父亲的菜园一等奖教学设计

父亲的菜园一等奖教学设计第 1 篇

　学习目标

　　1、认识8个生字。

　　2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

　　3、积累并学习描写人物言行的语句。

　　课前准备

　　1、文字幻灯片。

　　2、补充阅读材料。

　　教学内容

　　读题设疑，整体感知

　　1、（板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？

　　2、到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

　　初步阅读，读通课文

　　1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

　　2、出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3、说说课文主要写了件什么事。

　　研读，体会人物精神

　　1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。

　　2、小组内交流。

　　3、全班交流：

　　a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

　　b、当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手创造了一块新菜园。

　　c、为了育肥土地，把自己的劳动成果——豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

　　4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）

　　5、父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。

　　探究写法

　　1、作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）

　　2、拓展阅读《两根指头的声音》。

父亲的菜园一等奖教学设计第 2 篇

教学目标：

　　1、正确读写“婴儿、坚毅、可怖、榨干、伺候”等词语。

　　2、自学课文，理解课文内容。

　　3、在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。

　　4、学习父亲那种坚毅、自信和勤劳的品格，让学生通过对课文的感悟，体会乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。

　　教学重点：抓住描写父亲言行的句子，在阅读中感受父亲的勤劳、执着。

　　教学难点：感受父亲对土地的深厚情感

　　教学准备：投影片若干

　　教时安排：一课时

　　教学流程与设计意图

　　(一)、揭题导入

　　1、谈话导入：这个单元我们认识了伟大的科学家、艺术家和一位身残志坚的残疾人、这节课我们学习《父亲的菜园》来认识一位普通又不平凡的父亲。

　　[设计意图]：人教社课标实验教材以专题组织单元，每个单元虽然由一篇篇不同的文章组成，它们相对独立但又互有关联，作为一个整体存在，教学中不能彼此孤立，应该有机融合。这样更有利于学生在已有的旧知上建构新知识，顺利实现知识的迁移。

　　(二)、初读课文、走进故事

　　1. 出示提纲，指导自读：

　　(1)、自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子多读几遍。练习读正确，读流利。

　　(2)、想一想课文主要写了件什么事。

　　(3)、说说这件事中什么地方让你最为敬佩、感动。把有关的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。

　　2、检查生字学习情况，投影显示：

　　狰狞 贫瘠 怖人 碧绿 翡翠 诱人

　　坚毅 信心十足 精心伺候

　　读读、说说第一组词语都是写什么?第二组词语都是写什么?

　　3、选用以上词语说说课文主要写了什么事?

　　4、说说这件事中哪里让我你最敬佩、感动?

　　[设计意图]：自学提纲中的方法提示，犹如夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，两组词语的呈现，即为深入阅读扫清障碍又为学生整体把握课文内容铺设了台阶。

　　(三)自主探究、走进父亲

　　1、研读父亲“开辟、伺候”菜园的结果。

　　屏显句子：“在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

　　2、读中感受菜园的变化，读后学生自由质疑。

　　预设问题：父亲是怎样精心伺候菜园的?从中可以看出父亲是一个怎样的人?为什么这里说“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠”而不说“我家的菜园就像一块碧绿的`翡翠”?

　　[设计意图]：发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，使略读教学更为简洁、重点更突出。

　　3、回顾本组课文，引导归纳学法：品味语言，留心动作、体会精神。

　　4、迁移学法，自主探究

　　学生自由读文，划出有关语言、动作、神态描写的句子进行研究，教师巡视指导。

　　[设计意图]：叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”因此，略读教学要瞻前顾后，做到做好知识与能力迁移的工作，使一组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。同时从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中进一步掌握读书方法，提高独立阅读能力。

　　5、交流汇报，说说自己的收获。

　　重点研读以下句子：

　　a、“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。

　　(1)学生谈感受，教师导读：

　　(2)此时，父亲丢下的是什么?抓起的是什么?冲进了什么?从这些动作的词中你体会到了什么?是啊，传神的动作描写使父亲的形象栩栩如生，让我们读出自己的体会，读出自己的敬佩!

　　(3)想象画面、补充省略号：

　　(4)此时你仿佛看见了什么?听见了什么?假如你刚好路过这里，目睹了这一幕，你会怎么对父亲说?假如你是这位父亲，你会怎么回答路人?理解“气馁”。

　　(5)追问：大雨冲走的仅仅是一片泥土吗?

　　(6)齐读：让我们一起用自己的朗读来表达自己的感动吧!

　　b、就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

　　(1)教师随机引导学生体会父亲对土地的深厚感情：

　　这一片豌豆对一个普通的农家来说何等重要!就像开头写的没有菜园的日子“像婴儿断了奶”，一家人吃不香、睡不安!盼了一天又一天，一月又一月，可是父亲却出乎意料地这样做了，这是为什么呢?(2)在父亲的话中你觉得着“土地”仅仅是任人践踏、任人开垦、任人使用的黄土吗?哪些词语让你有这样强烈的感受?(真难为、拼了命)

　　(3)想象： 面对我的“不解”，你认为，此时父亲会怎样说这句话呢?指导朗读

　　(4)父亲( 微笑、满怀深情、平静…… )地说：“我们不能光顾……用来肥土吧。”

　　[设计意图]：略读课文教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感陶冶与语言感悟上也达到比较理想的效果。在这里教师非常注重引导学生通过语言文字去生发想象，那些语言文字背后所承载的思想被化成了一幅幅感人至深的画面，激荡着人的心灵，引发着人的思考。这样，语文的工具性和人文性得到了完整统一。

　　6、说说为什么这里用“父亲的菜园”?(或课题为什么用《父亲的菜园》?)

