观摩课教学设计一等奖

观摩课教学设计一等奖第 1 篇

教学目标： 科学概念： 热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。

热可以通过多种方式传递，不同物质传递热的本领是不同的。

通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传递。

过程与方法： 设计实验观察热传导的过程和方向。

用文字和图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。

情感、态度、价值观： 保持积极的观察探究热传递的兴趣。

体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。

教学重点： 设计实验观察热传导的过程和方法。

教学难点： 通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是向四周传递的传递方向。

教学准备：为每组准备：铁架台1个、铝棒1根、热水1杯、火柴1盒、涂蜡金属片1张、酒精灯1个、凡士林等。

教学过程： 一、 初步感知，引入课题 同学们，今天王老师为大家准备了很多有趣的材料，我们将用这些材料来探索一些有趣的科学知识。

想试试吗

先进入今天的第一个环节：每个桌上都有一根这样的铝棒，你们能想到什么办法把这根铝棒变热

（自由回答） 汇报：①用酒精灯给铝棒加热，一会儿铝棒就会变得很热。

（这方法不错，那你怎么感受铝棒变热了

（手摸）这样好不好

那该怎么办呢

②把铝棒放入热水中。

③拿着铝棒在衣服上摩擦……同学们真能干想出了这么多办法，现在就请各组把桌上的这根铝棒放入热水中，过一会儿小组每个同学轮流用手触摸露出水面的部分，看看有什么感觉

请记录员填好实验报告单

好开始吧

问：用手触摸露出水面的铝棒，有什么感觉

（变热） 问：铝棒的热是谁给的呢

（热水） 揭题：好刚才通过实验我们知道了热可以在物体间传递，那热究竟是怎样传递的呢

今天我们就来研究热是怎样传递的（板书课题） 二、实践探索，找到热传递方向 1.热看得到吗

请小组讨论，怎样利用桌上现有的材料设计一个实验，使我们能观察到热的传递方向。

2.开始讨论——交流实验方案。

3.师介绍：同学们想到了这么多的办法，书上也为我们介绍了一种办法，打开书第39页请看最下面一段话，自己先读读，然后想想该怎样完成这个实验。

4.师：谁来说说你准备怎么做这个实验

（学生说实验操作方法：出示课件一）猜猜哪根火柴会先掉呢

5.在实验中我们应该注意些什么呢

（注意安全小心烫手、正确使用酒精灯用外焰加热、为了环境卫生用过的火柴请丢到不锈钢盘里、注意观察火柴掉落的顺序） 6.开始实验，认真观察，完成实验报告单， 7.（全班交流实验中的发现。

）师：从刚才的实验中你发现了什么

8.结合看多媒体动画（课件二）小结：这是同学们观察到的实验现象。

9.请看大屏幕：如果我们把这根铜棒分成A、B、C三段，这三段温度有什么不同

（板书：A温度较高 C温度较低） 师：根据火柴掉落的顺序，你能用一句话说出热的传递方向吗

（热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的）板书：A温度较高 热 C温度较低 三、进一步实验探索，研究热的传递方向 是不是无论什么情况下热都是从温度高的地方传向温度低的地方呢

我们再来进一步研究： 1.在涂有蜡的金属片的中心加热，猜猜哪部分的蜡先熔化

2.如果在涂有蜡的金属片边缘的一个点上加热，又会是哪部分的蜡先熔化

3.各组在金属片上选择一个点进行加热，特别提示蜡油熔化后滴下来会弄脏桌子，该怎么办呢

（用不锈钢盘接住蜡油）小心别被蜡油烫到手。

注意实验中要重点观察蜡的熔化情况，并思考热在金属片中是怎样传递的

记录员作好记录，请材料员上台领取一张金属片。

4.生分组实验，教师拍摄个别组的实验过程。

5.全班交流， 师：你们这组是怎么完成实验的，观察了什么现象

拿上实验报告单上台汇报。

师：（在大屏幕上播放）这是刚才同学们做实验的过程，老师用摄像机拍了下来，一起来看看。

问：①他们这组哪部分的蜡先熔化

（中间）为什么中间的蜡先熔化

（中间温度高）周围部分为什么后来也慢慢熔化了

（热传递过去了）?这组的金属片哪儿先熔化

为什么这点先熔化

6、总结实验中的发现。

从这个实验中你得出的结论是什么

（生答师指板书） 四、总结： 通过刚才的几组实验我们明白了热传递的一个重要性质，谁能用自己的语言把这个特点说出来

出示课件三：（引读）热总是从较热的一端传向较冷的一端.通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传递. 教学反思：这节课的设计主要让学生根据在分数应用题里的,求比一个数多或少几分之几的应用题的解题思路,作为铺垫,从而促进学生知识的迁移,让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法,从而更好的掌握求比一个数多或少百分之几的应用题的解题思路与方法,然后通过解题思路的比较找出它们的异同点,使学生对这类应用题能更好的掌握.整个教学过程比较流畅,不足之处在于板书设计时没有把关键地方用红笔写出来,给学生留下的印象肯呢个不太深刻,学生在计算较大的数字乘百分数时,速度慢,方法与技巧选择欠妥,有待于加强训练.

