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滚动轴承教学设计一等奖

栏目:教学设计一等奖

这是滚动轴承教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

滚动轴承教学设计一等奖

滚动轴承教学设计一等奖第 1 篇

设计意图:

  班里设有一个超市,超市里收集了各种瓶瓶罐罐,小朋友平时很喜欢玩,有时候故意弄倒它们使之满地滚,想到《纲要》中的要求:在活动中激发幼儿的兴趣和情感,在玩中学。所以就设计了这堂课。

  活动目标:

  1、通过玩薯片筒等罐子,体验物体滚动的特点,探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

  2、尝试用自己的身体探索向指定方向滚动。

  3、体验与同伴一起游戏的快乐。

  重难点:

  体验物体滚动的特点,探索滚动轨迹余物体形状之间的关系

  活动准备:

  各种会滚的罐子,若干不会滚的盒子,供幼儿滚的垫子,小兔、老虎、小鹿的图片,红、黄、绿三种不同颜色的请柬。

  活动过程:

  一、引出课题

  1、出示“百宝箱”,介绍箱子里的瓶子宝宝,罐子宝宝,盒子宝宝。

  2、请幼儿给箱子里的宝宝分成两类:一类是回滚的,一类是不会滚的。

  3、验证幼儿们分类的正确性,请幼儿分组上前操作。

  二、提出问题,请幼儿举手回答

  1、什么形状的瓶宝宝会滚?

  2、什么形状的瓶宝宝不会滚?

  3、请小朋友想想看还知道哪些东西会滚。

  4、师幼一起小结:圆形的瓶宝宝会滚,方形有角的盒子宝宝不会滚。

  三、游戏:全体幼儿一起滚动瓶宝宝并提出要求

  可以用手滚动瓶宝宝也可以用脚滚动瓶宝宝;看看瓶宝宝在斜坡上滚,台阶上滚跟瓶宝宝在平地上滚有什么不一样;注意安全,小朋友之间不要相撞;当老师发出指令让瓶宝宝回家时,小朋友要马上带着自己的瓶宝宝回到自己位置上坐好。

  四、表达感受

  1、请幼儿说一说,自己的瓶宝宝滚的方向,滚的速度。斜坡上滚,台阶上滚,平地上滚有什么不一样。

  2、师幼一起小结:直筒的瓶宝宝直的滚,一头大一头小的瓶宝宝会转着弯滚,斜坡上滚的快,台阶上会跳着滚。

  五、用幼儿的身体滚

  1、告之幼儿刚才邮递员叔叔给我们送来了好多请柬,是小兔妈妈、小老虎妈妈还有小鹿妈妈请大家到它们家玩,给大家准备了好多好吃的东西,不过它们有要求的:要大家滚着到它们家。

  2、发给幼儿不同颜色的请柬,宣布游戏规则:

  拿红颜色请柬的小朋友要滚到对面的小兔家;拿绿颜色请柬的小朋友要滚到对面的小老虎家;拿黄颜色请柬的小朋友要滚到对面的小鹿家;注意安全,滚的时候不要头碰头,脚踢脚,还有手中的请柬不能掉了

  4、游戏开始,老师关注幼儿的游戏情况,及时提醒违反游戏规则的幼儿。

  5、游戏一遍后请幼儿回到自己的位置,把瓶宝宝送回家(箱子里),活动结束。

滚动轴承教学设计一等奖第 2 篇

一、活动目标:

  1、对滚动的物体发生兴趣,发现滚动物体的形状特征。

  2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

  二、活动准备:

  方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。

  三、活动过程:

  (一)幼儿自由操作材料,发现滚动物体的形状特征。

  1、出示一圆形物体,操作滚动。

  小朋友,这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动呢?(幼儿自由发言)

  2、幼儿自由选择物体,进行实验操作。

  3、教师幼儿共同总结实验结果。

  〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?为什么它们会滚动呢?

  〈2〉引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。

  小朋友,在玩的时候,你还发现了什么问题?(启发式提问:它们滚得一样吗?有什么不同?)

