幼儿园老师随笔13篇

第1篇幼儿园老师随笔

　　幼儿园教师随笔：老师不喜欢我了

　　前些天，王姝云的妈妈来接孩子，和我说：“王姝云回家说杨老师现在不喜欢我了，问问杨老师什么时候可以喜欢我啦。”听了这话，我当时就纳闷极了，还和她们母女开玩笑说：“老师每天陪你睡觉，喂你吃饭，还说不喜欢你?为什么说老师不喜欢你?老师哪里不喜欢你啦?”王姝云腼腆地笑着不语。

　　家长还算直率坦诚才和我这么说，可是这话却让我不好受，平心而论，王姝云刚入园，有点皮，特别是中午睡觉，总是翻来覆去，我每天中午都要哄她睡觉，和她在一起、关注她还是很多，可难道孩子一点就没有感觉到我对她的爱吗?我什么时候表现出不喜欢她啦?她为什么会和妈妈这么说呢?……我感觉好冤枉，家长无意的一句话却成了我的一个心结。

　　中午，孩子们准备睡觉，我照样给每个孩子脱衣服、盖被子，嘴巴里喋喋不休地说着：“被子盖盖好、眼睛快点闭起来、还不睡觉的孩子老师不喜欢了……”当我自己脱口而出时，突然听到了自己说出的“老师不喜欢了”这句话，而后在孩子吃饭时，上课时，我又听到了自己习惯性脱口而出的“吃饭吃得慢的孩子老师不喜欢了”、“眼睛不看老师的孩子，老师不喜欢了”，天哪，“老师不喜欢了”竟然是我自己的口头谈，如果不是王姝云的妈妈和我说，我竟然一点都没有意识到自己的话语有什么不妥。我忽然明白了，因为王姝云每天总是很晚午睡，而我的那句“再不睡觉老师不喜欢了”就总是针对着她，然后她就真的把我的话当真了。

　　小小的一句口头谈，让我反思：孩子还小，对于老师的话语，他们还不是很理解，所以他们就常常会把老师的一些条件句、反义句错误理解了。而作为老师，也常常会有自己说话的习惯，自己的表达方式，可我们面对的是是一群幼稚的孩子，我们说的话，有些是他们真的听不懂的。让我郁闷的心结终于打开了，原来是我自己惹的祸。原来对于小班孩子来说，你默默无闻地为他做许多事，他们可能都无法感受到你对他们的爱和关心，但是你直白地告诉他“老师喜欢你”，他们就很满意了，原来，爱是需要直白的呀!于是，我马上更正我的话，“老师喜欢眼睛闭好的孩子”、“上课眼睛看着老师的小朋友老师真喜欢”、“快点睡觉，老师喜欢你们”……

　　我深深地体悟，因为孩子需要老师，在接触中，我们已经成为他们生活中除了家长最重要的人了。因为需要，所以会很在乎我们的每一句话。虽然我的口头谈没有造成太大的过失，我也及时弥补了，但而面对这些小毛孩，我们真的更需要慎言、慎行了。老师，不是随随便便可以做好的呀!

　　突然想起前些日子杂志上看到的一篇文章，想和大家一起分享：《两个才女两样人生》，第一个主人公：作文极好而数学极差，为了对得起父母和老师，她硬生生地死记硬背了许多的数学题，最后得了满分，而数学老师则一口认定她是作弊的，于是倔强而又敏感的女孩直言顶撞了老师，结果被冒犯的老师单独发给她一张她根本没学过的方程式试题，让她当场吃了鸭蛋，之后拿墨汁蘸了毛笔，在她眼眶四周涂上两个大圆饼，然后让她转身给全班看，又让她去大楼的走廊走一圈。

　　第二位主人公：和第一位有着相同的境况，语文极好但数学很糟糕，初三毕业，数学要补考，补考之日，数学老师讲课到一半，突然停下，在黑板上写了四道数学题让全班演算，这没头没脑的4道题在下午补考之前出现在黑板上，又与正在教的内容毫无关系，再笨的学生也明白老师的良苦用心，于是，她成了全班最受怜爱的人，同桌把4道题的标准答案写出来教她背，最后她终于毕业了。

