幼儿园教育笔记叠被子3篇

第1部分

　这是我叠的被子

　　中午起床的时间到了，经过一个月的幼儿园生活，孩子们已经逐渐适应了，有个别孩子甚至已经能在起床后自己整理被褥。

　　瞧！萌萌已经把被子整理好了，叠完之后还用小手试着把被子铺平呢。这时，萌萌走到小王老师身边说：“小王老师，你看我的被子叠得好不好？”小王老师笑着走到萌萌的床前。当走过去时，发现被子没有对折好。于是，小王老师想把萌萌叠的被子拉开整理一遍，然而这时又无意间看到萌萌很不高兴的样子，而且还自言自语：“我都叠好了”。小王老师突然意识到这种行为的太过于草率，在帮助之前没有肯定萌萌的表现，整理被子也没有征得萌萌的同意，想到这些，小王老师便向萌萌道歉。“萌萌，对不起刚才老师不小心把你叠好的被子弄乱了，你能重叠起来吗？”萌萌高兴得点点头，开始叠被子了，看得出这次萌萌叠得更认真了。

　　孩子们都叠好了自己的被子，本能得到老师的肯定，没想到老师急于求成的行为意味着否定了孩子们的积极尝试，否定了他们的劳动成果。激发孩子们对自我的服务、自我的管理的主动性、积极性比获得成人标准的行为结果更重要。因为这才是培养他们形成良好的生活、学习习惯的动力。这也是我们老师应该注意的地方。

第2部分

每天午睡后我都要给幼儿叠被子，发现若长期这样不是办法，我想让孩子们自己动手叠被子，可是又担心他们叠的不好。我就想了一个办法，自己故意把被子叠的不好，告诉孩子们看看谁能帮老师把被子叠好。这个办法果然有效，起床之后，孩子们各自忙开了，使出了浑身解数，争取把自己的被子叠的更好。这时，我听到了一阵呜咽声，是张永泉，他正抱着被子偷偷地哭呢！我掀开了他的被子，看见他虽然闭着眼睛，但眼泪还是不断的从眼角挤出来。“张永泉，怎么了”？我轻拍着他问。他这时的呜咽声更大了。“怎么了”？我一边帮他擦眼泪一边说。“我不会叠被子”。他眼泪汪汪的望着我。看着他那种楚楚可怜的模样，我说：“我来教你叠被子吧！但老师叠的也不好。”他点点头，于是，我小声的给他讲解了一遍，他开始自己练习。第一遍时虽然叠的有很多摺皱，但是那毕竟是他自己的劳动成果啊！我鼓励他说：“这是你自己叠的，好棒！下一次一定叠的比这一次还要好。”他的眼睛里出现了希望的神采。于是，他又叠了一遍，比上一次好多了。

　　现在每天午睡起床孩子们都自己叠被子，这既锻炼了幼儿又给我减轻了工作负担，岂不是两全其美。

第3部分

学会叠被子

　　《指南》中提出不同年龄的幼儿应具有基本的生活自理能力，教师和家长应当鼓励幼儿做力所能及的事情，不因做不好或做得慢而包办代替。

　　为了让孩子学会整理自己的物品因此今天指导幼儿学习掌握自己叠被子，我们班是大班幼儿他们完全有能力自己尝试叠被子，在活动开始我启发幼儿讲述、揣摩应该怎样叠被子，通过孩子自己的回答请个别幼儿自由示范自己的叠法，在这一过程中是千奇百怪但孩子能勇于挑战非常棒，在我的引导孩子的尝试终于发现了又快捷又简单的方法。

　　通过本次探究学习怎样叠被子后，每天中午他们都能很好的将自己的被子叠的整整齐齐。