花格子小牛一等奖教学设计

花格子小牛一等奖教学设计第 1 篇

活动目标：

　　1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的“特殊”，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。

　　2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。。

　　活动过程：

　　（一）猜大象的谜语,引出故事的主角,引发阅读的兴趣。（原来的创意是用拼图，我拼图都做了，可是发现让小朋来拼会浪费很多时间，所以改成了谜语）

　　“高高大大，四脚朝地，鼻子长长，耳朵大大”

　　小朋友们纷纷猜出了谜底。

　　此环节利用一个简单的谜语游戏很自然的导入关于“大象”的阅读活动

　　（二）师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。

　　1、认识封面、书名、作者

　　封面上有什么？它跟我们平时看到的大象有什么不一样？数一数身上有哪些颜色？

　　幼1：五颜六色的大象；幼2：有红色、黄色、绿色……

　　这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫．麦基著、宓红翻译的。

　　2、逐幅观察图1——图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。

　　（图1）这些大象长得什么样？

　　幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了，都有皱纹了；有的大象高大；有的大象胖胖的……

　　（图2、3）：这是谁？它们在干什么？

　　幼：这是艾玛，它们在玩游戏。

　　幼：它们把艾玛抛起来了

　　（图4、5）：灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？

　　幼：艾玛没睡觉

　　幼：艾玛偷偷的想走掉。

　　艾玛是怎么走的？我们一起来学学它走路的样子好吗？

　　幼：艾玛轻轻的走，怕走得太吵了，吵到别的.大象

　　几位小朋友站起来学艾玛轻轻走路的样子

　　边指图边看边说图6、7、8：艾玛在森林里遇见了谁？它要干什么？它会变成什么样子？。

　　特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子……

　　3、重点观察图9、11、12、14，观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和快乐。

　　图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛？为什么？

　　有些小朋友立即手指中间的一只大象叫起来：在那儿。另有小朋友指了别的大象，问他理由，他说这只耳朵最大。（观察很仔细）

　　图11：艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情？大象们认出艾玛了吗？艾玛在哪里？它又是什么表情？

　　幼：大象还是闭着眼睛一动不动。

　　阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学

　　图12：突然大象们怎么了？BOOO！

　　幼：都笑了。

　　大家也学起大象哈哈大笑的样子

　　图14：下雨了，艾玛的花格子图案又出现了

　　大家学动作

　　4艾玛的游戏：艾玛捉迷藏（这里也经过修改，一下子没找到道具，就用这本绘本来代替了）

　　艾玛最喜欢玩捉迷藏了，现在我们就跟艾玛一起玩捉迷藏吧

　　拿出〈艾玛捉迷藏〉的绘本，直接翻到后半部，艾玛藏起来让小鸟找的部份，让小朋友一页一页的找，这部份我是当成游戏来做的，所以没有特地朗读上面的文字。通过操作游戏，就像故事中艾玛与群像开玩笑一样，利用自己的与众不同，带给大家欢乐。在寻找过程中，再次感受艾玛的与众不同；在寻找过程中，培养观察能力；在寻找过程中，保持对艾玛的兴趣，培养阅读的兴趣。

　　阅读后提问：如果这个世界上每个人都长的一样，好不好？会发生什么事呢？？（艾玛是大家的开心果，不管是什么样子，大家一样的喜欢，长得好不好看并不重要。我们每个人也一样，长得怎么样并不重要，重要的是要做快乐的自己。）

