爸爸的花儿落了教学设计一等奖

爸爸的花儿落了教学设计一等奖第 1 篇

　教学目标：

　　1、认知目标：积累文中出现的生字新词

　　2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。

　　感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

　　3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　教学重点；品味语言,体验父爱，感悟成长。

　　教学时间：

　　教学过程：

　　一、导入：

　　诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。（板书课题）

　　二、学生结合注解了解作者。

　　三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。

　　注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号

　　听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊

　　四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。

　　1、请用自己的语言概括全文内容。（指名回答）

　　2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。

　　A花（结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）

　　B毕业典礼

　　五、结合“毕业典礼这条线索。

　　让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分（指名回答）理清课文脉络。

　　六、朗读课文第一至十二自然段。

　　研讨下列问题：

　　1、这一部分写了些什么？试归纳。

　　2爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？

　　提醒学生注意揣摩下列语言的含义:

　　A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……

　　B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我

　　3这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

　　各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。

　　我和父亲的故事：A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

　　C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。D爸爸死后，我非常镇定、安静

爸爸的花儿落了教学设计一等奖第 2 篇

教学目的

　　1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　教学重点

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　教学难点

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　教时：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

　　二、整体感悟：

　　1、检查预习情况。

　　2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

　　从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

　　“花”在全文结构中起着怎样的作用？

　　c、文章表达了作者怎样的感情？

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

　　a、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　b、文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

　　c、表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　三、研读与赏析

　　1、教师导学：

　　这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程当中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究；

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

　　a、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?

　　b、文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

　　c、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

　　a、文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

　　b、比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　c、是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　四、作业

　　1、识记字词，完成读一读，写一写。

　　2、思考“研讨与练习”一。

　　3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：

　　4、准备说说自己的爸爸。

　　第二课时

　　一、研读与赏析

　　教师导学

　　上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

　　a、 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

　　b、 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?

　　c、“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？

　　教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

　　明确：

　　爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

　　弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

　　是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　二、体验与反思

　　组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程当中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

　　进一步提问：

　　1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。

　　2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?

　　三、拓展延伸

　　有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

　　学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

　　四、作业

　　小作文：《世上还有爸爸好》

　　教后记：这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。

爸爸的花儿落了教学设计一等奖第 3 篇

【教学目标】

　　１、揣摩理解故事中蕴含的真情，体会朴素真挚的语言之美。

　　２、通过朗读来体味并准确理解文章所蕴涵的父爱深情。

　　３、使学生能够把课文与生活结合起来，体味自己的亲情。

　　【教学重点】

　　品味语言，体验父爱。

　　【教学难点】

　　揣摩理解故事中蕴含的真情。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，人们都说“世上只有妈妈好”，你认同这个观点吗？

　　（学生自由发言）

　　教师总结：母爱是伟大的，是令人难以忘怀的，其实父爱也同样伟大，同

　　样的令人难以忘怀。那么今天我们就一起走进父爱，走进林海音的《爸爸的花儿落了》大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。

　　（教师板书课题、作者）

　　二、初读研讨

　　说人物。

　　１、请学生说说课文都写了那些人物，其中最主要的人物是谁？

　　（英子和爸爸）

　　２、引导学生说说这是一个怎样的爸爸。用“这是一个──的爸爸，我的理解是──”的句式说：

　　学生大体上会说出如下答案：

　　⑴这是一个严厉的爸爸；

　　⑵这是一个慈爱的爸爸；

　　⑶这是一个爱花的爸爸；

　　⑷这是一个重感情的爸爸；

　　⑸这是一个善于教育孩子的爸爸。

　　设置本环节的目的是在预习的基础上进一步熟悉课文，了解爸爸。在这个过程中，教师做适当的点拨引导，结论要由学生自己得出。

　　教师总结：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。引出下一环节的教学。

　　三、深入探究

　　１、说情节：

　　请学生说说课文中哪些情节是最令他们感动的，或是特别有感触的，或是能引发他们相关生活体验的。在这个环节中，教师要引导学生深入研读课文内容。有感情的朗读相关内容。重点是“医院探病”和“赖床挨打”等情节。最后，教师小结，引出以下的教学。

　　２、品语言：

　　出示话题，让学生进一步品味语言，感受父爱：

　　⑴我感触最深的句子是？

　　⑵最能引起我联想的句子是？

　　⑶我认为最有哲理的句子是？

　　⑷我还不能理解的句子是？

　　设置本环节的目的是让学生深入文本，进一步地触摸语言材料，品析妙词佳句，从而在字里行间体会父爱深情。当然，也可以根据课堂情况，把以上两个环节糅合在一起进行教学。

　　四、拓展延伸

　　播放一段《城南旧事》的电影片段，这既可深化对课文的理解，又为下面一个学习环节蓄势，进行仿句训练。（任选一个）

　　１、以“爸爸，我想对你说_____________”的句式，对文中的爸爸或自己的爸爸说一句话。

　　２、父爱是阳光，让我感到人间的温暖；父爱是灯塔，照亮我前行的路；父爱是____________________________________

　　五、结束语

　　文中的父亲让我们感受到了父亲对女儿的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱。那么，让我们在成长的记忆长河中谨记：生活中，有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。下面让我们在满文军《懂你》的深情旋律中结束我们这堂课的学习。

　　六、布置作业

　　１、课外练笔《世上还有爸爸好》

　　２、课外阅读《城南旧事》

爸爸的花儿落了教学设计一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　1、整体把握文章，理清文章脉络

　　2、品读细节描写，把握父亲形象

　　3、感悟复杂情感，增强情感体验

　　4、了解插叙和伏笔

　　教学步骤与方法：

　　一、导入：由电影《城南旧事》插曲导入(幻灯片)

