幼儿园小班听课笔记40篇

幼儿园小班听课笔记40篇第1部分

活动过程

1、教师朗诵歌词,引导幼儿进入意境.

•幼儿与教师一起听伴奏朗诵歌词.

2、学唱歌曲并用动作表现.幼儿跟随教师学唱歌曲.引导幼儿一边唱一边大胆地用动作表现树叶飞的情景.

3、分辨并表现音乐的快慢.

•教师用钢琴弹奏出快慢不同的音乐,模拟风声,启发幼儿想像,两种风声有什么不一样,可以用怎样的动作来表示.

4、游戏:“秋风和小树叶”.

幼儿手持树叶,边唱歌边舞蹈,歌曲停时,教师用钢琴弹奏模拟风声:风声快而强时,幼儿快速地飘来飘去;风声慢而弱时,幼儿放慢动作;风声停,幼儿便停止动作不动.鼓励幼儿大胆想像多种动作表现风吹树叶飞的情境.

活动建议

风停时,引导幼儿保持不同的造型不动,教师可以提问:“小树叶,你飘到哪里?”幼儿自由回答:“我飘落在xxx.”

活动评价

1.会用柔和优美的歌声唱歌.

2.想像并会用双手在头上、体侧、左右摆动,表现出多种树叶飘落的动作.

小班语言活动听课记录:我给小鸡起名字

【活动过程】

1、唱歌:《小小蛋儿把门开》.

师:鸡宝宝,我们一起来唱唱歌好吗?

2、学习儿歌及游戏.

(1)用儿歌中的语言结构介绍自己.

师:今天有很多客人想认识我们,我们介绍一下自己,好吗?

教师示范讲述:叽叽叽,我是邱娟,引导幼儿用:叽叽叽,我是××的句式讲述.(第一遍可以坐在座位上轮流讲述,其后可以让幼儿轮流站在前面排成一排进行讲述.)

(2)师幼边讨论边学习游戏规则.

①邀请7名幼儿在前面排成一排,教师与幼儿共同结合数小鸡的动作讲述儿歌前两句

师:谁愿意来和妈妈玩游戏?我们一起来数数有多少小鸡?

②教师为幼儿起名字,并暗示幼儿记住自己的名字.

③引导幼儿按照儿歌内容“小鸡一下全走散”,散回自己的座位.

④引导幼儿按序上来站成一排,并清楚地发音:叽叽叽,我是小×.

⑤当幼儿都说完叽叽叽,我是小×后,共同念最后一句话:一起游戏真开心.

(3)师幼完整讲述游戏儿歌.

师:我们一起来把这个游戏的儿歌念一念.(第一遍师幼共念,第二遍根据幼儿掌握情况,鼓励幼儿自己尝试念儿歌)

(4)师幼共同游戏.

教幼按照左边右边、男生女生等不同形式共同玩游戏.

3、尝试仿编游戏儿歌.

(1)师:除了小鸡爱玩游戏,还有什么小动物喜欢玩游戏呢?

(2)师幼共同边念仿编的儿歌边玩游戏.

引导幼儿根据大家所选定的动物,及时调整儿歌中的语句.