　　（三）延伸活动：给艾玛涂色

　　（这个活动我是参照畅畅的要求而增加的，第一次阅读课后，畅畅跟我说下次轮到我来讲时，也给小朋友们画一画故事里的东西，我答应了。）

花格子小牛一等奖教学设计第 2 篇

　教学目标：

　　1、能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳。

　　2、感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。

　　3、享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。

　　教学重点： 制作花格子小牛的方法。

　　教学难点： 格子和色彩装饰的个性化表现。

　　教学过程：

　　一、激情导课

　　出示小牛图片引入新课

　　二、学画小牛

　　1、观察分析小牛的外形特点。

　　2、教师示范，演示用基本的形状快速画出小牛的过程。

　　3、学生用在桌面上用手指空画的学习方法巩固练习画小牛的方法。

　　三、观察分析

　　1、感受色彩

　　（1）展示小牛，出示课题。

　　（2）感受邻近色的.柔和之美。

　　（3）通过找不同的教学方法，使学生感受强烈对比的装饰美。

　　2、欣赏分析

　　（1）出是不同的花格子小牛，感受各种格子带来的装饰美。

　　（2） A、强烈对比和斜格子。

　　B、柔和对比的多色格子。

　　C、大小格子和空白格，产生清新的装饰美

　　四：制作步骤

　　1、请学生当小老师带领孩子们学习花格子小牛的制作步骤。

　　<1>将纸对折。

　　<2>画牛 强调：构图饱满，牛背画在折痕处。

　　<3>画格子

　　<4>涂色 注意：颜色的间隔，涂色的习惯养成。

　　<5>剪 提醒学生注意安全，保持环境卫生。

　　2、概括总结制作步骤。

　　五： 自主创作

　　1、出示 作业要求 ，请学生齐 读 。

　　2、学生制作，教师观察制作情况，发现问题及时解决。

　　六、评价小结

　　1、展示作品，学生互评。

　　评价方向：色彩的搭配，小牛的外形，制作的精细等方面。

　　2、思维拓展，欣赏生活中花格子的装饰美。

　　3、请孩子们运用所学装饰生活。

花格子小牛一等奖教学设计第 3 篇

一、教学目标：1、能仔细观察图画，并理解掌握故事内容。2.理解每个人都有自己的特色，要学会尊重，欣赏别人和自己不一样的地方

二、教学过程：（一）、激趣导入：

1、出示花格子大象身体的一部分，让幼儿猜一猜是什么？（布、衣服、毛巾、等等）

它有什么样的颜色呢？（红、黄、蓝等）老师总结：五颜六色

那它又是什么形状的呢（正方形、长方形、梯形等）引导幼儿说出花格子

2、出示另一幅图，让幼儿看看花格子到底是什么？（大象）对大象，这只花格子大象呀，它的名字叫艾玛

3、出示第三幅图，让幼儿观察艾玛和其它大象有什么不一样的地方

（二）、绘本共读：

图1、有一群象，它们有的年轻，有的年老，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，这些象各不相同，但他们都很快乐，他们全是一种颜色，只有艾玛例外、