　　第一位主人公是三毛，第二位是席慕容，是两位极富才情的女子，可是却有着迥然不同的人生，三毛一生写了很多优秀的作品，但却始终走不出心灵的阴影，养成了终生悲观、敏感、孤独的性格。而席慕容则在她自己擅长的领域里，振翅高飞，在自己不擅长的领域里得到怜爱与关怀，所以她对生命充满着眷恋，对人世充满着信心。

　　两个才女的两样人生，应该说老师在其中起了至关重要的影响，如果三毛也遇上一位睿智而又有爱心的老师，如果三毛的老师知道尊重人格，不会为了那点可怜的尊严而滥用权力，给完全没有防范能力的三毛在精神上以致命一击，那么，三毛的情况就会迥然不同。也许老师当时也是一时被激怒才这么做的，但造成的后果却是无法挽回的。

　　慎即谨慎、慎重，的确，老师的言行很多时候会影响孩子的一生，想想老师的一言一行是何等的重要!老师的责任是何等重大!所以，当我们在忙着创新、要质量时，当我们在事忙心烦时，还要时时注重自己的言行，要慎之再慎啊!

第2篇幼儿园老师随笔

　　我们经常要求孩子们要有礼貌,别人帮助了你要说：“谢谢!”见人打招呼要问：“你好!”不小心碰了别人要说：“对不起!”然而却忽视了自身的示范作用。一件偶然的小事使我感触颇深。

　　今天在开展活动时，我为孩子们准备了一张背景图，由于图比较大，为了孩子看的仔细，我就将图片用透明胶粘在墙上。可是我一手拿着图，一手拿着透明胶，一不小心，就把透明胶给掉了。钱奥奇小朋友看见了，赶紧帮我拣起来，说：“老师给你!”我顺口说了一句：“谢谢!”钱奥奇高兴的说：“不用谢!”然后坐到小椅子上，对身边的小朋友说：“老师跟我说‘谢谢’了!”看得出他很高兴，很自豪。

　　看到他高兴的样子，我也很高兴。我没有想到老师的一句“谢谢”会令他如此开心，也许是他从这句话中，体会到了老师对他的尊重!从这件小事使我意识到老师的一言一行对孩子是多么重要，也促使我时时处处注意自己的言行，尽力为孩子们树立一个好的榜样，使他们学会该如何互相尊重!

第3篇幼儿园老师随笔

 

　　当幼师踏入幼儿园的第一天，就可以深深感受到，什么叫做理想和现实的差距，幼教工作是如此的烦琐和杂乱，和自己想象中的根本就是两回事，只有找到自己的位置，发挥了自己的价值之后，才能给人展示出你自己独有的魅力。但还处在迷茫中的幼师，该怎么做呢?

　　老生常谈，幼师最该做的就是了解自己班里的幼儿情况。这一句了解情况，说的简单，但是要做的内容却是非常多的，包括每个孩子学习习惯、接受能力、个性特征、爱好、家庭教育背景、家长的要求以及孩子的身体状况等等，只有充分了解这些，你才能在之后的教学中更好的组织学习和活动，比如对胆子小的孩子多多鼓励，对顽皮的孩子多做引导，对接受能力有所欠缺的孩子多多进行提醒等等。

　　其次，做好自己的本职工作的同时，也要及时和班里的其他老师交流孩子的学习和生活情况，遇到突发情况的时候，更不要慌张，也不要不以为然，及时和班主任或园长进行沟通，一起采取应变措施，避免因沟通不及时引起不必要的误会。

　　对待孩子，则一定要有爱心、耐心，爱孩子、尊重孩子，你才会细心的观察每一个孩子，才能发现有些不宜觉察到的孩子的一些细微的变化和异常情况。孩子很小，他们的记忆力很强，但是忘性很大，只有幼师有耐心，才会一次次不断提醒孩子，不断巩固孩子的学习和生活常识。当然，幼师在和孩子一起的时候，一定要不断的走动，在不断的走动中让每一个幼儿都在你的实现范围内，也才能防止意外事故的发生。

