白天陀螺教学设计一等奖

白天陀螺教学设计一等奖第 1 篇

　目标：

　　1、探索学习彩色陀螺的制作方法。

　　2、大胆表达自己的想法和见解，体验与同伴分享经验的快乐。

　　3、学习合理利用不同的工具。

　　4、根据色彩进行大胆合理的想象。

　　5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　准备 ：

　　1、小陀螺若干个（能转和不能转的）。

　　2、圆形纸片、火柴棒、大头针、剪刀、彩色蜡笔、铅笔、尺、双面胶等。

　　过程：

　　一、玩一玩陀螺（目标指向→了解陀螺的基本结构，发现陀螺转与不转的原因，激发幼儿探索陀螺制作的兴趣。）

　　分组玩一玩陀螺，说一说自己的发现。

　　二、第一次尝试制作陀螺（目标指向→引导孩子主动发现问题、获取实践经验，大胆表达自己的想法和见解。）

　　1、 讨论：有趣的陀螺怎么做呢？你需要哪些工具和材料。

　　2、 幼儿尝试制作。要求：把你碰到的困难和自己的解决办法记在心里，一会儿告诉大家。

　　3、 集中交流：分别请成功和不成功的孩子讲一讲碰到的困难和自己的想法、做法。

　　4、 师幼共同总结制作要领。

　　三、第二次尝试制作陀螺（目标指向→引导孩子合理利用不同的工具，学习彩色陀螺的制作方法，鼓励同伴互相帮助。）

　　1、 鼓励孩子用自己喜欢的色彩和图案装饰陀螺。

　　2、 鼓励同伴互相帮助，教师适当帮助有困难的孩子。

　　3、 集中交流：碰到了什么困难，怎么解决的？

　　四、陀螺旋转比赛（目标指向→体验成功的快乐，激发孩子观察陀螺旋转时色彩的变化，引发孩子思考，为下一次活动埋下伏笔。）

　　1、 组织孩子比一比谁的陀螺转的时间长。

　　2、 你在玩陀螺的时候，发现了什么？

　　3、 为什么陀螺一转动，彩色就不见了呢？

　　五、延伸活动：

　　观察陀螺旋转时色彩的变化

　　教学反思：

　　为了激发孩子的求知欲和培养他们热爱探索、学会探索，我把主题活动《彩色陀螺》它是手工，但更多意义上是以科学活动为主线来进行的。把它定为“彩色纸陀螺”作为科学纸趣艺术教学活动的一个内容来作为公共课活动，“制作会转动的纸彩色陀螺”环节中渗透着一些科学知识，这样又有科学方面的探索，既有艺术方面的装饰纸陀螺的色彩美。又把我园的“纸趣”艺术在科学领域中有效的体现出来，可以说是一举二得。在活动中我把较硬的圆形纸制作成彩色陀螺贯穿到整个活动中。重难点是探索影响纸陀螺转动变化的一些因素，大胆表达自己的想法和见解。

白天陀螺教学设计一等奖第 2 篇

教材分析：

　　本课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生及感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象，认识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的，了解光的`三原色在实际生活中的应用。

　　学情分析：

　　课前尽可能地多做一些陀螺，通过充分的玩，让学生有所感悟，有所收获，培养学生的动手制作能力

　　教学目标:

　　1、能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果、

　　2、在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识、

　　3、通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系、

　　教学准备:

　　教师准备:红 黄 蓝 各种颜色的玻璃纸,较暗的环境中涂好七种颜色的字片手电筒各种各样的陀螺、

　　学生准备:卡纸 水颜料 火柴棒 胶水 剪刀 透明胶水 双面胶等、

　　教学过程:

　　提出问题

　　1、首先我想调查一下，谁玩过陀螺？陀螺好玩吗？怎么好玩？

　　2、你玩的也是那种抽的陀螺。有谁还玩过其它种类的陀螺？呵，没有，是自己做的呢？还是卖的呢？

　　制定方案

　　活动三：我们来研究 善变的光

　　光的三原色（红、绿、蓝）相叠加的情况。

　　实施探究

　　我的观察记录表（先让学生自己填，教师小结）

　　组合方式 组合效果 ( 可以绘图)