　　[ 设计意图]：这个问题在学生充分研读了父亲的言行，感受了父亲的顽强、勤劳、执着后，也就水到渠成、迎刃而解了。

　　(四)、总结全文、感恩父亲

　　1、读课文的最后一段。

　　2、说话练习：

　　每当我尝着这些菜时，我总会想起父亲坚毅的话语： ，每当我遇到困难想要逃避时，就会想起这样的一幕： ;父亲啊!您亲手开辟的菜园，让我们收获的不仅仅是 ，更是您那 。

　　3、总结单元学习重点：说说这个单元我们认识了那些人物?作者是怎样把他们介绍给我们的?以后学习这类课文应该注意什么?

　　[设计意图]：结课时，设计一个说话练习，即是对课文精彩片段的重温、反刍，又是是对课文人文内涵的一次总结和升华。同时紧扣本组课文的教学重点：通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。通过练习再引导学生回归到整组课文中来，进行必要的概括与梳理。让略读课文发挥总结与延伸的作用，我想是十分必要的。

　　(五)、作业

　　1、抄一抄或背一背自己感受深的句子。

　　2、写一个自己最熟悉的人。

　　板书设计：

　　28课 父亲的菜园

　　山坡开地

　　起早贪黑

　　精心侍候

　　菜蔬茁壮

　　四季常青

　　就像一块碧绿的翡翠

　　一种百折不挠的精神

父亲的菜园一等奖教学设计第 3 篇

教学目标：

　　1、学习课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。

　　2、认识本课生字。

　　3、积累并学习描写人物言行的语句。

　　教学重点难点：

　　理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、课前交流，导入：

　　我们常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎样种出来的吗？这个过程需要付出怎样的劳动呢？今天，我们一起走进《父亲的菜园》，相信你一定会有很大的收获。

　　板书课题，指导“亲”“的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。

　　二、初读感知：

　　自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想：课文讲了一件什么事？

　　正音：箢箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠

　　交流课文主要内容：这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。（指导概括课文的方法）

　　三、再读感悟：

　　（一）这是怎样的一处菜园呢？孩子们，我们快速浏览课文倒数第二自然段，读出有关的语句。

　　出示：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的`翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　理解精心伺候的意思。指导朗读。

　　父亲是怎样精心伺候这片土地的呢？古人说：不动笔墨不读书。孩子们，我们默读课文，画出相关语句。

　　1、出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　作者从哪方面写出了父亲的勤劳？（每天天还没亮、直到傍晚，才、挑着一担柴草回家）

　　作者通过父亲的早出晚归写出了他的勤劳，那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式说一说。

　　指导朗读。

　　2、出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……

　　从哪些词语中读出了父亲的着急的心情？

　　想象冲进暴雨后情景，理解父亲的心情。指导朗读。

　　3、出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

　　从哪些方面写出了父亲的执著？

　　设想挑土的过程中会遇到哪些困难，理解父亲坚持不懈的品质。

　　指导朗读。

　　4、出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。

　　翻走了什么？

　　翻进了什么？

　　为今后翻出了什么？

　　5、出示：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

　　这是一位怎样的父亲？

　　从哪些词语中读出了他对土地的热爱？

　　指导朗读。

　　总结写作方法：我们在写人物时也应该学习这种方法，通过人物的语言和动作表现人物性格。

　　6、出示：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　你觉得这句话中哪个字用得好？好在哪里？

　　指导朗读。

　　五、总结：

　　明明是我家的菜园，为什么题目中叫“父亲”的菜园呢？

　　全家人收获的仅仅是蔬菜吗？

　　通过学习，你有什么收获？

　　六、作业设置：

　　写一个你熟悉的人，通过人物的语言和动作，表现人物性格。

父亲的菜园一等奖教学设计第 4 篇

【教学目标】

1.引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。

2.学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

3.在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。

【教学重难点】

能懂文意，能领悟“文似看山不喜平”的道理。

【教学过程】

一、导入

1.看课件认识农具。

2.由农具引入课题,读题。

二、学习首尾段

1.读了课题你想到哪些问题？

2.解答学生提出的问题，读第一自然段，感受问题的严重。

3.读最后一段，感受父亲的菜地长势之好。

三、深读2-5自然段

过渡：看来父亲的菜园跟我们家的菜园没有什么不同啊，是这样吗？他的特殊之处就在那诱人的翠绿的下面的（菜地），这是父亲开辟出来的菜地，就你们的经验说说，想在山坡上开辟菜地会（很难）。

1.默读课文，画出体现开辟菜地之难的语句，并批注难在哪里。

2.生交流汇报。

3.自由读画出的语句，深刻体会开辟之艰难，并讨论这是怎样的一个父亲。

4.生朗读，交流，板书体会，师适时指导朗读。

四、精度9—10自然段

过渡：父亲不畏艰险开辟出来的菜地是贫瘠的，看着这个板书你有什么问题想问呢？

1.生自主提出问题。

2.指名一生朗读9、10自然段，生思考：父亲用什么方法让这贫瘠的土地上长出这诱人的翠绿。

3.生交流，一切都是为了（肥土）。

4.师提问：可这第一种肥土方法我有些疑惑不解，谁来替我说说这不解是什么。

5.指名读父亲解释的话，并思考对“我”说和对豌豆说分别会是怎样说。

6.这一“翻”，翻掉了（），但同时翻出了（）。

五、情感升华，点题总结。

过渡：在父亲的精心伺候下，贫瘠的菜地变得黑亮，父亲的菜地呢

1.齐读“远远望去，父亲的菜园就像一块比率的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

2.看到这碧绿的菜园你就想到了（父亲的艰辛……），为有这样的父亲我是多么的（骄傲、、）带着这份理解再读课题。

以上为《父亲的菜园》一课教案，改课记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。