。

　　远视眼镜（凸透镜）……正数

　　近视眼镜（凹透镜）……负数

　　达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

　　小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

　　课后活动：完成课本练习。

　　教学后记：实物眼睛……凸透镜比较

　　总结规律：眼睛是可调的凸透镜

　　可以播放动画说明近视眼、远视眼及调整方法