你从哪里看出大象们很快乐呢？（眼睛眯着嘴巴在笑）

他们都是什么颜色的？

“例外 ”是什么颜色？（不一样）

艾玛和别的大象不一样，艾玛怎么样呢，它开心吗？看

图2、艾玛是大家的开心果，有时候是他逗大家玩，有时候是大家逗他玩，每次哪怕只有一点点笑声，也总是艾玛引起来的。

“开心果”是什么意思？为什么大象们把艾玛当作开心果？（因为它的花格子和爱笑）你能通过这幅图说说大家是怎样把艾玛当作“开心果”的吗？

艾玛与众不同，那群青灰色的大象会怎么看待和对待他呢？

如果你是大家的“开心果”，你感觉怎样？艾玛并不认为这是好事

图3：有一天晚上，艾玛翻来覆去地睡不着，他在想心事呢！不想跟大家不一样，“哪儿听说过花格子的象，怪不得大家笑话我了！”早晨，趁大家还没睡醒，艾玛就悄悄地溜走了。

大家真的在笑话他吗？

为什么艾玛会这样想（有点自卑，有些苦恼）

艾玛去哪里了呢？我们快来看看

图4：艾玛一路上穿过森林，遇到了别的动物们，他们看到艾玛都说：“早啊，艾玛”艾玛也总是笑着说：“早啊”。

假如我们是那些小动物们，我们快和艾玛打个招呼吧

艾玛现在心情怎样呢？不开心

对，艾玛心情不好，还是笑着回答大家，艾玛把不快乐藏在心里，总是把快乐，善良带给大家。

谁来做艾玛？

艾玛没精打采地走着，好像在寻找什么？它要干什么呢？

图5走了半天，艾玛终于找到了他要的东西-一棵大树，果子正是所有象的颜色，他摇呀摇，摇的树上的果子全掉在地上了，它把果子治满身擦，涂的跟别的大象没有一点两样了！

艾玛这个办法真厉害变成和大家一样的青灰色了

这个时候艾玛又会想怎样吗？

图6：艾玛回来了，一路上又遇到了那些动物

这回，他们一个个都对他说：“你好啊，大象”艾玛也笑着回答：“早”没认出他来，艾玛心里很高兴

艾玛为什么很高兴呢？（他没有了花格子，和大家一样的青灰色了）

图7 ：艾玛回到象群里，大家谁都没有注意到他

你注意到他了吗？你是怎样认出他的？

艾玛在干什么呢？

图8过了一会儿，艾玛觉得有什么不对头，是怎么了？他朝四面八方看了看，森林还是原来的森林，天空还是原来的晴朗天空，不时飘过的雨云还是原来的雨云，还是原来的那些象

艾玛觉得哪不对头了？（要下雨了，它要露馅了）

图9：那些象站着一动不动，艾玛从来没看见他们这样严肃过

为什么那些大象会这样严肃而沉默？

再看看艾玛，他是什么样子的？

越是看这些沉默严肃不动的大象，他越是想笑，最后他是在忍不住了，举起了长鼻子，有多响就多响的大叫起来：呵呵呵呵

生：呵呵呵呵！

艾玛为什么要笑呢？

所有的大象都叫着：“哎呦，天呐。”

图10“艾玛，这一定是艾玛”一下子，所有的大象都“笑起来”

图10这时雨点落下来了，落到了艾玛身上，它身上的花格子又露出来了，又恢复了老样子，所有的象还在笑个不停

大象们为什么笑？（艾玛回来了，笑艾玛暴露了自己）

一直老象说：“艾玛，你开过不少好玩的玩笑，这可是最好笑的，还没过多少工夫呢，你就原形毕露了，恢复你真正的颜色了。”

你知道吗？艾玛的这个小插曲让另一只象有了好主意。

“我们应该每年庆祝今天这个日子”我们把这一天定为“艾玛化装节吧，每年到了这一天，所有的象必须化装，把自己装成五颜六色，可艾玛要化装成所有象的颜色

图12：这群象真的这么做了，每年这一天，他们化了装并游行，要是你碰巧看到一只普通象的颜色，他准是艾玛，错不了！

找一找艾玛？

回顾故事内容，艾玛为什么改变颜色？那其他大象认为艾玛为什么改变颜色？他们也认为艾玛自卑吗？你喜欢这群象吗？为什么？（象群对艾玛的与众不同，表现出的是包容与尊重）

你自己与别人与众不同的地方在哪里呢？看看你身边谁是开心果？我们要学会用欣赏的眼光去看待别人，别人也会欣赏我们，要包容尊重他人的与众不同。（何家幼儿园何晓静）

花格子小牛一等奖教学设计第 4 篇

阅读目标：

1、能仔细观察图画并理解、掌握故事内容。

2、理解每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。

3、乐于参加交流表达自己的意见。

阅读准备：

绘本《花格子大象艾玛》

阅读过程：

一、绘本简介：

出示花格子的局部图案:"这是什么?"

二、绘本共读：

封面:原来是一只大象

图1、图2：想象艾玛与众不同，其他大象会怎样看待和对待他？

图3：“开心果”在这里是什么意思？你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗？。

图4：大家真的在笑话他吗？艾玛为什么这样认为？艾玛溜走了，他有什么打算？

图5：此时，艾玛的心情是怎样的？

（尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍然笑着回答大家——早安。把不快乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊！）

图6：他找的是什么?为什么要找这棵树?