　　红光＋绿光 黄光

　　红光＋蓝光 紫光

　　绿光＋蓝光 淡蓝光

　　红光＋蓝光＋绿光 白光

　　展示交流

　　读一读，说一说，课本41 页资料卡，不仅要对故事中的知识加深认识，更要对其所折射出的科学精神深入体会。

　　拓展创新

　　1、制作一个有趣的三色陀螺。

　　2、玩一玩有什么新的发现。

白天陀螺教学设计一等奖第 3 篇

　活动目标：

　　1.增强孩子们废物利用的意识，知道许多东西都有再利用的价值，要善于观察、研究。

　　2.教幼儿用空瓶子制作陀螺，锻炼使用剪刀、粘贴等方面的动手能力。

　　3.培养孩子们对美工活动的兴趣、爱好。

　　4.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　5.愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

　　活动准备：

　　餐洗净空瓶(每人一个)、剪刀(每人一把)、即可贴(若干)、音乐磁带《陀螺转、转、转》

　　活动过程：

　　1.请幼儿欣赏老师制作的各种花式的陀螺，激发幼儿制作的兴趣。

　　教师：谁知道老师手里拿的是什么玩具? 怎么玩?它是用什么制作的?

　　教师：请小朋友欣赏飞旋陀螺表演，并请大家都来尝试。

　　教师小结：念儿歌《陀螺转、转、转》，并教育幼儿多观察、多研究，让身边更多的废物能够利用起来。

　　2.教师鼓励幼儿说出陀螺制作的要领，同时总结并示范。

　　教师：让我们一起来把它解开，看看究竟是怎么做的?

　　教师：首先，把瓶子的中间部分剪开成均匀的长条。然后，按住瓶盖和瓶底朝中间挤压使其成"花瓣"形状。最后，用即可贴装饰、固定每个"花瓣"即可。教师边讲解边示范。

　　教师小结：剪出的长条要均匀一致,为了方便可用铅笔先在每个瓶子上画好线;如果瓶子较硬，还可在老师的帮助下操作。

　　3.请幼儿设计并制作陀螺，教师巡回指导。

　　对于不会做的小朋友，教师可以手把手地教，待幼儿掌握了技巧后再鼓励他们完成余下的工作。

　　在制作过程中，教师要提醒幼儿不要把剪刀对着小朋友们。同时为了安全和方便小朋友们操作，教师也可事先把"长条"起点划开一点小口。

　　带领幼儿一起将瓶子挤压成陀螺形状，同时用即可贴粘贴、固定上漂亮的花纹。

　　4.幼儿尝试玩自制的陀螺，体验成功的快乐。同时相互欣赏，进一步调整不合适的地方。

　　请幼儿一起开始，比比谁的.陀螺转动的时间长 ，看看谁的陀螺飞旋起来漂亮!

