咏鹅教学设计一等奖语文

咏鹅教学设计一等奖语文第 1 篇

　教学目标：

　　1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗 词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。

　　2、在美的感受中加深对生活与自然的热爱。在体现诗、歌的完美结合中，通过画的形式进行再现。

　　教学重点及难点：体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

　　教具准备：课件、打击乐器、彩笔、图画纸、鹅头饰

　　教学过程：

　　一、课堂常规：发声、和声练习

　　二、铺垫练习：请学们欣赏一段视频，欣赏完之后，告诉老师，在这一段视频中看到些什么？感觉怎么样？（多媒体出示）

　　1、教师引导出唐诗《咏鹅》。

　　2、大家齐背《咏鹅》。注意朗诵的情感。

　　3、师：这首诗大家很熟悉了，有的同学甚至三岁就会背了，那么哪为小朋友愿意来讲讲这首诗描写了什么？

　　4、师总结：大家说得真好，诗人骆宾王起七岁时写出了《咏鹅》用简单的几句诗就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现的淋漓尽致，这首诗更是被千古吟唱，经久不衰。

　　5、谁能用下面这条节奏朗读一下唐诗？（多媒体出示节奏）

　　三、学唱歌曲：（板书课题）

　　师：以往我们是朗诵《咏鹅》，今天我们为它谱上乐曲唱一唱《咏鹅》。

　　1、聆听范唱（多媒体出示）

　　2、教师教唱歌曲：（生看书学唱）

　　3、学习歌谱一遍，教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。（板书休止符、反复记号）

　　4、教师唱谱，学生唱词并打拍子

　　5、再次聆听，学生跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲。

　　6、学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

　　7、学生看大屏幕自由演唱。（多媒体出示歌词）

　　8、全班齐唱，教师纠音。 在多次的聆听和演唱中，相信学生已经对歌曲的旋律有了大概的熟悉 .。

　　9、歌曲分析：

　　歌曲分为两个乐段，每个乐段演唱两遍。第一乐段音调由do开始。第二乐段有sol开始。歌曲形象的表现了鹅由悠闲自在的在湖面游动转向情绪高昂的过程。

　　清晨鹅妈妈高兴地在湖里游泳，引项高声的唱起了歌曲。（鹅妈妈声音更深沉浑厚）鹅宝宝听见妈妈的歌声 ，成群的来到妈妈的身边，和妈妈一起高兴的'游泳，玩耍。（鹅宝宝声音更清脆甜美）

　　10、男女生分乐段唱。并自编动作表演

　　11、四人小组带上头饰表演 。

　　四、拓展练习（画）

　　五、小结

　　师生问好歌上课

　　一、 复习《云》

　　（出示课件：歌曲云的图片）

　　1、 复习《云》的简谱

　　2、 复习《云》的歌词

　　二、 导入新课

　　小朋友，你们喜欢吗，那在学新课之前，我们先来做一个看片断背古诗的活动。老师这有一些跟动物有关的视频片断，小朋友们看了以后要举手背出一首跟视频有关的古诗，并模仿这个小动物的动作。师 （出示课件：动物视频片断）

　　视频1：《绝句》 唐 杜甫

　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　视频2：《春晓》 唐 孟浩然

　　春眠不觉晓, 处处闻啼鸟.

　　夜来风雨声, 花落知多少

　　视频3：《咏鹅》 唐 骆宾王

　　鹅、鹅、鹅， 曲 项 向 天 歌。

　　白 毛 浮 绿 水，红 掌 拨 清 波。

　　1、 请小朋友简单讲解《咏鹅》的诗意

　　2、 师补充《咏鹅》的诗意 （课件出示：《咏鹅》的诗意：

　　鹅，

　　弯弯的脖子对天唱着歌。

　　一身白毛浮在绿水上，

　　一对红掌拨起清水波。）

　　3、 请小朋友们大声朗读一遍

　　（出示课件：《咏鹅》的图片和音乐）

　　小朋友们，这首歌好不好听呀，那今天我们就来学习这首《咏鹅》

　　三、学习新歌《咏鹅》

　　这是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，黄国群作曲，描述了鹅在上自由自在游泳的神态，在学习怎么唱这首歌之前，我们先来学唱这首歌的简谱。