这棵树有什么特别?

想象，他会怎么做？

学一学它的动作

图7、图8：这个办法真叫绝！变成跟大伙一样的青灰色了，艾玛又会怎么想、怎么做呢？

图9、图10：

此时艾玛回家了，又遇到那些动物？

我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方，现在回家还是这个地方，我们来看看两幅画有什么不同？

为什么两幅画颜色不同?

（测：去的时候是晚上，现在是白天所以回来的时候颜色亮了。）

师：不是的，其实出去的时候经过这个地方也是白天，到底为什么颜色不同？

师：因为出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。

你注意到他了吗？怎么认出的？

图11：你觉得有什么不对头呢？

所有动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头？

（前艾玛艾玛能给大家带来快乐，现在别的大象都认不是出艾玛了，感觉森林死气沉沉。生：以前的森林很热闹，很开心。）

图12：段1：为什么那些象会这样严肃而沉默？

段2、3、4、5：通过这段故事，你有什么感受？或对艾玛有什么样的认识呢？

图13、图14、图15：回顾故事内容，艾玛改变颜色的原因是什么？

其他大象认为艾玛为什么改变颜色？

你喜欢这群象吗？为什么？

（象群对艾玛的“与众不同”表现出的是包容与尊重。这让我们学到了做人的一种美德。）

图16：大象们的包容与尊重，他们的幽默行为会对艾玛产生怎样的影响，此时，你就是艾玛，你的心里会想什么呢？

总结：每个生命体都是不同的，各有各的特色,这些特点不分好坏,只要大家和睦相处,就能成为好朋友.

你喜欢这只大象吗?

作者为什么要把大象画成花格子的?而不是单一的颜色?

三、谈谈花格子在生活中的运用.

中班语言活动故事《花格子大象艾玛》

活动目标：

1仔细观察图画，能大胆地在集体面前表达，尝试讲述自己喜欢的精彩故事片段。

2理解故事内容，感受艾玛给同伴带来的快乐。

活动准备： 《花格子大象艾玛》PPT课件

活动过程：

一、图片导入，引发兴趣

1、教师出示图片，导入主角：大象艾玛。

2、教师：今天我们就要一起来看一个故事，故事的名字叫《花格子大象艾玛》。

二、观察图片，看看讲

《花格子大象》课堂实录

师：小朋友们你们知道大象是什么颜色的？

生：大象是灰色的？

生：大象是青灰色的。

生：我知道有一头大象是花格子的，有一头大象是黑白格子的。

师：你怎么知道，在哪里看到的？（我故意这样发问，为的是引出一年级时讲过的《艾玛一表弟韦伯》）

生：　顾　老师，你去年讲过的《艾玛与表弟韦伯》里艾玛就是花格子大象，而韦伯是黑白各自大象。对！《艾玛与表弟韦伯》孩子们一下子劝想起来了。

师：其实花格子大象艾玛是一系列绘本，除了《艾玛与表弟韦伯》外还有《艾玛与风》、《艾玛踩高跷》、《艾玛打雪仗》、《艾玛遇见怪家伙》、《艾玛捉迷藏》、《艾玛和蝴蝶》等等。今天我们一起学习其中的一个绘本《花格子大象》。板书课题：花格子大象

