6梅花块教学设计一等奖

6梅花块教学设计一等奖第 1 篇

　一、教学目标

　　1．指导学生学习8个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。

　　2．指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3．引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。

　　二、内容分析

　　本课所选的两首古诗，写的都是寒冬季节的景色。“色”、“香”、“味”三方面突出梅花的特点，刻画出梅花的洁白、傲雪的品性。《夜雪》通过对雪夜情景和诗人感受的描写，可感不可见的特点。重点：认识8个汉字，会写“讶、折、独、梅、暗、含”6个生字。难点：感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。

　　三、学生分析

　　古代诗歌，读起来音韵和谐，琅琅上口，是孩子们学习启蒙的一种比较好的方式，也是孩子们比较喜欢的一种学习方式。通过学习古诗，可以让孩子们背诵一定的古代诗词，又可以学习汉字、提高审美能力、激发学习兴趣，对落实新课标很有意义。

　　四、设计思路

　　通过丰富多样的学习活动，融读诗、看景、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。

　　教学过程：

　　教具准备：生字卡片，课件

　　第一课时 《梅花》

　　一、出示课件，导入新课

　　1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片)

　　同学们认识这些吗?它们在什么季节开放?

　　说说你在什么地方看过梅花?你还了解梅花的哪些知识?

　　2、出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。

　　雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客的赞叹。让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性!

　　3、板书课题。教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。

　　二、自读古诗，了解大意

　　1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。

　　2、检查自读情况，并纠正读音。

　　墙:qiáng数shù凌:líng雪:xué为:wéi

　　3、师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。

　　墙角/数枝梅，凌寒/独自开。

　　遥知/不是雪，为有/暗香来。

　　4、以组为单位，学生练习朗读。小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。

　　5、师生共同交流，理解重点词语。

　　墙角数枝梅：数枝，许多枝。

　　凌寒独自开：凌寒，冒着严寒。

　　遥知不是雪：遥，从很远的地方看。

　　为有暗香来：为，因为。暗香，淡淡的花香。

　　6、学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。

　　7、反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。

　　8、在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。

　　9、师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。

　　三、小组合作、自主学习生字

　　1、了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字朋友吧!教师出示生字卡片，学生进行认读。

　　2、小组合作，进行认读、识记生字。

　　梅：形声字，左形右声。

　　暗、独：采用旧字加部首的办法记忆。

　　遥：和形近、同音字'摇'进行区分记忆。

　　寒：和形近字“赛”进行区分记忆。

　　凌：可采用编写谜或顺口溜的办法记忆。凌：两点水做准备，土八折文排好队。

　　3、指导书写。

　　（1）指导学生观察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。

　　（2）学生试写，教师重点提示:

　　独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意避让。

　　寒：要注意端正。下面两点要写在竖中线上，撇和捺要舒展，起出宝盖头，三条横线间距要均匀。

　　四、引导背诵

　　1、学生根据课件提示背诵。

　　2、播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵。

　　3、学生根据诗意，想象画面背诵。

　　第一课时 《夜雪》

　　一、猜谜语，导入新课

　　1、猜一猜：我是水，我会变。太阳一晒，就变成汽升到天空。到空中，变成极小极小的点，连成一片，我就成了云。冷风一来，我就会变成小花朵落下来。你们猜，我变成了什么?

　　2、板书课题:夜雪

　　3、根据诗题猜猜这首诗写什么?(夜晚下的'雪、夜晚的雪景，夜晚出雪……)

　　4、试读古诗引导质疑，学生提出自己想知道的问题。

　　二、带种疑问，学习古诗，了解大意

　　1、教师范读古诗，学生听读识字。

　　2、用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友。

　　3、教师领读生字卡片，并进行正音练习。

　　衾:qīn枕:zhěn讶:yà复:fù折:zhé

　　4、师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。

　　5、播放雪景课件，师配乐范读。

　　6、理解诗句大意，解释重点词语。

　　已讶衾枕冷：衾枕，被子和枕头。讶，惊讶。

　　复见窗户明：复，又。明，明亮。

　　夜深知雪重：重，雪下得很大。

　　时闻折竹声：时，时常。闻，听见。折竹声，竹子被雪压断的声音。

　　7、指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。

　　已讶/衾枕冷，复见/窗户明。

　　夜深/知雪重，时闻/折竹声。

　　8、同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思:

　　我睡着睡着，感到很惊讶，怎么被子和枕头越来越冷?这时候，我又看到窗户外面的雪特别明亮。夜己经很深了，我知道外面的雪越下越大，时常还能听到大雪压断竹子的声音。

　　9、同桌互相说说你读这首诗的感受，想像画面，体会诗的意境。

　　三、学习生字，记忆生字，指导书写

　　1、以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。

　　2、共同交流记忆方法和结果。

　　讶：形声字，左形右声。

　　枕：(编顺口溜)木头横着放，倦腿人枕上。

　　复：(编顺口溜)人上，日中，折文下，不止一次还复杂。

　　3、指导书写。

　　讶：讶的第四笔是竖折。

　　折：第五笔撇，要写在竖中线上。右边是“斤”，不是“斥”。

　　这两个字的写的时候，要注意左窄右宽才好看。

　　四、想想画画

　　把你喜欢的梅花或雪景画下来。同桌互相讲解、欣赏。

　　教学反思：

　　1、课的设计能够以学生的自主学习为主，有利于提高学生的学习积极性和发现问题解决问题的能力。

　　2、在重视背诵朗读的基础上，把识字的要求在课堂上落实的比较好。

　　3、重视听说读写，还能让学生把对诗歌的感知通过绘画等方式表现出来，能较好提高学生的积极性。

6梅花块教学设计一等奖第 2 篇

　一、 说设计思路

　　本课是第六单元中的一个课题，我在学生现有的知识技能的基础上，深挖教材，以复习为切入点，侧重于基础技能和技巧的巩固，强化学生的动手和小组合作能力，在学生基础技能和技巧的巩固方面作一个尝试。

　　二、 说教材

　　1、教材简析

　　教材选自人音版八年级15册第六单元冬之韵中的两首歌曲《我爱你塞北的雪》、《踏雪寻梅》，这是两首旋律优美、格调清新高雅的歌曲，唱出了冬天之韵味，唱出了冬天给人们带来的欢乐，把冬天一幅幅至纯至美的景色展现在我们的面前，给我们以高度艺术美的享受。

　　2、教学目标

　　初二的学生已接触到许许多多的音乐作品，对事物有自己特定的思想和感受，音乐的基础技能和技巧有一定的积累，并具有一定的动手能力。因此，我制定了以下的教学目标：

　　（１） 通过对音乐的感受，体验冬之韵，以乐观的精神对待自然、对待生活。

　　（２） 复习《踏雪寻梅》，制作打击乐器并创作简单旋律。

　　（３） 培养学生自主学习、集体合作能力。

　　3、 教学重难点

　　音乐是抽象的，虽说学生学习音乐的技能技巧有一定的基础，但实际操作中有一定的难度。因此，我把感悟冬之韵，制作乐器和创作简单旋律，作为本节课的重点也是难点。

　　三、 说学情

　　初二的学生对音乐作品，具备一定的感受能力，加上多媒体展示的画面，对他们感悟冬之韵有一定的帮助；他们本身具有的动手能力和原有的技能技巧以及教师的引导示范、小组合作的智慧，对难点的突破也起到一定的作用。

　　四、 说教法

　　根据音乐课要让学生多听多练多体验的特点，我自制电脑课件，采用启发讲解法、示范演练结合法、多媒体辅助教学，在上课的过程中充分利用生动、形象的语言来引导、启发、激励学生，从而利于达成教学目标。

　　五、 说学法

　　为了提高学生学习的兴趣，我制作画面精美的课件，让学生全方位地感悟音乐。为了培养学生的合作和解决问题的能力，我把学生分成三个学习小组，让每个小组成员都能主动的有效地参与实践创作，并协同解决实践创作中的问题。

　　六、 说教学程序

　　1、播放歌曲《我爱你塞北的雪》，导入课题。

　　这是启动环节，学生通过欣赏视频，设置问题：

　　（1）歌曲怎样描绘雪？

　　（2）你看到了怎样一个冬天？

　　学生说说冬之韵，初步感悟歌曲描绘的冬之韵。

　　2、为了让课题得到拓展，有必要让学生了解文学作品所描绘的冬之韵，我让学生找找相关的诗句，发现所描绘的共同点：以咏梅为主，主要是冰雪的洁白无暇、晶莹剔透；腊梅的不畏严寒，笑傲风雪。随后，我摘选了几首诗词，让学生概括冬之韵：冰雪的洁白无暇、晶莹剔透；腊梅的不畏严寒，笑傲风雪。从而突破难点。