　　1、学唱歌曲简谱

　　a、师一边范唱一边讲解跳跃反复记号

　　b、师用琴分句教唱，学生听唱（两遍）

　　c、师弹奏完整连贯乐曲，学生内心默唱完整连贯乐曲

　　d、学生大声音演唱完整连贯乐曲

　　2、学唱歌词

　　a、师范唱歌曲一遍

　　b、师分句教唱歌词，生听唱

咏鹅教学设计一等奖语文第 2 篇

教学目标

　　1、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。

　　2、能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。

　　3、利用自己喜欢的方法识记10个生字。

　　教学重难点

　　1、朗读指导

　　2、利用熟字巩固6个单韵母

　　3、指导水的书写

　　教学准备

　　挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　教师：今天唐老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画，让我们去看看画上都有什么?注意观察图画时要有顺序。（出示挂图）

　　（引导孩子说完整的话，尽量用美的语言来表达看到的。）

　　二、教学诗歌

　　1、导入。

　　师：看到这么美丽的风景，听到同学们这么美丽的描述，我真想送一首诗歌给大家，那就是唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》（板书课题，贴“鹅”字）。

　　2、齐读课题，随文学习“鹅”字

　　师：请小朋友们跟着唐老师一起读读课题。

　　师：这个“鹅”字真是太难了，唐老师都不知道怎样来记住它，有谁能够教教我怎样来记住“鹅”字。

　　抽生回答（引导“鹅”字左边是我加上右边的鸟）

　　师：你能为鹅找个朋友组成词语吗?

　　抽生回答

　　师：真是个思维敏捷的孩子。和我们《咏鹅》的作者骆宾王一样聪明。接下来就让我们来看看骆宾王是怎样来描绘鹅的。

　　3、读一读，读准字音

　　（1）老师范读，初步感知诗歌大意

　　教师：请孩子们翻开书39页，老师要把这首诗送给大家，请孩子们认真倾听，特别注意那些你不认识的字。

　　（2）学生自由朗读诗歌，教师巡回指导。

　　孩子们，带着你不认识的字和同桌一起读读《咏鹅》，我要听听谁能把诗歌的每一个字读准。

　　（2）抽生读（评价字音，纠正字音）

　　（3）学生齐读

　　4、说一说，初步感知大意。

　　（1）师：同学们读得真是太准了，现在请大家自由朗读诗歌，边读边想，你喜欢大白鹅吗?

　　（2）抽生回答。

　　生：喜欢。

　　师：为什么喜欢呢?

　　生：它有着白白的毛，红红的脚掌……

　　寻机单独指导朗读。（白、红、绿、青波重读。）

　　寻找机会延伸：大白鹅向着天唱歌，都会唱些什么呢?

　　（同步出示“歌”字，随文识字。）

　　师：这“歌”字谁又有好办法能快速地记住它?

　　抽生回答，并口头组词。

　　师：（大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀!）

　　（3）抽生带着感情读诗歌。

　　师：孩子们说得真好，读得真棒，有谁来给大伙读读整首诗?

　　（4）教师评价，引导感情朗读。

　　师：读得怎么样呢?

　　生：（好，因为有感情。）

　　（5）同桌读

　　师：对，有感情才能读好书。我想孩子们会读得更好，请大家练习练习，注意带上自己的感情。（教师巡回。）

　　（6）全班齐读

　　师：我听到好多的孩子读得可有感情了，那就请全班同学带着对大白鹅的喜爱之情齐读诗歌。

　　三、识记生字。

　　1、复习单韵母，勾画含有单韵母的生字。

　　（1）圈画生字。

　　师：孩子们可真棒，一会就把诗歌读得这么棒。可是聪明的孩子除了读书读得好，观察事物也特别仔细。唐老师马上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子，找出含有单韵母的生字，并用铅笔圈画出来，看谁圈得又快又好。

　　（教师巡回指导。）

　　（2）抽生读、教读、

　　2、认读生字“红”“绿”。

　　师：孩子们真能干哟，一下子就把这些字给找了出来。可是唐老师被诗歌里的两姐妹难住了，看看都是谁?

