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小班教学随笔4篇

栏目:小班教育随笔

这是小班教学随笔4篇,是优秀的小班教育随笔文章,供老师家长们参考学习。

小班教学随笔4篇

第1部分

 今年是我第一年当班主任,在开学初有很多有经验的老师都告诉过我,班主任没有想象中的那么简单、轻松,虽然我作了十足的准备,但是说实话心里还是很担忧的。

  开学后的两个星期,有些幼儿哭闹、有些幼儿沉闷、有些幼儿因为不习惯幼儿园的生活,所以几乎每位家长都会来询问幼儿的情况,这也是正常的,但是在询问中不免会出现这样的话语,“老师,我们因为是独生子女,所以我们很宝贝的,不能说重话”、“老师,你们这里会不会给孩子晒被子,我们敏感的”、“我们的孩子吃饭乖吗?你们喂不喂?”……一系列一系列的话,从家长的角度出发一切地显得那么自然,但是我隐隐地感受到了无比大的压力,也实实在在地体会到了当初别人对我的提醒。可是摆在眼前的是不能逃避的事实,我只有解决不能退缩,除了在幼儿园给孩子培养常规,还要给他们像妈妈的爱,面对家长,我建立了班级QQ和班级博客,把孩子吃饭、游戏、睡觉的照片录像呈现给家长看,将我们的教学内容也呈现给他们,让他们在幼儿园之外也能随时了解到我们班里的情况,让他们能放心地将幼儿交到我们手里。

  功夫不负有心人,在家长的配合下,开学这两个多月来,我们班各方面的表现都很好,孩子们爱老师,爱幼儿园,家长和我们也像朋友那样交流着,一切都显得那么地和谐自然。我想这样的和谐只是个开始,接下来的日子里,我们将会一如既往地工作,将我们班搞出特色,将孩子培育得更棒!

第2部分

 上午来园时,小朋友都知道问老师好,只有乐乐从我身边走过去,头也不抬。我很纳闷,为什么会这样?是我哪里做的不够好吗?课间的时候,小朋友们在玩玩具。我悄悄的来到乐乐身旁,他正在专心的玩,我看他玩的正起劲,不忍心打扰他,就在一旁看,看了一会儿,他好像觉得有些不对劲,一抬头看见了我,他冲我嘿嘿一笑,我乐了,他笑了,笑的那样真诚、无邪。我问:“乐乐,你为什么那么高兴?”乐乐说:“因为老师在啊!”我懵了,原来孩子的要求那么简单。我又问:“乐乐,你为什么从不问老师好啊?”乐乐吱吱唔唔说:“因为老师说我了。”我又懵了,心想:那是多久以前的事了。刚开学,孩子们哭的哭,闹的闹,我无意间把乐乐说了一顿,他还记得。(孩子的记忆力真棒)我说:“乐乐,那次老师不是有意的,老师跟你道歉,好不好?”乐乐点点头。我的心结解开了,心情真好!从那以后,乐乐只要见到我都会主动问“老师好”,好亲切的一句“老师好”!

  人是有感情的,纯洁的孩子更有纯洁的感情。最近,因为感冒导致嗓子哑了,我在带孩子活动时,不时地将含片放入口中,有时用些手势代替语言,孩子真的很乖,他们居然在这样的状态下,依然有效地进行着一切活动。更让我感动的是,孩子们纷纷带来了各种治嗓子的含片和药,我对他们说:“这些药够了,谢谢你们了。”可过了几天有两个孩子又带来了“金嗓子”。面对孩子的热情,我只有感动的份了。我想,一个教师还有什么比拥有这样的情感而更奢望什么呢?为了孩子们对我的这份爱,我将一往无前,把自己全身的热情投入到孩子身上,不让他们失望,更不会让家长失望。

第3部分

 在幼儿园里,尤其是小班,常常出现这样的情况:孩子摔倒了,趴在地上哭,家长为了赶快哄好孩子,于是,一边抱着孩子一边用手打地,嘴里还安慰着说:“不哭不哭,看我替你打它!”好像在惩罚这个坏蛋,这时候孩子的注意力马上转到这上边,看到坏蛋得到惩罚,自己也获得了补偿,转眼破涕为笑,这个时候家长也松了一口气。可是这样做到底对不对?

