植物的有性生殖教学设计一等奖

植物的有性生殖教学设计一等奖第 1 篇

阶段

《被子植物的有性生殖》七年级科学教案

　　教师活动引入。

　　学生活动传粉读图、分类、填空、出示虫媒花和风媒花的图片和实物标本填空、讨论、比较。

　　引入

　　由春天的景象引入。

　　受精

　　演示花粉的萌发过程和被子植物的受精过程动画和幻灯片。

　　观察、描述果实和种子的过程并交流讨论。

　　果实、种子的形成。

　　引导学生观察

　　读花的结构图、观察、回忆、认知。

　　小结

　　教学过程设计

　　一、引入：春天来了，大地一片欣欣向荣的景象，到处繁华似锦。请你形容一下你看到的花的形态，你注意到它每天都在发生变化吗？你能说出这些变化吗？（由花蕾到开放，再盛开，再萎谢。）为什么会这样？

　　二、新课

　　（一）传粉。

　　定义：植物开花后，雄蕊中的花粉。

　　会从花药中散出来，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫传粉。

　　分类：看挂图，了解豌豆花和棉花的传粉情况，填书上的空。小结：传粉可分为自花传粉和异花传粉。引导学生讨论：1。你认为哪种传粉方式最普遍？说明理由。2。你认为异花传粉的途径主要有哪些？教师小结：自花传粉和异花传粉也不是绝对的。

　　虫媒花：演示一组虫媒花的图片及实物标本，引导学生回忆曾经做过的探究：“是什么将蝴蝶吸引到花上的？”谈谈你认为虫媒花是靠什么吸引昆虫的。说说昆虫是怎样帮助花传粉的。

　　风媒花：演示一组风媒花的'图片及实物标本，引导学生观察，与虫媒花比较并讨论：说说风媒花有哪些特点。这些特点对植物传粉有什么作用？

　　（二）受精和果实、种子的形成

　　演示被子植物的雌蕊的结构示意图，引导学生观察、回忆已形成的表象，建立新的表象。

　　演示花粉的萌发过程和被子植物的受精过程动画或幻灯片，引导学生观察、认知。

　　根据学生以往的观察，引导学生描述果实和种子的形成过程中，花的各部分的变化。教师小结并板书。

　　教师进一步提出问题：“若水稻、苹果树等作物在开花期间传粉受阻或开花期间出现天气连续下雨、刮大风或无风等，对农作物的产量会不会造成影响？为什么？”从而让学生了解人工受粉，并进行劳动成果来之不易的情感教育。

　　引导学生讨论、交流：说说人们对植物的花、果实和种子的利用情况，并让学生了解我国对野生植物驯化种植的悠久历史；畅谈当前全球性的大问题：粮食问题，我们还需要做的工作。

　　（三）教师小结：

　　通过学习我们知道了被子植物开花后，传粉、受精与果实和种子的形成密切相关；植物的花、果实和种子与人们的生活和生产有着十分密切的关系，让我们一起来关心全球面临的粮食紧缺问题。要求学生不迷信权威，从不同的角度提出不同的或相反的、有一定依据的观点，进行调查和探究。

　　教学反思

　　“双受精”是绿色开花植物所特有的。它是指：花粉管中的两个精子进入胚囊后，分别与卵细胞和极核融合的现象。融合后，受精卵和受精极核就要发生变化，它们变化的同时，也就是子房发育的过程，子房发育的结果，就意味着果实和种子的形成。不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的，而且内容都非常抽象，用了多种教学手段，学生易于接受。书上没有提到受精极核，也没有讲它的发育，我认为应让学生得到全面的知识体系，而不是片面的。有时间可以让学生讨论无籽西瓜和无核蜜橘的形成，了解现代的农业科学技术。