　　如果陀螺不转或转动不好，老师要带领小朋友一起找原因，并帮助他把陀螺修好。

　　播放音乐，幼儿一起唱《陀螺转、转、转》，体验成功的快乐。

白天陀螺教学设计一等奖第 4 篇

　【教学目标】

　　1.预习批注课文，能正确流利地朗读课文，理解生字词。

　　2.了解课文内容，理清文章脉络。

　　3.精读批注1~7自然段，指导学生抓住重点词句和修辞手法，体会作者对陀螺的喜爱。

　　【教学重难点】

　　指导学生从多种角度来批注体会比较深刻的句子。

　　【教学过程】

　　一、了解陀螺，通读课文。

　　1.同学们，你们平时和小伙伴在一起的时候喜欢玩什么游戏？（打篮球、老鹰捉小鸡……）

　　2.今天汤老师也给大家带来了一个游戏，大家仔细听，是什么？（玩陀螺）

　　3.简单介绍：你对陀螺有什么了解吗？（陀螺是中国传统民间玩具，是孩子们十分喜欢的玩具。）老师范读。

　　4.揭示课题，学习第一自然段。

　　（1）今天我们就来学习课文《陀螺》。（板书）

　　过渡：通过预习，你知道陀螺在作者高洪波的故乡叫什么？（冰尜儿）

　　（2）出示：在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。指名读：冰尜儿尜

　　（3）齐读。

　　5.读通全文。

　　过渡：那这篇课文讲了冰尜尔的什么事呢？

　　提示：1.请大家自由大声朗读课文，注意读通读顺句子，碰到难读的.地方多读几遍。2.想一想课文写了关于陀螺的什么事。

　　（1）检查反馈，认读生字。

　　第一组：绰号角锥

　　绰号是什么意思？（外号）引导：陀螺有个难听的外号叫——角锥。

　　第二组：妩媚溃败挑衅恍惚

　　什么是溃败？（失败）随文识字：溃

　　第三组：1.钉上一枚铁钉

　　区别多音字“钉”：作为名词它读第一声，作为动词为第四声。谁再来读一读。齐读。

　　放入句子中你也能读好它吗？

　　出示：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。（个别读、齐读）

　　这个妩媚是什么意思？顶不济呢？（至少）

　　师：它是一种方言，是至少的意思。把它记在书上。

　　2.旋转（方向上变动）旋风（打转）旋床

　　个别读、齐读。

　　出示：两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。

　　这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。

　　（2）交流反馈，梳理全文。

　　提示：快速浏览课文，想想围绕陀螺都写了什么事？用自己的话说说。和同桌讨论下。

　　（出示：说陀螺→（）陀螺→得陀螺→（）陀螺→（）陀螺）

　　二再读课文，理解批注

　　1.出示全文。

　　同学们，有没有发现这篇课文和我们之前学的课文排版上有一些不一样，你发现了吗？

　　预设：空出来了一段。追问：空出来干嘛的？（让我们做笔记的）

　　我们一起来看看我们之前学的这篇课文《呼风唤雨的世纪》，像这样在文章旁边做笔记，我们有个专业术语，叫——做批注。（板书：批注）

　　2.小结：像这么长的文章，做批注能帮助我们更快地理解课文。今天我们也要用做批注的方法去读读这篇课文。

　　三、出示范例，学习批注的方法

　　1.抓住重点词句做批注。

　　出示：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。

　　（1）刚才我们解释了“顶不济”的意思，谁能说说我做的批注应该写在哪里呢？（左边）没写对的小朋友赶紧改一下。

　　（2）反馈：希沃白板。

　　（3）汤老师还为这里面的这句话做了一个批注，大家一起来看一看。

　　出示：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚。

　　（4）小结：同学们，现在汤老师抓住了什么做批注？（板贴：重点词句）

　　过渡：那还可以从哪些方面做批注呢？

　　2.抓住修辞手法做批注。

　　出示：因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

　　（1）指名读。

　　（2）看看汤老师做的批注。（齐读：“飞到一个谁也看不到的地方去了”，运用比喻的修辞手法，写出了“我”当时悲伤的心情。）

　　（3）小结：这是抓住什么做批注的？（比喻）（板贴：修辞手法）

　　追问：除了比喻还可以有哪些修辞手法？（拟人、排比……）

　　3.抓住标点符号做批注。

　　出示：叔叔的礼物不错!

　　（1）一起读。

　　（2）你从这个感叹号感受到了什么？（对叔叔的礼物很满意）

　　小结：看！（出示）只要把自己的想法写出来就是在做批注。这句话就是抓住一个标点符号做批注。（板贴：标点符号）

　　四、运用方法，再次批注

　　1、通过上面的范例，大家应该知道怎么作批注了。接下来，我们默读课文1~7自然段，运用这些方法，再次批注。

　　2、出示：默读课文1~7自然段，找出最能表现作者喜爱陀螺和表示心情的句子，把自己的阅读体会批注在旁边。

　　（1）学生默读，自由批注。

　　（2）交流批注。

　　①投影展示学生批注

　　②还有谁也对这段话也作了批注的？读读你的批注。

　　3.小结：阅读文章时，我们可抓住重点词句、修辞手法、标点符号这样的批注方法去做批注，就能更好地理解作者的语言，体验作者的情感了。

　　需要注意的是，批注不是写得越多越好，用语要简洁、精炼，落笔时要“三思而后写”（板书：简洁、精炼）

　　五：总结全文，布置作业

　　1.总结：刚才我们一边读课文，一边在自己体会比较深的地方作批注，感受到了“我”对陀螺的痴迷和拿到陀螺时开心的心情。下节课我们继续对文章写的好的地方进行批注和学习。

　　2.布置作业：抄写本课的生字词；把自己体会深的地方多读一读。

　　板书：20陀螺

　　批注重点词句

　　修辞手法简洁、精炼

　　标点符号

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