　　（1）出示生字卡片。（绿、红）

　　抽读字音

　　教学字形

　　师：姐姐妹妹好相象，教教唐老师怎样分清她们俩?

　　抽生回答

　　（2）齐读生字。师：大家真聪明，学过的知识全都用上了，生活中的知识也用上了。姐姐妹妹还带来了好多的朋友，我们来认识认识

　　（3）老师指读生字卡片（向、白、毛、水）

　　抽生认识

　　师：读得真响亮，谁还能为生字找朋友，连成词来读。

　　（4）抽生组词，教师出示词语

　　开火车

　　师：开开火车，记牢它们。（水放最下面）

　　四、指导书写“水”

　　师：同学们，这水可重要了，世界上谁都离不开它，植物离开了他会枯萎，动物离开了他会死亡，人离开了他也活不了了。所以我们一定要记住它。

　　（1）疏通“水”的笔顺笔画。

　　师：让我们来看看水的笔顺笔画应该是怎样的，谁来书空?

　　抽生书空，教师写出笔顺笔画。

　　（先中间，后两边）（一笔竖勾，二笔横撇，三笔撇，四笔捺）

　　（2）观察占格

　　师：说得很准确，让我们把它送回家吧!

　　复习田字格。（水的家真漂亮，这是横中线，这是竖中线，这是左上格、右上格，左下格、右下格）比比看，哪个眼睛明亮的孩子能找出水的的每一笔都在那里。抽生说

　　（3）教师师范

　　（4）学生描红，学生书写，教师指导。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1、学生背诵诗歌

　　师：骆宾王《咏鹅》真让人感到快乐，诗歌原来这样有趣，可以用这样少的字表达这么美丽的画面，真希望孩子们好好学习，以后也写好多好多这样美丽的诗歌。

　　就让我们试着来背背这首诗歌。

　　教学反思：

　　教学《咏鹅》这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗了，所以本课教学我把重点放在：引导学生通过有感情地朗读，感悟诗情诗景，认识6个生字和会写3个生字“白、向、毛”。在导入新课时，我出示图片（一幅美丽的白鹅戏水图），引导学生认真观察，这是一只什么样的鹅?（生甲：这是一只白白的鹅;生乙：这是一只活泼可爱的鹅……）接着，我声情并茂地为学生讲述了骆宾王七岁写诗《咏鹅》的故事，由于听的是同年龄孩子的故事，学生个个听得入了神，由此导入新课，孩子们的注意力一下子被吸引过来，课堂的气氛比较活跃。

　　在引导学生通过读领略诗的意境时，我放手让学生自读，接着同桌互读（会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情）、指名读、师生接力读……在多种方式的读中感悟诗意，而没有作过多的讲解，“书读百遍，其义自见”。特别是让学生加入自己喜欢的动作读，形象地再现了诗情诗景，在读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情，并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育。

　　在写字环节，新出现的两个笔画是一个难点，只有掌握了这两个笔画，才能更好地掌握“白、向、毛”三个生字，为此，我加强了示范指导，先是教师亲自示范，后是学生与学生之间的互帮互学，以优带差，人人争当“小老师”。虽然在语文课程标准中没有强调一定要掌握笔画笔顺，但对于“笔画笔顺”这一千百年来人们写字时约定俗成的东西，我想，让学生掌握还是很有必要的，当然，不可能一步到位，对于基础较差、反应较慢的学生慢慢来，潜然默化。不能挫伤孩子的积极性，要保护孩子能学好的自信心。批改作业时，看着那工工整整的一笔一画，看着那整整齐齐的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧!这是一群多认真的孩子呀!