　　3、复习歌曲《踏雪寻梅》，寻找音乐的`源泉。让学生复习演唱歌曲，加入打击乐，进行伴奏，并设置问题：歌曲中的哪一句出自我们生活中的声响？这一问题的提出对下一环节的顺利进行有着提示作用。

　　4、拓展思维，动手作一作。这一环节中有两项活动。

　　活动1、利用玻璃杯、碗等制作有音高的打击乐器。

　　活动2、用“1、2、3、5、6”五声音阶为下面诗词创作简单的旋律。

　　第一首 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

　　第二首 忽见寒梅树，花开汉水滨。不知春色早，疑是弄珠人。

　　第三首 当年腊月半，已觉梅花阑。不信今春晚，俱来雪里看。

　　三个学习小组任抽诗词一首，以下列节奏

　　4∕4 ××××∣×―――︱ ××××∣×―――︱

　　××××∣×―――︱ ××××∣×××―‖

　　创作简单的旋律，填上以上诗词，唱一唱。

　　在活动开始前，我展示制作好的玻璃杯乐器，向学生讲解制作的方法，加入不等量的水，得到不同音高的玻璃杯乐器。然后我把学生分为三个学习小组，在实践操作前进行讲解、示范。在学生实践时，我在学习小组间巡视，及时发现问题，引导、激励学生，从而使难点得以解决。

　　5、学生展示与评价，我让学生展示作品，并让他们进行自评和互评，最后我概括，给予学生肯定和鼓励，指出不足和改进。

　　6、在课堂小结中，我让学生先小结，我再概括：大自然的美景，美不胜收，我们要用心才能感悟；生活中的音乐，妙不可言，我们要用心才能聆听。

　　七、课后反思

　　本节课，我作为一种新的尝试，获得一定的效果。学生主动参与音乐实践的劲头很足，始终带着浓厚的兴趣在学习，小组合作学习的能力得到展现。但在学生作品展示这一环节时，没有让学生演唱自己的音乐作品，使学生的成就感没能充分地体现。

6梅花块教学设计一等奖第 3 篇

　教学目标：

　　1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

　　2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的'兴趣。

　　教学重点：学会朗诵古诗。

　　教学难点：在教师的引导下理解古诗的意境。

　　教学准备：三角形、圆形、长条形各一个，课件。

　　教学方法：愉快教学法

　　教学过程：

　　一、开始部分

　　组织教学

　　二、基本部分

　　1、猜拼图

　　出示一个三角形提问："小朋友这是什么？"

　　出示一个圆形提问：这是什么呢？

　　老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片）

　　老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？

　　2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》

　　3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看看。（出示多媒体）

　　（1）你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝）

　　（2）路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭）

　　（3）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁）

　　（4）他在干什么？（独钓寒江雪）

　　4、我们一起来看这首古诗（多媒体出示古诗）

　　（1）小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？

　　（2）幼儿跟老师朗诵古诗2—3遍。（不同的方法朗诵）

　　（3）老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。

　　（4）我们听着音乐来唱一唱这首古诗。

　　三、结束部分

　　1、幼儿操作：画出这首古诗中你认识的字宝宝，画出来给后面的老师读一读，你读的对不对，接着朗诵给老师听，你会得到一颗五角星。

　　2、总结

　　师：小朋友们今天学习到了什么？

　　3、作业

　　把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。

　　板书设计：

　　江雪

　　千山鸟飞绝， 万径人踪灭。

　　孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。

6梅花块教学设计一等奖第 4 篇

一、教学目标

　　1．指导学生学习8个生字，正确书写讶、折、独、梅、暗、寒6个生字。

　　2．指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3．引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。

　　二、内容分析

　　本课所选的两首古诗，写的都是寒冬季节的景色。色、香、味三方面突出梅花的特点，刻画出梅花的洁白、傲雪的品性。《夜雪》通过对雪夜情景和诗人感受的描写，可感不可见的特点。重点：认识8个汉字，会写讶、折、独、梅、暗、含6个生字。难点：感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。

　　三、学生分析

　　古代诗歌，读起来音韵和谐，琅琅上口，是孩子们学习启蒙的一种比较好的方式，也是孩子们比较喜欢的一种学习方式。通过学习古诗，可以让孩子们背诵一定的古代诗词，又可以学习汉字、提高审美能力、激发学习兴趣，对落实新课标很有意义。

　　四、设计思路

　　通过丰富多样的学习活动，融读诗、看景、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。

　　教具准备：生字卡片，课件

　　第一课时《梅花》

　　一、出示课件，导入新课

　　1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片)

　　同学们认识这些吗?它们在什么季节开放?