  (二)幼儿再次自由造作材料,探索圆形物体滚动轨迹的不同。

  为什么有的物体滚一下不动了,有的能滚很远。有的可以到处滚,

  有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直,有的会拐弯。

  (三)幼儿再次操作材料,探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

  1、幼儿自由选择材料进行实验操作。

  2、幼儿表达自己的想法:为什么物体滚动的轨迹不同。

  3、教师操作两种不同的形状的物体,验证幼儿猜想。

  4、师幼共同交流实验结果:物体的滚动与它们的形状有关系,茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的,一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样。

  (四)幼儿滚动自己身体

  小朋友,我们的身体也会滚动,大家一起试一试。

滚动轴承教学设计一等奖第 3 篇

活动目标:

  1、对滚动的物体发生兴趣,发现滚动物体的形状特征。

  2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

  3、喜欢参与游戏,体验。

  4、大胆说出自己的理解。

  活动准备:

  方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。

  活动过程:

  (一)幼儿自由操作材料,发现滚动物体的形状特征。

  1、出示一圆形物体,操作滚动。

  小朋友,这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动呢?(幼儿自由发言)

  2、幼儿自由选择物体,进行实验操作。

  3、教师幼儿共同总结实验结果。

  〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?为什么它们会滚动呢?

  〈2〉引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。

  小朋友,在玩的时候,你还发现了什么问题?(启发式提问:它们滚得一样吗?有什么不同?)

  (二)幼儿再次自由造作材料,探索圆形物体滚动轨迹的不同。

  为什么有的物体滚一下不动了,有的能滚很远。有的可以到处滚,

  有的.却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直,有的会拐弯。

  (三)幼儿再次操作材料,探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

  1、幼儿自由选择材料进行实验操作。

  2、幼儿表达自己的想法:为什么物体滚动的轨迹不同。

  3、教师操作两种不同的形状的物体,验证幼儿猜想。

  4、师幼共同交流实验结果:物体的滚动与它们的形状有关系,茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的,一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样。

  (四)幼儿滚动自己身体

  小朋友,我们的身体也会滚动,大家一起试一试。

滚动轴承教学设计一等奖第 4 篇

活动目标:

  1、初步发现滚动物体的形状特征和滚动的轨迹。

  2、激发幼儿探索事物的兴趣。

  活动准备:纸杯、胶棒、冰激凌杯、卫生纸纸芯、三角形和方形积木、盒子。

  活动过程:

  一、幼儿自由操作材料,发现滚动物体的形状特征。

  1、出示物品,引起幼儿兴趣。

  师:“小朋友看一看,老师为大家准备了什么?今天先请你们来玩一次前面的这些东西,我们来看看哪个东西最容易滚起来”

  教师提出要求:

  1、每人选一个物品。

  2、放在地上用手轻轻推。

  师:“哪个容易滚起来的,我们就放在笑脸先生的家里,不容易滚起来的,放到哭脸先生的家里。”

  2、幼儿自由选择材料,进行实验操作。

  3、教师和幼儿共同总结实验结果。

  师:“我们来看看笑脸先生和哭脸先生家里都有谁?”请个别幼儿来试一试。让幼儿自己验证实验的结果,纠正错误。

  4、提出问题,幼儿讨论。

  师:“刚刚我们第一次玩了这些材料,现在有一个问题,为什么哭脸先生这边的东西不容易滚起来,而笑脸先生这边一下就可以滚起来呢?”

  幼儿自由讨论,发现滚动物体的特征。圆圆的东西容易滚起来。

  二、幼儿再次自由操作材料,探索圆形物体滚动的轨迹不同。

  1、提出疑问,让幼儿猜想。

  师:“刚才我们玩的时候,你有没有发现在笑脸先生家里圆圆的东西,它们滚起来的时候走的路线是怎么样的?”幼儿表达自己的想法。有的滚得很直,有的会拐弯。

  2、幼儿选择材料再次操作,记录实验结果。

  师:“我们再玩一次笑脸先生家里的东西,轻轻的滚起来,看看它走路是直线还是拐弯的?”让幼儿体验直线走和拐弯走。

  教师提出要求:

  1、选择一个圆圆的东西轻轻的滚。

  2、把它滚的路线画下来。

  3、教师总结:虽然都是圆圆的都会滚的东西,但是它们滚的路线是不一样的,上下一样大小滚出来的路线就是直直的,有大有小的滚出来的路线就会拐弯。

  三、活动延伸

  师:“在我们的教室里有哪些圆圆的可以滚的东西呢?”咱们下节课把它们都找出来,用刚才的方法,看看它们滚起来的路线是直直的还是会拐弯的。”

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