咏鹅教学设计一等奖语文第 3 篇

教学目标

　　1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）

　　2、会认"鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波"，学会"向、白、毛。（技能目标）

　　3、逐步培养对古诗的兴趣。（情感目标）

　　教具：课件、实物投影。

　　学具：写字本、彩笔及填空图。

　　教学过程

　　一、古诗导入

　　1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）

　　2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。

　　二、初读古诗

　　（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫"咏鹅"（出示咏鹅）咏是

　　夸的意思，咏鹅就是--

　　（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）

　　（3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）

　　（4）显红"绿水、红掌"清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、"再听老师读，听清这些词念什么？自由读--小老师教大家--师点词生认读。

　　（5）单独出示词认读。（同桌互读--小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）

　　（6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）

　　（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。

　　（8）小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。

　　为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）

　　三、理解诗意

　　1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背--指名背--齐背）

　　2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。

　　（1）看图片理解"曲项"的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）

　　（2）"向天歌"它可能会唱些什么呢？

　　3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜

　　色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。

　　（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。

　　（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）

　　4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅----------

　　四、写字指导

　　这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。

　　（1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼读音节。

　　（2）指导书写"向、毛"。

　　（3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。

　　五、课后延伸

　　像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。

咏鹅教学设计一等奖语文第 4 篇

　设计背景

　　古诗是中华民族的文学瑰宝,是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠，它具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微等特点，而3—13岁是人生记忆力最好年龄，从小让孩子接触古诗，接受传统文化的熏陶，让孩子们在对古诗的反复诵读的过程中受到潜移默化的影响。从而增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力。

　　活动目标

　　1、喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

　　2、初步了解大白鹅的外形特征。

　　重点难点

　　喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的兴趣。

　　活动准备

　　录音机、白鹅叫声录音带、《咏鹅》朗读带、音乐带，自制正在游泳的大白鹅图片，课前事先画好的“小河”。

　　活动过程

　　（一）听一听，猜一猜。

　　1、放白鹅叫声录音带，请幼儿猜一猜是什么动物。（激发幼儿学习的兴趣）

　　2、出示大白鹅的图片。（事先把图片贴在黑板上，再用一张白纸遮住，以此设置悬念，进一步激发幼儿兴趣）。

　　（二）看一看，说一说，学一学。

　　1、引导幼儿观察大白鹅的外形特征并初步理解诗歌内容。

　　（1）鹅的羽毛是什么颜色的？

　　（2）大白鹅的脖子长得怎么样呢？（长长的）

　　（3）这只大白鹅伸着长长的脖子向着天空在唱歌呢，我们听一听它是怎样唱的。（放白鹅叫声）

　　（4）我们也来学一学白鹅唱歌吧。带领幼儿模仿动作，伸长脖子学白鹅叫声。（引出诗句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”）

　　（4）大白鹅最喜欢游泳，它是怎样游泳的呢？（引导幼儿用双手模拟划水的动作，引出诗句“白毛浮绿水”）

　　（5）大白鹅小脚的颜色真漂亮，是什么颜色的呀？（红色）那么大白鹅游泳时脚又是怎么用力的呀？请幼儿自主创编动作，然后集体模仿（引出诗句“红掌拨清波”）。

　　（三）听一听，读一读。

　　1、放《咏鹅》朗读带，幼儿欣赏。

　　2、教师有感情配乐朗读，边读边模拟动作表现古诗内容。

　　3、教读两次。第一次拍节奏读，第二次边读边模拟动作。

　　4、跟读一次。放录音朗读带，幼儿边跟读边用动作表演。

　　（四）音乐游戏：快乐的大白鹅

　　1、放音乐歌曲《咏鹅》。

　　2、教师带领幼儿扮演大白鹅，边听音乐边表演，来到“小河”里尽情的.嬉水玩耍。