　　说说你在什么地方看过梅花?你还了解梅花的哪些知识?

　　2、出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。

　　雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客的赞叹。让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性!

　　3、板书课题。教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。

　　二、自读古诗，了解大意

　　1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。

　　2、检查自读情况，并纠正读音。

　　墙:qiáng数shù凌:líng雪:xué为:wéi

　　3、师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。

　　墙角/数枝梅，凌寒/独自开。

　　遥知/不是雪，为有/暗香来。

　　4、以组为单位，学生练习朗读。小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。

　　5、师生共同交流，理解重点词语。

　　墙角数枝梅：数枝，许多枝。

　　凌寒独自开：凌寒，冒着严寒。

　　遥知不是雪：遥，从很远的`地方看。

　　为有暗香来：为，因为。暗香，淡淡的花香。

　　6、学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。

　　7、反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。

　　8、在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。

　　9、师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。

　　三、小组合作、自主学习生字

　　1、了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字朋友吧!教师出示生字卡片，学生进行认读。

　　2、小组合作，进行认读、识记生字。

　　梅：形声字，左形右声。

　　暗、独：采用旧字加部首的办法记忆。

　　遥：和形近、同音字摇进行区分记忆。

　　寒：和形近字赛进行区分记忆。

　　凌：可采用编写谜或顺口溜的办法记忆。凌：两点水做准备，土八折文排好队。

　　3、指导书写。

　　（1）指导学生观察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。

　　（2）学生试写，教师重点提示:

　　独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意避让。

　　寒：要注意端正。下面两点要写在竖中线上，撇和捺要舒展，起出宝盖头，三条横线间距要均匀。

　　四、引导背诵

　　1、学生根据课件提示背诵。

　　2、播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵。

　　3、学生根据诗意，想象画面背诵。

　　第二课时《夜雪》

　　一、猜谜语，导入新课

　　1、猜一猜：我是水，我会变。太阳一晒，就变成汽升到天空。到空中，变成极小极小的点，连成一片，我就成了云。冷风一来，我就会变成小花朵落下来。你们猜，我变成了什么?

　　2、板书课题:夜雪

　　3、根据诗题猜猜这首诗写什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪)

　　4、试读古诗引导质疑，学生提出自己想知道的问题。

　　二、带种疑问，学习古诗，了解大意

　　1、教师范读古诗，学生听读识字。

　　2、用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友。

　　3、教师领读生字卡片，并进行正音练习。

　　衾:qīn枕:zhěn讶:yà复:fù折:zhé

　　4、师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。

　　5、播放雪景课件，师配乐范读。

　　6、理解诗句大意，解释重点词语。

　　已讶衾枕冷：衾枕，被子和枕头。讶，惊讶。

　　复见窗户明：复，又。明，明亮。

　　夜深知雪重：重，雪下得很大。

　　时闻折竹声：时，时常。闻，听见。折竹声，竹子被雪压断的声音。

　　7、指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。

　　已讶/衾枕冷，复见/窗户明。

　　夜深/知雪重，时闻/折竹声。

　　8、同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思:

　　我睡着睡着，感到很惊讶，怎么被子和枕头越来越冷?这时候，我又看到窗户外面的雪特别明亮。夜己经很深了，我知道外面的雪越下越大，时常还能听到大雪压断竹子的声音。

　　9、同桌互相说说你读这首诗的感受，想像画面，体会诗的意境。

　　三、学习生字，记忆生字，指导书写

　　1、以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。

　　2、共同交流记忆方法和结果。

　　讶：形声字，左形右声。

　　枕：(编顺口溜)木头横着放，倦腿人枕上。

　　复：(编顺口溜)人上，日中，折文下，不止一次还复杂。

　　3、指导书写。

　　讶：讶的第四笔是竖折。

　　折：第五笔撇，要写在竖中线上。右边是斤，不是斥。

　　这两个字的写的时候，要注意左窄右宽才好看。

　　四、想想画画

　　把你喜欢的梅花或雪景画下来。同桌互相讲解、欣赏。

　　教学反思：

　　1、课的设计能够以学生的自主学习为主，有利于提高学生的学习积极性和发现问题解决问题的能力。

　　2、在重视背诵朗读的基础上，把识字的要求在课堂上落实的比较好。

　　3、重视听说读写，还能让学生把对诗歌的感知通过绘画等方式表现出来，能较好提高学生的积极性。