　　有爱心是好事，不过对孩子的爱也要有个度，很多年轻的幼师特别喜欢孩子，很容易就和孩子打成一片，但她们往往忽略了对孩子的严格要求，这样对孩子良好习惯和常规的形成非常不利，因此新老师在工作中一定对孩子一定要做到宽严相济，爱之有度。当然了，严格不意味着严厉，并不是说要对孩子成天板着脸，更不等于体罚孩子甚至变相体罚，它可以是一个眼神，也可以是一个动作，这就要幼师自行探索了。

　　安全意识，常存于心。不管幼儿做什么，幼师都一定要提前想到幼儿可能会遇到的情况，是不是有危险，会不会有安全隐患。比如说，孩子跑着送剪刀，会不会摔倒扎到自己，或伤到别人?要是你想到了，那就可以及时制止孩子的行为，将安全隐患降到最低程度。即使是户外活动，也要从安全角度来想，活动场地有没有石头子、碎玻璃等可能伤到孩子的东西?活动器械有没有松动不安全的地方?这些都要仔细检查，在幼儿进行活动的时候，还要随时观察，发现可能有危险的时候，才能及时上前，真正做到杜绝安全隐患。

　　最后，幼师这个工作的内容，本身就是非常烦琐而又杂乱的，不管是面对家长，还是面对孩子，都可能会遇到一些不愉快的事情，但是希望你可以控制好自己的情绪，不让它影响到你的工作态度。热情的接待每一位家长，积极和家长进行沟通，关爱每一个孩子，让孩子亲近你，你的教育才能做到事半功倍!

第4篇幼儿园老师随笔

　　在幼儿园，孩子们发生冲突在所难免。他们会因为谁先玩儿滑梯而产生矛盾，会因为别人的有意无意碰触而回击，会为了自己喜爱的动画人物而大动干戈……

　　当然，发生了冲突，自然还要解决冲突，不同的孩子有不同的解决办法，不过孩子们都是以自我为中心的，他们并没有为自己行为负责的意识，也没有掌握正确解决问题的办法，自然处理矛盾时很容易进入误区。

　　用“对不起”解决问题

　　小花不小心把丽丽辛苦了大半天才堆好的小房子给弄塌了，她马上大声说了句“对不起”，转头就干别的去了，丽丽特别生气，小花却说：“我都说了对不起了，你就应该原谅我才对!”好似是一句对不起，就能解决所有的问题。

　　孩子们在有了冲突之后，老师让孩子学会的不应该只是简单的一句对不起，应该让孩子了解他犯了错误后道歉的意义。最重要的是，一定要教导孩子，犯下错误后，应该承担必要的责任，在道歉过后，要用实际行动来进行弥补。责任感是很重要的一样东西，一定要让孩子从小养成负责任的好习惯。

　　依赖他人解决问题

　　告状，是小孩子在解决冲突是经常使用的办法，比如说，在幼儿园里，小朋友们发生冲突后，经常会有孩子大声喊着要去告诉老师!他所希望的是老师帮助自己惩罚其他的孩子。

　　事实上，爱告状的孩子，多数情况下都是老师偏爱的孩子，他们会去告状，一方面是希望老师惩罚对方，另一方面是为了引起老师注意。针对这种情况，幼师要做到的就是不偏心，公平公正的对待每一个孩子，并且要引导孩子正确的表现自己。

　　用武力解决问题

　　有这样一种孩子，他们信服强者致胜，我比你厉害，你就得听我的!比如说，玩滑梯的时候，嘟嘟在排队，但是亮亮走过来就把他推开了，嘟嘟说：你干嘛推我!亮亮霸道的说：这个位置我要了!你有本事也把我推开啊!亮亮平时就喜欢用拳头解决问题，虽然拳头确实让他成为了大家都害怕的人，但也让他成为了大家都不喜欢的人。