师：叙述故事：有一群大象，他们有的年轻，有的年老，有的高，有的胖，他们都很快乐，但他们是一种颜色，只有艾玛除外。我们来看看艾玛身上有那些颜色呢？

生：黄色、红色、白色、绿色、蓝色……

师：艾玛身上不是大象的颜色，艾玛是花格子大象，你觉得艾玛心情怎样在？

生：我觉得它很孤单，所有人不跟它玩。

生：我觉得它很快乐，因为他能给大家带来快乐。

师继续：我们来看看艾玛怎样？艾玛是大家的开心果，有时候是它逗大家玩，有时候是大家逗它玩……可是有一天晚上，艾玛睡不着，他想心事，想什么心事？

生：它误会了，以为大象们都嘲笑它。

师：继续：于是艾玛就离家出走了，艾玛一路上穿过森林，遇到了很多的动物，艾玛遇到那些动物？

生：老虎，斑马、长颈鹿、海龟……

师：艾玛看到了一棵大果树，树上结满果子艾玛想干嘛？

生：摘下果子分给大家吃

生：把果子擦在身上，把自己变成和大象一样的颜色。

师继续：地上满地都是果子，艾玛滚过来滚过去，然后抓起果子满身擦，直到身上都是果汁，知道身上看不到花格子……

师：此时艾玛回家了，又遇到那些动物？

生：狮子、老虎、乌龟、长颈鹿

师：我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方，现在回家还是这个地方，我们来看看两幅画有什么不同？

生：一幅画颜色暗，一幅画颜色很鲜艳。

师：为什么两幅画颜色不同

生：因为出去的时候是晚上，现在是白天所以回来的时候颜色亮了。

师：不是的，其实出去的时候经过这个地方也是白天，到底为什么颜色不同？

生：因为心情不同。（占贤德）

师：对呀，到底占贤德聪明，他看的书多，只有他知道答案，因为出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。

师：艾玛回到了大象中间了，大家都站着，你觉得那个是艾玛？怎么知道它是艾玛？

生：是中间那头大象。

生：因为它眼睛都瞪亮了，手舞足蹈起来了。

师继续故事：所有动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头？

生：以前艾玛艾玛能给大家带来快乐，现在别的大象都认不是出艾玛了，感觉森林死气沉沉。生：以前的森林很热闹，很开心。

生：它后悔把自己染成这颜色了。

师：为什么后悔？

生：不能给大家带来快乐了。

师继续故事：艾玛实在忍不住了，所以哈哈大笑起来，所有的象大吃一惊，然后跟着哈哈大笑起来……

师：他们为什么笑得那么开心？

生：因为开心果回来了，因为艾玛逗它们玩。

师继续故事：正在哈哈大笑时，下起了大雨，艾玛身上的颜色全冲掉了，没多大功夫艾玛原形毕露，恢复了原来的颜色。于是他们决定开个化妆接，把所有大象化妆成各种彩色的，而只有艾玛化装成普通象的颜色。艾玛愿意这样做吗？

生：愿意。

师：每年这天是他们的化妆节，他们度过了快快乐乐的一天。

续编：艾玛和大象之间会发生什么有趣的故事？

活动反思：

活动中，孩子对绘本和课件非常喜欢。活动中集中注意力，认真思考老师的提问，大胆举手发言。首先，通过观察和比较普通大象之间的不同之处，并有有的有的来表述。再观察花格子艾玛这张图片，让孩子说出艾玛的与众不同。然后再让孩子们说说他们是怎样一起玩的，为什么大家把艾玛当成开心果？这样就让幼儿知道虽然艾玛和大家不一样，但正是因为它的与众不同给大家带来了快乐，带来了欢笑。

接着故事情节有了曲折变化，有一天艾玛有了新想法。他用灰色的果汁把自己化妆成普通大象的样子。在这里，整个活动既是转折点也是一个高潮，一开始让孩子自己猜想，然后了解艾玛摇果树到在果子上滚来滚去再到抓起果子满身擦这一过程的原因。在这一环节，其实可以设计幼儿进行表演活动，让孩子学一学艾玛的这种动作，相信气氛会变得更轻松活跃，也能使师生间的关系更显融洽。

在活动做好后，我还设计了一个游戏：最特别的我，这一环节的灵感来源于应彩云老师的活动《小威向前冲》。在活动中，让孩子们自己也来找一找自己与同伴区别最大的地方，或者自己最特别之处，这样一来，孩子和孩子之间就能发现自己也是与众不同的，而且有助于语言能力的发展。

最后，本次活动中，在处理重难点和人物情感方面还有待提升，在今后的教学中，我将不断学习和改进，让自己的课堂更加完美。