植物的有性生殖教学设计一等奖第 2 篇

本节在复习有性生殖的基础上，再学习无性生殖。

　　1生成概念：通过诗配画《草》全文导入新课。每种生物都不会因个体的死亡而灭绝，诗中描述的草考什么方式繁殖后代的？（根）

　　七上生物所学的桃树的生殖过程是怎样的呢？引导学生回顾桃树的生殖和发育过程。问：这两种生殖方式有何主要区别呢？由此引入无性生殖和有性生殖的概念。

　　延伸拓展：我们所学生物的生殖方式哪些是有性生殖方式？（细菌、真菌、病毒、动物）

　　2通过视资料介绍植物无性生殖在生产实践中两种主要方法：嫁接和扦插，并讨论操作过程中注意方法。（如枝条切口方向，带芽数目等）

　　3动手操作，增加生活经验，提高实践能力。让学生亲自动手尝试扦插和嫁接，并相互评价。

　　在教学过程中，充分利用学生已有的生活经验，积极引导和拓展，使教学过程符合认知规律。

　　不足之处有：过分依赖多媒体，板书较少；学生动手实践能力不足，引导不十分到位；学生实践操作时，活动秩序有些随意。

植物的有性生殖教学设计一等奖第 3 篇

　教学目标：

《植物的生殖》教案

　　1描述植物的有性生殖，列举无性生殖的类型，尝试区别植物的有性生殖与无性生殖，关注植物无性生殖在生产实践中的应用。

　　2说出扦插和嫁接应具备的条件，尝试进行嫁接和扦插实验，确立科学研究最终应用于生产实践的思想。

　　教学重点、难点：说出扦插和嫁接应具备的条件。描述植物的有性生殖，列举无性生殖的类型 无性生殖有哪些方式？你尝试过哪几种？

　　(五）无性生殖的应用

　　栽培农作物、园林植物例：甘薯、土豆，苹果、梨等果树的优良品种。

　　方式：扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等

　　嫁接——苹果、梨等果树

　　嫁接——一个体的芽或枝，接在另一个体，使两部分长成完整的植物体。

　　接穗—芽或枝—芽接

　　砧木—同科植物的形成层—枝接完整植物体

　　讨论嫁接有什么好处？

　　好处：保持优良性状，缩短生长期等。

　　扦插该如何处理呢？（除去光、温、水、湿等环境因素）

　　探究：扦插材料的处理

　　材料：紫背天葵

　　一般操作：紫背天葵的茎剪成15~20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。上方切口水平，下方切口斜向，上一节去部分叶，下部从叶柄处全部去掉，下一节埋入土中。

　　提出问题：适宜扦插的材料，怎么样处理才能容易成活？

　　制定并实施计划：

　　1．准备生长健壮的植株材料，还有插器、基质、剪刀及标牌等。

　　2．注意设置对照，实验样本不要太小，以减少统计误差。

　　3．确定观察时间、次数。

　　4．设计一表格，记录观察情况。

　　5．判断扦插的枝条是否成活。

　　讨论：1.在你对扦插材料的选择和处理中，有哪些经验和教训？

　　2.请你查阅资料，或请教有经验的'人，了解还有什么方法可以使扦插材料生根快而多？

　　解析讨论：1.取茎段时，上方切口水平，下方切口为斜向，下方切口位于节处。温度、光照、湿度均要适宜识，在生活中应用生物学知识2.添加生长激素，注意光、温、水、湿等条件的变化等

　　一、导入

　　“梁上有双燕，------犹恐巢中饥。”是怎么样的一种景象？说明什么问题？你有什么想法？ 生物圈生物延续发展相互作用演奏生命乐章

　　环境

　　二、新授

　　植物举例：种子、分株、扦插等

　　生物的生殖动物举例：交配、抱对等

　　微生物举例：分裂、孢子

　　植物的生殖

　　㈠回忆

　　1．绿色开花植物由几部分构成？哪些与生殖有关？

　　2．种子是怎么样形成的？

　　㈡再现

　　绿色开花植物根、茎、叶营养器官

　　花、果实、种子生殖器官

　　花萼、花冠等

　　柱头

　　植物成熟开花雌蕊花柱

　　子房胚珠卵细胞受精卵

　　雄蕊花药花粉精子

　　花丝

　　哪些植物有这样一个过程？

　　㈢综述

　　在性生殖：由受精卵发育成新个休的生殖方式。

　　无性生殖：由母休直接产生新个体。

　　㈣观察与思考

　　P3观察与思考

　　1．你尝试过图中的方式吗？这样做有什么好处？

　　2．比较有性生殖与无性生殖的异同点。

植物的有性生殖教学设计一等奖第 4 篇

　一是要让学生通过阅读、观察、实验等方法自己获得知识，形成概念，掌握方法，认识规律；二是在认识植物的有性生殖过程后对有性生殖的概念有更深的理解。在教学设计上，将“自我评价”。

　　本节课的设计有两个明确的想法：

　　一是要让学生通过阅读、观察、实验等方法自己获得知识，形成概念，掌握方法，认识规律；

　　二是在认识植物的有性生殖过程后对有性生殖的概念有更深的理解。

　　在教学设计上，将“自我评价”化整为零，使评价与学习过程紧密衔接，成为认知的最后一个环节，目的`在于缩短认知与评价的间隔，巩固知识结构，使评价成为知识拓展与升华的手段。 通过课后向学生征询意见，认为这节课方式灵活，组织严谨，教师语言风趣幽默，教学效果不错，学生学习的兴与生产实践紧密联系，但学生缺乏这方面的实践，教师可多举一些这方面的例子，例如展示马铃块茎，还有姜、蒜、番薯等实物，增加学生的感性认识。通过列表对比有性生殖与无性生殖的本质区别；通过播放录像，让学生认真观察，了解嫁接和扦插的方法，并能学以致用。都得到了培养，不过，课堂上的学生活动还要更多设置学生动手性的实验或实践内容。