　　对这种情况，幼师可以进行引导规劝，不要认为孩子还小，做错了事没关系，长大以后会改正的，就迁就孩子们的错误行为，而是应该让孩子为自己的过失行为负责。比如说把同伴推倒了，老师要及时给予批评和惩罚，并让孩子知道推倒他人会造成的严重后果。

　　躲了，忍了，过去就好了

　　发生了冲突，被老师批评了，为了避免再次发生冲突，干脆不和其他孩子来往;害怕发生冲突，失去伙伴，面对冲突选择忍让，仅仅只能成为伙伴眼中的“受气包”。

　　虽然说，发生冲突会给老师增加负担，但是孩子之间发生冲突是他们学习交往、学习如何待人接物的一种方式。对于冲突，老师不要一味的指责孩子，要注意引导、鼓励孩子自己解决冲突问题，培养他们的交往能力。

　　平时，老师还可以设计一些相关的教学活动，将孩子经常会发生的冲突设定成场景，让孩子想一想，他们为什么会产生冲突，如何解决等等。促使孩子进行自我反思，自我判断，还可以加强孩子处理问题的能力。

第5篇幼儿园老师随笔

　　教育随笔：该不该选“小老师”

　　在我们的一日生活中有时为了提高孩子的积极性或是让一些能力强一点的做起了“小老师”的角色。可近段时间我却发现，这其实也有不可取的一面。事件一：有一天，周老师去别的班级借东西。她一出门，我们的皮筱雅小朋友就自觉做起了临时的“小老师”。你瞧，小老师管得还真有模有样：不许讲话，大家休息。你没听见吗?把你送到小班去。坐在寝室里备课的我静静地听着这一切。忽然，有人冒出了一句：皮老师，刘艺嘉打我。皮老师快步来到刘艺嘉面前，冲着她说：“好啊，你还打人的呢，放学的时候留在这里不要回家，让野猫、老鼠陪着你。”刘艺嘉似乎没被这一切吓倒，还在嘻嘻笑。“皮老师” 很生气，试图把她拉起来，可没拉的动，抛下狠话说道：“笑笑笑，还亏你笑的出来，就知道打人，别的什么都不会。”说着就要上前去打她的手。正好，周老师走来结束了这一切。事件二：以前我们就对小朋友说过：不许带东西到幼儿园来吃。可近来我发现教室的垃圾桶里，多出了几张巧克力的糖纸。问过小朋友，可是谁也没承认。午睡时，我看见沈瑶和皮筱雅一直没进寝室，催促她们快点，两人就在区角里这边理理那边理理。当我两圈转下来，两人还没进来。这引起了我的注意：原来两人在分着什么东西。只见沈瑶悄悄地说：“你以后不要总报我的名字。”皮筱雅点点头。两人愉快地进寝室。下午爆发的一切让我很震惊。下午绘画活动时，耳边总有人在说话。于是我就说道：“谁啊，怎么一边画画一边说话，能画好吗?”“老师，是沈瑶。”皮筱雅说道。“我不是跟你说过了吗?不要报我的名字。我的巧克力赔给我。”“你只有给我一颗，给别人两颗。”两个人你一言我一语的说开了…… 两件事值得我们深思：在教室里该不该选“小老师”。我们选“小老师”的目的是什么?起到了什么样的效果。现在看来，完全违背了我们的初衷，而且把社会上的一些不良的风气也带进了幼儿园，这样的“小老师”还要不要呢?

第6篇幼儿园老师随笔

　　教育随笔：爱是最好的老师

　　高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”老师给予孩子的爱，自然而然地就会激发出孩子对老师的爱，反馈回来，形成爱的双向交流。工作第二年，我已经深深体会到了“爱的教育”在生活中的重要性。