观摩课教学设计一等奖第 2 篇

目的要求

　　1、教育幼儿爱惜玩具。

　　2、让幼儿学会钻的动作。

　　3、教育幼儿应懂事。

　　4、重点认识榕树和柏树的叶子。

　　5、学习新词：粗糙、光滑。

　　6、知道它们都是长青树。

　　7、进一步培养幼儿的观察力和分类能力。

　　8、发展幼儿的动手操作能力。

　　准备

　　陀螺、皮球、风车、沙包等。

　　事先布置好场地。

　　叶贴画艺术品三幅图画纸、糨糊、剪刀、双面胶。

　　活动过程：

　　一、生活活动

　　1、提醒幼儿与周围的人问好。

　　2、提醒幼儿玩具。

　　二、户外体育

　　1、集中《小ji吃虫》：重点指导幼儿钻的动作。

　　2、分散：提醒幼儿不争抢玩具，要注意安全。

　　3、早操：要求幼儿注意倾听音乐节奏，动作有力。

　　三、区角、早谈

　　1、开设美工角、音乐角、语言角，重点指导幼儿正确的涂色。

　　2、早谈：《不吵妈妈》，教育幼儿在家里不能胡闹，不能吵闹。

　　四、主题活动：《树的叶子》

　　（一）、认识叶子——有趣的叶子

　　1、组织幼儿参观幼儿园的榕树和柏树。

　　2、请幼儿认识树的名称，观察其叶子，与同伴交流自己的见闻。

　　（1）找一找：榕树与柏树的叶子。

　　（2）看一看，比一比：树叶的形状、颜色、大小有什么不同。

　　（3）摸一摸：叶面摸起来都一样吗？

　　（4）闻一闻：叶子有气味吗？

　　3、游戏：《看谁找得快又对》

　　（1）请幼儿从篮子里找出柏树和榕树的叶子。

　　（2）找出光滑和粗糙的叶子。

　　（二）、粘贴叶子——美丽的叶贴画

　　1、师出示多幅叶贴画，引导幼儿欣赏。

　　2、启发幼儿想象：可以用叶子拼贴成什么作品？自己想用叶子拼贴什么作品？

　　3、幼儿拼贴叶贴画，师鼓励幼儿大胆创意，拼贴出与别人不一样的作品。

　　4、延伸活动——创编故事。

　　教学反思：

　　用心聆听孩子们的心声，意味着还孩子思维的自由，还孩子表达的自由，还孩子心灵的自由；意味着对孩子想像的放飞，对孩子个性的认同，对孩子人格的尊重。让我们重温意大利诗人洛利斯·马拉古兹的.《不，一百种在那里》：“孩子有/一百种语文/一百双手/一百个想法/一百种思考、游戏、说话的方式。”“一百种世界/等着孩子们去发掘/一百种世界/等着孩子们去创造/一百种世界/等着孩子们去梦想。”我们的教学不要把千差万别的孩子揉成面团，送进“流

　　不错的水线”，打造成形状、大小、颜色，乃至口味都相同的“汉堡包”。

　　用心聆听孩子们的心声，意味着心与心的碰撞、爱与爱的交流、情与情的融汇；意味着一种亲切的对待，一种由衷的信赖，一种美妙的心境。“一言堂”的课上，没有聆听，只有傲慢与征服；闭关自守的课上，没有聆听，只有坐井观天与沾沾自喜；急功近利的课上，没有聆听，只有浅尝辄止与官样文章。心情浮躁的人不会聆听，利禄熏心的人不会聆听，心胸如豆的人不会聆听，老谋深算的人也不会聆听。他们过于浅薄，过于功利，过于狭隘，过于世故。他们缺少颖悟的耐心、适度的宽容、舒展的心灵、好奇的天真。他们听到的只是铜臭的撞击、生活的嗓音。

观摩课教学设计一等奖第 3 篇

　活动目标：

　　1、知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。

　　2、认识嫉妒的情绪，并能对自己的情绪作出确切的表达。

　　3、初步知道调节自己的情绪。

　　4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

　　5、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　活动准备：

　　各种表情图片、音乐、魔法盒、心情日记、表情图卡、笔等活动过程一、导入活动：

　　表演心理手语舞，感知音乐带给我们的快乐情绪。

　　二、欣赏各种表情的照片（PPT）1、 播放PPT（1）高兴的表情。

　　提问：你们猜猜他们遇到什么事情会这么开心高兴那？

　　（2）生气的表情 。

　　（3）悲伤的表情。

　　三、讲述故事，认识情绪"嫉妒"。

　　（1）、小熊看到妈妈喜欢弟弟而没有关注到自己，看见小兔子有了一只自己特想要得小狗而自己却没有的时候，他的心里会是什么感觉那？

　　（2）、小朋友们平时在生活中有没有跟小熊一样遇到这种情况，有那么一点点嫉妒那？

　　（3）、小结3、绘画表情，理解情绪概念。

　　提问：猜猜这个小朋友画的是什么样的情绪?