幼儿园小班听课笔记40篇第2部分

一、音乐导入（播放"摇篮曲"，教师带领孩子们哄宝宝睡觉）

1、提问：现在是什么时候？你从哪里看出来是晚上？

2、教师总结：因为天好黑好黑，屋子里开着亮亮的灯，我们唱着歌儿哄宝宝睡觉，告诉我们晚上到了。

二、阅读绘本，理解绘本内容

（一）教师带领幼儿共同阅读绘本

1、"月亮妈妈"露出了笑脸咦，屋顶上亮起来了，是谁来了？（跟月亮妈妈打招呼）

2、"月亮妈妈"露出了难过的表情

（1）看看月亮妈妈的表情有什么变化？她为什么不开心了？

（出示"乌云"图片）

（2）谁来了？乌云遮住了月亮妈妈的脸，你们想对它说什么？

（教师带领幼儿说出绘www.qinzibuy.com本中的语言对话）不行，不行，乌云，你别过来，别过来，月亮会哭的！

对不起，对不起，刚才我和月亮说了一句话，现在我要走了，再见！

（3）乌云说它不是存心要遮住月亮妈妈的笑脸，它是要跟月亮妈妈说一句悄悄话，现在它走了，我们原谅它好吗？

3、"月亮妈妈"眯着弯弯的眼睛，露出了快乐的笑脸重点提问：月亮妈妈露出了怎么样的表情？

教师总结：乌云走了，月亮妈妈又露出了笑脸，不过这一次因为有了你们的帮忙，

所以月亮妈妈比刚才笑得更甜、更开心了，谢谢你们！

（二）情感迁移重点提问：

你想对月亮妈妈说什么？用一句好听的话告诉她。

三、音乐延伸

播放"摇篮曲"，教师扮作月亮妈妈哄孩子们睡觉。

案例展示（小班）：老师要上课了，可明明还拿着玩具飞机在班上跑来跑去，老师生气地说：“你出去吧。”明明真的就拿着飞机跑出去玩了。老师又好气又好笑地说： “这孩子怎么听不出好赖话呀。”

三四岁的孩子真的听不出好赖话吗？

不，他们可以听懂。

但他们听不懂上述案例中的这种复杂的、暗含（或与字面意思相反）的好赖话。

为什么呢？

我们先看一下儿童语言发展过程：

1.非自控阶段：出生后前6个月阶段。这阶段不能发出真正的语音。

2.伊呀学语阶段： 6个月到一岁左右的阶段。发音开始有一定语调和节奏，但不表示具体的意义；听觉经开始语言化。

3.单词阶段：从1岁左右进入真正语言阶段。标志是可以说出单词，而且不同语言环境的儿童说出不同语言的单词。产生了最早的语义能力，即通过词语来表示意义。

4.双词阶段：一岁半到两岁。开始将两个词组合在一起说话，创作“双词句语言”，标志着产生最早语法能力。

5.简单句阶段：两岁到两岁半。这时语言句子基本上没有虚词，称作“电报句语言”，儿童已经能正确掌握语序、层次等基本的句法结构形式。

6.复杂句阶段：虚词与实词连接的复杂句阶段。又称“成人句语言”。

由上面的发展过程可以看出：短短的两三年时间，孩子就会说完整的句子了，可见幼儿的语言发展是多么神速。

但即使是这样，由于幼儿期孩子以形象思维为主，抽象逻辑思维能力仅处于萌芽期，知识水平低、生活阅历简单，而语言能力与人的抽象逻辑思维能力发展、生活经验等有直接的关系，所以幼儿期的孩子大都只能理解成人话语中的字面意思，而对一些“反话”、暗喻、言外之意、隐深涵义等带有附加色彩的语义无法理解。比如三、四岁的孩子常常听不懂成人认为可笑的笑话，不明白许多寓言、成语的涵义，更听不懂成人对他的“反讽”。

在孩子的成长中，语言的作用是非常巨大的。因此，不论是教师还是孩子父母，都要深入了解孩子生理心理发展特点，用正确的语言指导孩子学习和成长。

幼儿园小班听课笔记40篇第3部分

幼儿园小班听课笔记记录

小结：运动后你感觉怎么样?

Summary: how do you feel after motion?

国王和大家一起锻炼后，精力充沛，身体也好了。

The king and all together after exercise, energetic, body health.

4、制定运动计划表：

4, establishing exercise plan:

(1) 你们平时锻炼身体吗?你们都参加过哪些运动呢?

(1) you usually work out? What sports do you have attended?

(2)在幼儿园里你参加过哪些运动呢?

(2) in nursery school you attended to which exercise?

(3)我们也来制作运动计划表吧!

(3) we also to make sports schedule!

交待要求：分小组制作在幼儿园里运动的计划，商量好后画下来，每天的运动要不一样。

Confessed requirement: made in your group in the kindergarten movement of the plan, to discuss after good painting down, daily exercise or.

(4)讲评：谁来介绍一下你们制定的运动计划表?

(4) evaluation: who introduce you make sports schedules?

小结：你们制定的运动计划表合理吗?有没有运动到身体的各个部位呢?把计划表贴到教室，每天按计划运动就可以看看是不是合理了。

Summary: you make sports schedules reasonable? Any movement to any part of the body? The schedule posted on the classroom, scheduled to every day movements can be looking is reasonable.