　　我是在中班时进入中四班这个班级的，其中有一位漂亮的小女孩琪琪引起了我的注意。她长得非常漂亮，但是我和她主动打招呼时，她就看着你，不和你说一句话，跟她说话，她永远都是点头、摇头。上课时，她也从来不举手，即使老师请她起来回答，她也总是小心翼翼，非常胆小。两个多月来在她身上倾注了我的爱和我的教育，我时刻都在关注她。刚开始时，如果有什么事情，她会请她的好朋友告诉老师发生什么事情，但我不会进行处理，并找她过来说：“如果有什么事情，请你自己来告诉我好吗?”一次两次，慢慢的，她开始主动找老师寻求帮助。为了培养她的自信，我鼓励她自己独立做事，有时我心里确实会有点儿着急，但理智告诉我，我这当口一批评，她会更不知所措。所以对于琪琪这样的孩子，必须具备五心：爱心、耐心、关心、信心、细心。

　　有一次，午睡起床铃声响了，大部分孩子们开始叠被子了，可是琪琪仍然坐着一动也不动。于是，我就走到她的小床跟前，轻声问道：“琪琪，你怎么还不起床呢?”她看着我，眨巴着眼睛，眼泪就下来了，耳畔传来如蚊子般细微的声音：“我的裤子湿了。”原来是尿湿裤子了，“没关系的，不要害怕，老师知道你不是故意的，肯定是实在来不及了是不是?下次要小便早点告诉老师，好吗?”听了我的话，琪琪点了点头。“琪琪，不要哭了，擦干眼泪，来，我帮你把裤子脱了，换上干净的吧!记住下次遇到事情自己跟老师说好不好?”“好。”“那我们来做个约定，拉钩盖章吧!”琪琪终于有了点笑容，伸出小手跟我拉钩。

　　时间一天天过去了，她开始轻声讲话，开始主动找老师交流，面对她每次小小的进步我都及时给予鼓励。现在，她对自己更有信心了，说话的语气也壮了，现在的琪琪学本领时还会常常举手发言呢!

　　作为一名幼儿教师，我将继续用爱心去拥抱一切孩子，去理解、信任他们，去培养、增强他们的自信心、自尊心，用爱心拨动每一根琴弦，让他们弹奏出动人的曲调。

第7篇幼儿园老师随笔

　　教育随笔：老师，我吃不下

　　在平时孩子进餐当中，我们会遇到各种各样的情况。比如：有些孩子比较挑食，如果饭菜不合他的心意，他就开始闹着不吃饭;有些孩子吃了一半或还没怎么吃就感觉饱了，开始坐在位子上发呆……无论遇到哪种情况，我们老师会采取怎么样的措施呢?

　　一次午餐的过程中，我巡视着孩子们的就餐情况。这时，我发现坐在桌子边的唐欣低着头，手里拿着勺子也一动不动。我看到她的餐盘中还没有动的饭。于是我摸摸她的头鼓励说：“唐欣，加油哦!我相信你能自己吃的，你很棒。”过了没多久唐欣抬起头，眼泪汪汪地看着我，小声地说：“老师，我吃饱了。我吃不下了。”我一看还有将近一半少一点的饭没吃完，原以为我想唐欣是不爱吃这些蔬菜所以想找借口倒掉。可是我看着她那可怜的样子，我相信她是不会撒谎的，又不忍心让她再吃下去。于是我对她说：“唐欣乖，那你再吃三口就把饭倒掉了吧。”当唐欣吃完五口饭后，她慢吞吞地走到倒饭处，她边倒时边小心翼翼地看着我。我回应她的是一个安心的微笑。倒完饭后，她开心地拿了水果来到我身旁。

　　这是一件普通的小事件，但从中我也能感悟出许多教育的价值。唐欣是一个性格温和，又胆小的女孩子。她每次遇到什么事就用自己能听见的声音在那说，等着我们去发现。从这件事件中，我们能体会到：作为老师，我们在平时生活中就要时刻观察每一位孩子的一举一动，去揣摩孩子内心世界的想法。

　　小班的孩子，他们逐渐地形成了自我的思维，有了许多自己的想法。他们应该知道自己能吃多少饭，当孩子不愿吃时，作为老师我们应该尊重他们的意愿，不要再逼孩子超量地进食，否则，不但影响了他们的身体健康，同时，也影响其对教师和幼儿园生活的态度，甚至还会影响他们的人格健康发展。

　　美国的心理学家多拉德和米勒经过多年的研究认为，饥饿需要得到满足的条件会被泛化，进而影响细幼儿将来的人格。如果幼儿常处在主动状态下进食，那么，他们的将来会有可能成为积极主动的人;如果幼儿常常在被动状态下进食，那么，他们将来可能成为被动的人。

第8篇幼儿园老师随笔

　　教育随笔:老师，我会自己穿鞋子了!