  家长只顾讨孩子的欢心,却没有考虑过这件事情到底会产生怎样的影响,后果可能是教会孩子学会自私,变得以自我为中心只会替自己着想,遇到类似的事情只会找别人的不对,长此以往直接影响孩子心理以及性格的健康发展。家长或许想:孩子摔倒了,我不过是去打打地,又没有让孩子学打人呀。可是对孩子来说,人和事物是平等的,是相通的,就比如与小鸟聊天和与伙伴聊天相同,对扭扭车损坏的疼爱绝不亚于对朋友受伤的疼爱。同样,孩子之间发生抢夺玩具的时候,也不应该强制孩子交出玩具,就算给孩子讲应该互相谦让类似的大道理,可他们的理解能力有限,得到的结果只不过是让他们顺从所谓的道理,倒不如用别的玩具唤起他们的兴趣,及时调节情感转移,让他们懂得:抢夺玩具是毫无乐趣的,只要善于发现处处都有比伙伴手里更有趣的玩具,如果我们经常做这方面的引导,那么平时的常规教育就事半功倍,比你像驯兽师一样讲大道理要轻松得多,在孩子亲身体验理解道理的同时,更利于孩子自己去分析和学习。

  孩子在从小的教育中,一点一滴的小事都有可能被感染,影响他的一生,我们幼教工作就是对孩子教育的重中之重,孩子能否有好的性格、品格或许都要从我们做起。当然了,幼教不是我们单方面的事情,需要有涵养的家长的配合才可以,就像上面那个家长做的,或许有许多家长都会这么做,可是带来的后果却是恶性的。教育家蒙台梭利曾经说过:良好的性格可以伴随人一生。不要轻易对孩子说:我帮你惩罚它!遇到事情我们应该做的是帮孩子分析解决问题,而不是敷衍了事。孩子会长大,在这个过程中他要学的是怎么去面对困难解决困难,很多事情我们不能总在身边帮他,孩子需要自身的分析能力和挑战困难的勇气,所以,在和孩子在一起的时候,遇到事情比他晚一点做出反应,给他锻炼的机会,你的帮忙不一定正确,相反可能会影响孩子的判断力,所以,请不要给孩子帮倒忙,让他在“失误”中成长吧!

第4部分

 幼儿园里,小朋友们玩玩具,总会有人把玩具乱扔一地。一次,梓越在玩玩具时,把玩具扔了一地,我过去告诉他:请你把玩具放到筐里,我喜欢你。”孩子听了“我喜欢你”这样的话语,往往会当成是表扬。果然,他一回家就告诉了他妈妈“老师今天表扬我了,说我是个好孩子。”其实孩子常常因为认识不足和理解不当产生心理错觉,用想象的情节代替记忆中不确切的部分,也就会发生这种现象。针对这种情况,我通常采用随机教育,让梓越和其他小朋友明白,究竟什么是对的?什么是错的?自己应该怎么做。现在,孩子们玩玩具都知道了,不玩的玩具放筐里,不乱扔。如果谁扔了,小朋友还会去提醒乱扔的小朋友“乱扔玩具,不是好孩子。”瞧瞧,多懂事的孩子们哪!

  在我们小班,很多这样的孩子都在自己宠着自己,用了很多方法来教育、改变,成效都不是太好,一次偶然的机会,让部分孩子的这种表现有了很大的改变,原来班里来了一位妹妹,由于年龄、身高等各方面都比其他幼儿小,而且是新插班进来的,在孩子们感到高兴又新奇的同时,觉得自己在很多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本领,老师又不断的鼓励、引导他们帮助、爱护小妹妹,这种哥哥、姐姐的保护欲油然而生,他们处处做妹妹的榜样,特别是班上的阳阳,原来的行为表现不是很好,自己的自理生活也比较拖拉,自从有了妹妹,他每天很快做好自己的事情,然后赶紧去帮助妹妹做每一件事,他的进步也影响了很多幼儿。鼓励、表扬是激励,是尊重。态度亲切是尊重。满足孩子的心里需求与意愿也是一种尊重。孩子需要得到成人的肯定与认可,他会更好的发展与进步,增强自信心。阳阳人小鬼大,有自己的主意。别人去喝水他没有去拿“老师我是大哥哥了,我要帮助小妹妹?”阳阳年龄小,个子小,但他却认真的帮其他的孩子,虽然有时候,也有帮倒忙的时候,但孩子的爱心是值得所有人学习的。所以尊重孩子的请求,对他的成长与进步是一种促进。孩子的潜力是很大的,尤其是小班幼儿的表现欲需要各种方式来刺激,幼儿会有意想不到的进步和突破。

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