学会看病赛课一等奖教学设计

学会看病赛课一等奖教学设计第 1 篇

教学目标

1．认识11个生字,联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语.

2．培养学生的独立阅读能力.

3．有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱.

教学重、难点

理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲浓浓的爱子深情.

教学过程

一、导入

我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们.我想用一首小诗来表达内心的感受,会背的同学可以轻轻跟老师一起背:《妈妈的爱》.

（背完后）是啊,妈妈的爱是无私的,是无微不至的.可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病.这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇文章.（板书:学会看病,齐读课题）

二、学习课文

1．选择自己喜欢的方式朗读课文,把课文读准,读通.

2．勾画词语.查阅工具书或联系上下文理解生词.交流对词语的理解,师重点指导理解以下词语:

喋喋不休:说话没完没了.

按图索骥:照图上画的样子去寻找好马.本文是说照样子去做.

忐忑不安:心神不定,心中不安.

3．默读课文,说说课文主要写的是什么.

4．理解内容,体会母亲对儿子的爱.

同桌合作读课文,并勾出描写母亲语言和心理的句子,多读几遍,体会母亲情感的变化.

后同桌交流,再全班交流.师点拨,并指导朗读.

1）“既然我是母亲,就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子”,这些语言和心理的描写,反映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间.儿子到医院后母亲很担心,后悔与自责.

2）“从他出门的那一分钟起,我就后悔,我想……”、“时间是艰涩的流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”

体会母亲看似“冷漠”的言行,是为了尽到做母亲的责任,对孩子的未来负责,通过让儿子学习找医生看病,锻炼孩子独立生活的能力.

三、说一说

文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院,此时你对这位母亲一定有看法,请你说说吧.（全班交流）

四、写一写

请把文中的母亲与自己的父母比较一下,在自己生病的时候有什么不同.学习了这篇课文,你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧,回家拿给父母看看,看后请父母也写上几句.

学会看病赛课一等奖教学设计第 2 篇

【学习目标】

　　1、认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

　　2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

　　3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

　　【课前准备】

　　1、预习课文，自学生字词。

　　2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、复习旧知：

　　先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。

　　2、谈话导入：

　　在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。

　　3、揭示课题。

　　二、交流成果，初步感知

　　检查交流预习成果：

　　1、用卡片认读十二个生字。

　　2、读课文中生字所组的词语。

　　3、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。

　　三、自读课文，整体把握

　　1、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

　　2、交流：

　　⑴ 说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。

　　⑵ 说说课文主要讲了一件什么事。

　　⑶ 读了课文，你有什么话要说：

　　(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。)

　　四、再读课文，体会母爱

　　1、各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。

　　2、小组合作，交流各自阅读所得。

　　3、全班讨论：

　　⑴ 你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？

　　(交流中读有关语句。)

　　⑵ 你感受最深的是什么？

　　(交流后就读有关句子。)

　　五、分角色朗读，体会母爱感情变化

　　1、同桌分角色朗读课文。

　　2、全班交流，指名几组分角色朗读朗读课文。

　　3、说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。

　　六、总结升华，拓展延伸

　　1、总结：

　　学了课文，你有什么感受？

　　(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。)

　　2、拓展：

　　⑴ 在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？

　　⑵ 你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？或你读过哪些这样的故事？

　　3、延伸课外：

　　课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。

学会看病赛课一等奖教学设计第 3 篇

教学目标

1．认识11个生字,联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语.

2．培养学生的独立阅读能力.

3．有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱.

教学重、难点

理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲浓浓的爱子深情.

教学过程

一、导入

我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们.我想用一首小诗来表达内心的感受,会背的同学可以轻轻跟老师一起背:《妈妈的爱》.

（背完后）是啊,妈妈的爱是无私的,是无微不至的.可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病.这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇文章.（板书:学会看病,齐读课题）

二、学习课文

1．选择自己喜欢的方式朗读课文,把课文读准,读通.

2．勾画词语.查阅工具书或联系上下文理解生词.交流对词语的理解,师重点指导理解以下词语:

喋喋不休:说话没完没了.

按图索骥:照图上画的样子去寻找好马.本文是说照样子去做.

忐忑不安:心神不定,心中不安.

3．默读课文,说说课文主要写的是什么.

4．理解内容,体会母亲对儿子的爱.

同桌合作读课文,并勾出描写母亲语言和心理的句子,多读几遍,体会母亲情感的变化.

后同桌交流,再全班交流.师点拨,并指导朗读.

1）“既然我是母亲,就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子”,这些语言和心理的描写,反映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间.儿子到医院后母亲很担心,后悔与自责.

2）“从他出门的那一分钟起,我就后悔,我想……”、“时间是艰涩的流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”

体会母亲看似“冷漠”的言行,是为了尽到做母亲的责任,对孩子的未来负责,通过让儿子学习找医生看病,锻炼孩子独立生活的能力.

三、说一说

文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院,此时你对这位母亲一定有看法,请你说说吧.（全班交流）

四、写一写

请把文中的母亲与自己的父母比较一下,在自己生病的时候有什么不同.学习了这篇课文,你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧,回家拿给父母看看,看后请父母也写上几句.

学会看病赛课一等奖教学设计第 4 篇

教学目标：

　　1.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。

　　2.了解课文主要资料，学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物，体会母亲感情的变化。

　　3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。

　　教学重点：

　　引导学生读懂课文资料，学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物，体会母亲感情的变化。

　　课时安排：

　　1课时

　　课前准备：

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激趣读文

　　母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲能够坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎样想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一齐来学习《学会看病》这篇课文。

　　二、初读课文，感知资料

　　1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语）。

　　2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。

　　3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

　　4、简要复述课文资料，用自己的话说说课文讲了一件什么事？

　　5、汇报自己读懂的资料，提出不懂的问题。

　　三、再读课文，体会情感

　　1、再读课文，画出描述母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。

　　2、小组交流读书的体会。

　　3、全班汇报交流读书体会：从描述母亲语言和心理活动的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：

　　（1）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”

　　（因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。）

　　（2）“我明白就应不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”

　　（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）

　　（3）孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自应对生活。我预先能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的职责。”

　　（这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存潜力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们能够进一步体会到，作为父母，就应对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的潜力，这是父母的职责。）

　　4、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？

　　5、分主角朗读全文。

　　四、拓展延伸，读写结合

　　1、说一说自己读了这篇课文的感受。（能够引导学生从不同的角度去说，充分尊重学生的独特体验。）

　　2、写一写自己在读这篇课文过程中的收获。