　　今年带小班，孩子们都有了一定程度的成长变化。从学习自己穿衣吃饭，到学习排队上课，孩子们的变化真的很大。

　　我班有个小朋友名叫张子龙，看一起来很聪明的一个小男孩，但生活的自理能力却很糟糕，刚入园时每天都要哭上一段，边哭边唠叨这，我不哭妈 妈就来接我了，每天午睡起床后，就只会拿着衣服在那抖呀抖，就是不会往身上穿，就等着老师给他穿，鞋子每次都是穿反的。

　　每次小朋友起床后，我们老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每天张子龙小朋友的鞋都是穿反的，而且有的叫他换过来之后还是反的，这让我们老师很烦恼。

　　于是我们就教给了孩子一首好听的儿歌《鞋宝宝》，儿歌的内容很好，对小朋友是否穿对鞋子帮助很大，“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”此后，每天起床后，我就让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着：“高兴了”“生气了”，我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独教他怎么穿鞋子，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，小朋友好像都很乐意。过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，我们知道这只是一个好的开始，以后还需我们老师继续正确的引导。

　　其实平时老师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等，如果能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯，一举两得。

　　在一天午睡起床后，张子龙很高兴的跑来跟我说，老师，今天我会自己穿鞋子了，我没有穿反鞋子，我看到他开心的样子，马上鼓励他，“嗯，今天你很棒，你学会怎么穿鞋子了，表扬你。”他高高兴兴地跑到自己的座位上，和自己的同伴说着刚刚得到老师的表扬了，很开心，一群小朋友也在叽叽喳喳的说着，我也是自己穿的，我也没有穿反等等。其实孩子在学会做一件事情后得到老师的表扬是对他的肯定，所以我们要经常肯定孩子的表现。

第9篇幼儿园老师随笔

幼儿园教师教育随笔：老师，我不会

　　在小朋友们的教学活动中，我发现了一个现象，那就是总有小朋友告诉老师，老师我不会。那么，老师布置的任务有那么难吗？并没有。

　　绘画课上，老师要求，用圆圈变出各种各样的东西来，例如圆圆的花朵，圆圆的钟表，圆圆的太阳，以及能想到的各种圆圆的东西。老师的话音还没有说完，就有小朋友急忙的举起手来，老师，我不会。

　　可是我看了一下，他平时的绘画，挺不错的，一笔一画直线画直，波浪线也有波浪线的样子，圆也能画出圆形了，那么为什么用圆圈变成各种各样的东西就不会了呢？

　　并不需要思考，我明白他并不是说自己不会画，而是怕错。不知道是谁给这些回答不会的小孩子们灌输的这样的观念。只有完完全全照着老师的画，只有完完全全听着大人说怎么怎么画，你这里该怎么画，你这里该上什么颜色，你这里要画个这样的形状，只有画的完全跟大人想的一样，那一幅画他才算会画。但是，我们的幼儿园需要这样画画吗？

　　并不是。我们要培养个小孩子，是要有自己的创新思维，能够按照自己的想法去实践的孩子。如果让他一味着跟着老师，想跟着以前的想法去做，那么他还有什么进步呢？这种涂鸦式的教学并不是我们所倡导的。虽然老师们能够理解，但是，再家长这一方面，还得多多的让家长学习学习。

第10篇幼儿园老师随笔

幼儿园教育随笔：老师，您今天累吗

　　这周孩子的出勤率不是很好，因为这周有好多幼儿都感冒，咳嗽都在家休息呢，当然，我也不例外，也咳嗽，今天咳嗽的特别的厉害，所以一天都不愿意说话，声音非常的沙哑……。我班的孙明宇今天对我说的一句话令我非常感动，“老师，你今天累吗？”虽然只是这简短的几个字，但使我又一丝丝的安慰。