　　小结：原来人们在有不同的心情，不同的情绪的时候，就连脸上的表情都不一样。

　　四、游戏：你演我猜请幼儿上来摸"神奇"盒，进行你猜我演。

　　五、活动结束：

　　1、礼物：《心情日记本》

　　2、小结: 今天，老师教小朋友认识了四种常见的心情词语，那在以后我们学习的生活过程中，再遇到这些事情，就请你们利用我们今天教过的心情词语，准确地表达出来。我们的心情就会好很多很多，而且我们就会管理好自己的情绪。

　　活动延伸：

　　把高兴和不高兴的事情讲给爸爸妈妈听，并且告诉爸爸妈妈遇到不开心的事情我们应该怎么做！

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

观摩课教学设计一等奖第 4 篇

活动目标：

　　1、幼儿能通过倾听、猜测、验证并发现不同物体撞击瓶子时发出的声音不同。

　　2、幼儿愿意积极参与听辨游戏，愿意用自己的语言表达自己的发现与感受。

　　3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动过程及教师导语：

　　幼儿情况 问题及建议

　　一、摇一摇，听一听，初步感受不同物体在瓶内发出的撞击声

　　教师：桌子有什么?请你们摇一摇它们，会听到什么?请每个小朋友哪一个瓶子，轻轻地在耳边摇一摇，听一听。

　　教师：这三个瓶子摇起来，声音一样吗?哪里不一样?

　　二、观察记录板，根据声音猜测、验证瓶中物品。

　　1、观察了解瓶中物品。

　　教师：瓶子摇起来声音不一样，是因为里面放的东西不一样。

　　2、听辨声音，猜测自己瓶子所放物品。

　　教师：猜猜看，里面可能放了什么?

　　教师：请你们摇一摇，听一听。

　　3、验证猜测，按声音归类。

　　教师：你的瓶子摇起来声音怎么样?大家来听一听。

　　教师：谁的瓶子摇起来声音跟他一样呢?

　　教师：里面是什么呀?

　　教师：这些瓶子应该送到哪里?请小朋友一边送一边说：“我的瓶子摇起来声音……，里面放的是什么”(教师示范，幼儿学习边说边送)。

　　4、再次听辨，将瓶子按声音分类。

　　教师：你听到了什么声音?里面可能放的是什么?

　　教师：请小朋友将这些瓶子送到前面来，一边送，一边说：“我的瓶子摇起来声音……，里面放的是……”

　　三、幼儿尝试自制响瓶

　　教师：这里有一些空瓶子和什么呀？（幼儿辨认）

　　教师：请小朋友每人拿一个瓶子，选一样东西放进去，盖紧瓶盖，摇一摇，听一听，会发出什么声音呢?请其他小朋友猜猜看。

　　教师：你听到了什么声音?里面可能放的是什么?

　　教师：请小朋友将这些瓶子送到前面来，一边送，一边说：“我的瓶子摇起来声音……，里面放的是……”

　　幼儿拿起瓶子摇起来，有的放在耳边听，有的没有放在耳边听。摇得很用力。

　　浩博：我的好像是纸团。

　　牛牛：积木。

　　幼儿没说，“我的瓶子摇起来声音……”有的幼儿瓶子摇起来跟在上面的幼儿声音不一样，也上去了。

　　有幼儿的瓶子摇起来没有声音，后来发现是回形针卡在瓶口。

　　问题：

　　混乱：瓶子乱响成一片，听觉游戏，主要靠安静地听，幼儿在听的时候，包括老师请幼儿上去的时候都有点儿混乱，很多声音和有用的信息被掩盖了。

　　匆忙：幼儿忙着摇瓶子玩，没有注意到要听，也没有来得及听和说，老师已经替他们说完了。

　　材料准备方面：回形针容易卡在瓶口。纸团声音比较闷，也不容易描述“闷”这种声音。

　　桌子摆放有点儿冷。摆了三张桌子，每张隔得比较远，每张桌子边做四个幼儿。

　　老师在说各种不同声音的时候，也没有准确描述出来。