　　教师语言导引：这是电影《城南旧事》的插曲。在《城南旧事》这部书里，写了小女孩英子从6岁到12岁之间经历的几件事。里面写到了椿树胡同的疯女人秀贞，小伙伴妞儿，蹲在草地上的小偷，还有骑着小毛驴回老家的宋妈。这些人在故事的结尾都离英子而去了。正如歌中所唱“人生难得是欢聚，唯有别离多”。一直到最后一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也与世长辞，永远地离开了英子。英子被放上长女的家庭重担，童年从此就一去不复返了。今天我们来学习林海音(幻灯片)《城南旧事》的最后一篇《爸爸的花儿落了》。(板书课题)

　　二、出示学习目标：(幻灯片)

　　学习目标：

　　整体把握，理清文脉

　　品读细节，体会父爱

　　感悟成长，理解感情

　　三、扫除文字障碍：(幻灯片)

　　四、整体感知，理清思路：

　　1、要求：同学们在课前预习的基础上，快速地跳读文章，理清文章的脉络。

　　提示问题：文中眼前的事是什么事?回忆的事有哪几件?

　　2、讨论，展示，确定。(幻灯片)

　　毕业典礼 爸爸与花

　　毕业典礼前 由胸前的夹竹桃 引出昨天探望爸爸的情形

　　由爸爸的叮咛 引出因赖床挨打的回忆

　　毕业典礼开始 由想起爸爸的病 引出对爸爸爱花的回忆

　　毕业典礼中 由韩主任的讲话 引出爸爸教我闯练的回忆

　　毕业典礼后 看到爸爸的花儿落了

　　爸爸去世了 “我 ”不再是小孩子了

　　五、品读细节，体会父爱：

　　1、教师举例，教给品读方法：

　　例如：①读61页“六年前他参加了我们学校……和致谢词”这一句，我读出了爸爸对英子殷切的期望。

　　②读62页倒数第二段最后一句“最糟的是……”这一句，我读出了爸爸对英子严格的要求，他有意识地从小培养英子吃苦耐劳的品质。

　　2、仿照示例，进行品读。每个同学从文中找一处最有感受的句子，仿照老师示例的方法进行品读，批注在句子的旁边。

　　3、小组合作交流。把自己的品读感受拿到小组中进行交流，取长补短，自我完善。

　　4、当堂展示。鼓励学生积极地把品读成果展示出来，让学生点评，教师点评。要穿插对重点句的朗读。

　　5、概括爸爸的形象。学生来说，互为补充。

　　爸爸是一个爱花、爱孩子、爱生活、重情义的爸爸。他对孩子的爱，既有殷切的期望，又有严格的要求，既有温暖的关怀，又有热忱的鼓励。(幻灯片)

　　六、品读文末两句话，把握文章思想感情：

　　教师过渡语：这样的一位好爸爸，在文章的结尾却…了(学生说)，对于爸爸的去世，文中有正面的描写吗?你是从哪儿看出来的?(让学生找暗示，了解“伏笔”)

　　教师情感渲染，帮助学生理解文章的思想感情：

　　爸爸的花儿落了，(板书：花落)这句话的另一层意思是-----爸爸去世了(学生说，教师板书：人亡)，一语双关。

　　那么爱花的爸爸，那么爱孩子的爸爸，那么热爱生活的爸爸，就这样英年早逝，撒手人寰。抛下他年轻的妻子，撇下他幼小的孩子，早早地离开了人世。他再也不能照顾他的花，再也不能疼爱他的孩子，再也不能亲眼看着孩子们长大成人。他死不瞑目啊!

　　而英子，再也没有爸爸了。他再也享受不到那温暖的关怀，再也感受不到那热忱的鼓励，甚至，她想再挨爸爸一次打都不能够了!一个12岁的小女孩，当别的孩子还在扯着爸爸的衣袖撒娇的时候，她却早早地承受了失去父亲的痛苦。这痛(板书：痛)，真是彻心彻肺彻骨啊!但英子能尽情去宣泄吗?她多么想放声一哭啊!但是她不能!她还有四个妹妹两个弟弟，他们一个比一个年幼，一个比一个弱小。家里已经天塌地陷，他们却浑然不知，只知道在那儿抢玩意儿，玩沙土!作为长女，英子必须坚强地面对这家庭的变故，必须帮着妈妈把这个支离破碎的家撑起来!她不能辜负，也没有辜负爸爸对她的教育。在这一瞬之间，她长大了!(板书：成长)所以，她只能在心里默念道：爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。请同学们用心读这两句话，读出英子丧父的痛楚，读出英子作为长女的担当。

　　七、拓展：说一说“我和爸爸的故事”：

　　教师过渡语：爸爸是天，爸爸是地;爸爸是山，爸爸是海。我们是爸爸生命的延续，我们从爸爸的生命中走来。世上有哪个爸爸不爱自己的孩子?又有哪个爸爸不是望子成龙望女成凤呢?记得小时候，我的爸爸总是对我说：好好上学!只要你好好学，砸锅卖铁我也供你!从这句话里，我听出了爸爸的决心，我自己也就特别有决心，后来我考上了自己理想的'学校。下面同学们也来说说爸爸和你的故事。(幻灯片：要求)

　　要求：1、不拘长短，哪怕一句话，一个眼神，一个动作……

　　2、侧重说说爸爸对你的影响

　　八、结束本课：

　　(幻灯片)让同学们借着这个机会对自己的爸爸说句话：爸爸，你放心!我已经长大了!我会努力，我会懂事，我一定会成为你的骄傲的!