　　人们都说，老师是孩子们心目中的神，就连今天我嗓子不好孩子们都能够观察出来，说明在他们的心目中老师就是朋友，就是最亲的人，当看到孩子们一颗颗善良的心，一张张纯真的笑脸，一句句体贴的话语…。使我感到非常的欣慰，我一定会在以后的日子里，用一颗真诚的心去对待每一位孩子。

第11篇幼儿园老师随笔

　　幼儿园教育随笔：老师，没有人和我交朋友

　　早操过后，我带着小朋友在院子里玩滑梯，孩子们都非常高兴!一个个像小鸟一样飞了出去，看到孩子们愉悦的神情，我的心里也非常欢畅，为了照顾到每个孩子，我不时的走过来看看这个小朋友，走过去瞧瞧那个小朋友，看到他们一个个灿烂的笑容，放心的认为他们现在玩得都非常开心，非常快乐!

　　这时，乐乐小朋友朝我走过来，“老师……”，“嗯，什么事，宝贝”我高兴的问，他支支吾吾的回答：“老师，没有人和我交朋友，”我感到很奇怪，“刚刚看到你玩的挺高兴的呀!为什么会没有朋友?”因为，乐乐平时是一个聪明、活泼又调皮的男孩，所以这样的话从他嘴里说出来，真让人诧异，但看到他此时认真而沮丧的神情，我知道他说的是真的。我突然意识到，孩子长大了，不再像小班、托班的时候盲目而无目的玩了，这时他可能需要更深沉、更固定的朋友交往了，但孩子也许还不知道怎样表达或找到适合自己的朋友，所以，需要老师的帮助。

　　于是，我摸了一下他的头关切的问：“你想和谁玩?”“尘尘，”乐乐说出了他的名字，我把尘尘叫过来，可尘尘却不情愿从滑梯上下来，终于尘尘被叫过来了，他说出了不愿意和小乐乐玩的原因：他调皮，爱打人，最主要的原因是他只愿意和自己玩，而不愿意和他的两位好朋友玩，哦，原来是这样……

　　课上，我特意给孩子们讲了一个故事，名字就叫《小牛为什么没有朋友玩?》，大概意思就是：小牛脾气倔，小山羊脾气好，小牛喜欢和小山羊玩，而小山羊呢还喜欢和小公鸡和小兔子玩。一天，小牛来找小山羊玩，发现小鸡和小兔已经先来找小羊玩了，小羊让小牛和它们一起玩，小牛不愿意，也不让小羊和他们玩，小羊也不愿意，就这样，小牛只好一个人回家了，它感到很孤单……

　　我让小朋友们讨论并回答：小牛为什么没有朋友玩?你要是小羊你会和谁玩?孩子们都听的非常认真，一个个瞪着小眼睛，有的孩子回答小羊会和小牛玩，但多数孩子还是说小羊会和小鸡和小兔玩，“为什么呢?”我问小朋友，大家都说，“因为小公鸡和小兔子先来找小山羊玩的，”我非常高兴!接着，我把今天，发现的这件事情给小朋友们讲了，让孩子们一起动脑筋帮助乐乐想办法!最后，我还把乐乐叫上来问他知道怎么做了吗?乐乐高兴的告诉我：“老师，我知道了，我要和尘尘、洪焜、泽绪几个小朋友一起玩，我们一起做朋友!”孩子们都高兴的为乐乐鼓起了掌!

　　课上，我还和孩子们一起总结出了会结交朋友的孩子有什么特点：她们大多开朗活泼、不计较小事，宽容友好、喜欢分享;而不会结交朋友的孩子大多是因为：小事太多，爱告状，或性格太内向不爱说话，以及太自私或说脏话的原因而没有朋友的。

　　课下，我们还和家长们进行了交流，希望父母在家也要注意培养孩子的良好交往习惯，不要太溺爱和娇惯孩子。

　　通过老师和家长们的不断努力，以及及时对孩子进行鼓励、肯定和帮助，现在班上的孩子基本上都会交朋友了。乐乐会把喜欢的贴画带到幼儿园和小朋友们一起分享了;睿睿不再总是对着玩具狗狗自言自语了;而思羽也不再总是缠着老师会和小朋友们一块玩了!看到孩子们的进步，一个个默契的玩在一起了，我的心里比吃了蜜还甜!

第12篇幼儿园老师随笔

　　幼儿园教师随笔：老师的适时指导也很重要

　　我们班近一段时间，孩子们喜欢上了剪纸，美工区的展板上放了不少孩子们的作品。有帆船，有房屋，有大树，有小花，有动物……但是同时问题也出现了，孩子们浪费纸的现象严重，二是孩子们只停留在照着书本儿上画好的图形剪。怎样引导孩子进入更高层次的活动呢?一天早上，我走进美工区，只见尤红丽小朋友剪了一个像玫瑰花一样的窗花给细席欣怡小朋友看，席心怡得意的给我看。我说：真的很漂亮!接着我对她说：我还可以让花朵变得更漂亮呢!

　　“怎么变呀?”美工区的六个小朋友都围过来，我故意很神秘，把你们剪下的边边角角的纸拿过来，我用废纸剪成了花柄和叶子，然后和小朋友剪下的玫瑰花组合成一朵完整的漂亮的玫瑰花。孩子们都惊叫起来：“老师，好好看呀!好好看呀!”我说：“你们现在可以大胆想一想，是不是还可以剪一个花盆就更完美了?”

　　于是一个小朋友去拿纸，让一个小朋友剪花盆儿。我又问：现在花有了，花盆儿也有了该怎么办呢?孩子们异口同声的说：把花儿粘贴在花盆儿上。不一会儿工夫，一盆儿漂亮的玫瑰花儿剪贴好了。孩子们甭提有多高兴。老师鼓励孩子大胆想象，并提醒他们用边角废料作辅助材料减少浪费。目前，许多老师把更多的时间和空间让给孩子们自己自主探索而不需要老师的过多指导，这种认识是不全面的，老师可以适时指导，孩子们才不会停留不前，才会向更高层次，更有意义的方向发展。

第13篇幼儿园老师随笔

　　幼儿园教育随笔：老师，你不喜欢我

　　潘安辰是个淘气包，有时很讨人喜欢，有时很调皮，有时是个爱哭鬼。一次，晨间活动，孩子们纷纷搭起了积木，突然，传来了沈瑶的哭声，我还没走过去，潘安辰走了过来，大声地告诉我：“我没打她。”我很奇怪也很惊讶，我还没问呢?沈瑶说：“潘安辰抢我积木。”“哇”地一声潘安辰就哭了：“我没打她，我一不小心手碰了她一下!”我本要说什么，可潘安辰紧接着的一句话让我有些惊讶，“老师，你一点也不喜欢我!早知道你肯定会说我打的。”我赶紧说：“怎么会呢?有人哭了，老师是肯定要问清楚的，我不可能就听她的片面之词!”这么一说，他哭的更厉害了“你就是不喜欢我，因为我什么也不会!”小小的孩子怎么会有这么偏激的想法。是的，最近，每次教学活动，他都以“我不会”结束，为了这件事，我还特意和他妈妈交谈过了，难道是因为这件事，孩子才会有这种想法。于是，我赶紧抱住了他：“其实，我挺喜欢你的，看，你长得高高的，帅帅的，回答老师的问题又有创意，如果以后上课认真学习本领，那我会更喜欢你的!”他听了立即眉开眼笑“哦，原来你是喜欢我的!” 过了几天，一次我与家长交流，他妈妈说：“可能是因为上次我批评他，我对他说如果你再说你不会做，那老师肯定不喜欢你了!”看，这就是家长的教育。于是，我对他妈妈说，以后多用正面教育，多鼓励，少批评!